摘 要:調(diào)研結(jié)果顯示，實(shí)踐教學(xué)是限制教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。開(kāi)辟有效的實(shí)踐教學(xué)途徑、提高成人教育質(zhì)量成為一個(gè)重要而迫切的任務(wù)。成人學(xué)生的多元化決定了實(shí)踐教學(xué)形式的多元化。除隨崗實(shí)踐之外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用校內(nèi)外實(shí)踐基地、應(yīng)用虛擬實(shí)踐平臺(tái)、通過(guò)互助協(xié)作小組等有效的形式,進(jìn)行成人教育實(shí)踐教學(xué)。
　　
　　關(guān)鍵詞:成人教育；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐教學(xué)；多元化
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　一、引言
　　電大教育是我國(guó)成人教育的重要組成部分。電大培養(yǎng)的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)出的學(xué)生既要有較扎實(shí)的理論功底，又要有良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此實(shí)踐教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。與普通高等教育相比，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有