摘要：從移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式移動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)方式數(shù)字化、學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)性等角度，闡述M?Learning支持成人教育的可適性。分析了M?Learning支持的成人學(xué)習(xí)的3種主要實(shí)現(xiàn)方式：基于短消息的實(shí)現(xiàn)方式、基于WAP的實(shí)現(xiàn)方式、基于PTT的實(shí)現(xiàn)方式。力求為移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的成人教育提供一定參考。
　　關(guān)鍵詞：M?Learning；成人教育
　　中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1672?7800（2011）012?0198?02
　　
　　
　　作者簡介：陽麗娜（1986-），女，四川南充人，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)。1M?Learning概述
　　M?Learning是mobile learning的簡稱，在國內(nèi)，通常被翻譯成移動(dòng)學(xué)習(xí)。它是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA等設(shè)備（通常不包括具備無線上網(wǎng)功能的筆記本電腦）進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。我們可以從以下幾個(gè)方面來理解移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：
　　（1）學(xué)習(xí)形式上的移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)者的終端設(shè)備主要包括PDA、智能手機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)等，他們都具有可攜帶性、移動(dòng)性和無線性的特點(diǎn)。利用這些便攜式的終端設(shè)備，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形式不再局限于電腦桌前，而是可以真正“隨時(shí)隨地隨身”學(xué)習(xí)。
　�。�2）實(shí)現(xiàn)方式上的數(shù)字化。移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，具有數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。
　�。�3）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的互動(dòng)性。在M?learning中，教學(xué)過程的4個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體都是“移動(dòng)”的。即學(xué)習(xí)者不再局限在電腦前，可以“隨時(shí)、隨地、隨身”，“短、平、快”地進(jìn)行交流、協(xié)作。
　　因此，M?learning可以看作是學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)先設(shè)定的位置下發(fā)生的任何類型的學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)技術(shù)提供的優(yōu)勢所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下進(jìn)行的更自由的學(xué)習(xí)。
　　2M?Learning支持成人教育的可適性
　�。�1）成人學(xué)習(xí)者自身的特性。成人學(xué)習(xí)者大都是在職的從業(yè)人員，他們中相當(dāng)一部分人忙碌于工作和家庭的瑣事中，很難擠出完整的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。而且由于工作崗位對他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，使得他們對繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，有著較強(qiáng)的自制力和求知欲。因此他們更希望學(xué)習(xí)的時(shí)空具有更大的靈活性，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，平衡自己的工作生活與學(xué)習(xí)間的時(shí)空矛盾。
　�。�2）M?learning的獨(dú)特性。M?learning雖然具有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的共性，但卻也具有其自身的個(gè)性。便攜式的移動(dòng)終端設(shè)備為成人學(xué)習(xí)者提供了自主、自由的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要便可隨時(shí)隨地打開移動(dòng)設(shè)備尋求解決方案，與他人進(jìn)行討論、協(xié)作，避免了數(shù)字化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者地點(diǎn)固定的缺陷。
　　（3）逐步成熟的軟硬件條件�？焖侔l(fā)展的移動(dòng)通信技術(shù)、逐漸普及的移動(dòng)通信設(shè)備以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，都為成人學(xué)習(xí)者提供了隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的硬件支撐基礎(chǔ)，高速3G網(wǎng)更是將師生間、學(xué)習(xí)者間面對面的輕松交流變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。PDA、掌上電腦、學(xué)習(xí)型手機(jī)等逐漸出現(xiàn)在日常生活中,這無形中為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供了極好的終端載體。目前海量的移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)軟件以及課程內(nèi)容資源也為成人學(xué)習(xí)者提供了有效的軟件支持。
　　3M?Learning支持的成人學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式
　　3.1基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式
　　由于手機(jī)短信業(yè)務(wù)具有隨時(shí)隨地、收費(fèi)低廉等顯著優(yōu)點(diǎn)，使其成為移動(dòng)學(xué)習(xí)中最簡單、最便捷、最廣泛的學(xué)習(xí)方式。用戶通過手機(jī)、PDA、SmartPhone等移動(dòng)終端設(shè)備，可以將短信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器，發(fā)出信息請求，教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)請求，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，然后再發(fā)回給移動(dòng)終端用戶。利用這樣的方式，可實(shí)現(xiàn)用戶通過無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的信息通信，進(jìn)而開展一定的教學(xué)活動(dòng)。
　　基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有兩種通信方式，一是終端與服務(wù)器之間的通信，另一種則是終端與終端之間的通信。終端與服務(wù)器間的通信則是學(xué)生與教師各自向服務(wù)器發(fā)送信息請求，獲取學(xué)習(xí)材料或者上傳學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)對教育服務(wù)器的訪問，進(jìn)行一定的教學(xué)活動(dòng)。終端與終端之間的通信則是師生、生生之間的交流通信，如課業(yè)咨詢、問題解答等工作。通過這兩種短信服務(wù)方式最終實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、問題解答和資源管理的功能，完成遠(yuǎn)程教育跨時(shí)空的便捷性地學(xué)習(xí)。
　　圖1基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)連接方式
　　目前的短信息業(yè)務(wù)大致有3類：SMS（Short Messaging Service）、EMS（Enhanced Message Service）、MMS（Multimedia Messaging Service）。3種短信方式，后一種都屬于前一種的升級版本，其中SMS最為簡捷，MMS展現(xiàn)內(nèi)容最為豐富。SMS一般進(jìn)行文本的傳輸，且文本字?jǐn)?shù)在140字節(jié)之內(nèi)，而EMS除了可以完成SMS的工作外，還可發(fā)送簡單的圖像、聲音和動(dòng)畫等信息。MMS則是多媒體短信服務(wù)方式，即手機(jī)彩信業(yè)務(wù)，發(fā)送的信息具備圖、文、聲、像的多媒體特征。在該模式下，只要具有短信收發(fā)功能的移動(dòng)終端均可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)器之間以及教師和服務(wù)器之間的通信，完成一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不受時(shí)間、地點(diǎn)和場所的限制。
　　3.2基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式
　　基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)有數(shù)據(jù)通信間斷，內(nèi)容形式和容量有限等缺陷，因此無法實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端—手機(jī)對學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽，也就很難實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的傳輸和顯示。而隨著無線通信技術(shù)與移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，開展基于連接、瀏覽式的手機(jī)上網(wǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)能有效彌補(bǔ)它們的不足，滿足學(xué)習(xí)者日漸增長的學(xué)習(xí)需要。
　　WAP（Wireless Application Protocol）無線應(yīng)用協(xié)議是一個(gè)全球性的開放式標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，是移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的第一階段性產(chǎn)物，它使用WML標(biāo)記式語言(類似于HTML），可通過WAP網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)HTML和WML的轉(zhuǎn)換。該協(xié)議實(shí)現(xiàn)面向WAP服務(wù)器和Web服務(wù)器的資源訪問控制，為用戶提供一種通過手機(jī)直接訪問互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后接入互聯(lián)網(wǎng),通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器,并將Internet上HTML語言的信息轉(zhuǎn)換成用WML無線標(biāo)識(shí)語言描述的信息，顯示在移動(dòng)終端顯示屏上。學(xué)習(xí)者使用小型屏幕遨游在各個(gè)網(wǎng)站之間，實(shí)現(xiàn)瀏覽查詢、文本和圖像顯示，小文件的低速下載等功能，豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，但這一方式要求移動(dòng)終端必須具備WAP無線上網(wǎng)功能，通過手機(jī)內(nèi)嵌wap瀏覽器，實(shí)現(xiàn)接入到各種基于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容、應(yīng)用和服務(wù)，隨心所欲地瀏覽任何網(wǎng)站。
　　圖2基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)連接方式
　　這種基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，就像我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)一樣，可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、圖書館進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在博客、論壇上與老師、同學(xué)進(jìn)行討論、發(fā)帖子求助、收發(fā)電子郵件等，同時(shí)還可以輕松地上傳和下載相關(guān)的多媒體數(shù)字資源，不僅具備傳統(tǒng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所不具備的移動(dòng)性、便攜性和隨機(jī)性，還可通過多媒體的不同信息呈現(xiàn)方式，使學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。讓學(xué)習(xí)者真正做到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以更加具有針對性和延續(xù)性地獲取最新的教育知識(shí)，師生之間進(jìn)行無障礙的交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的不足。

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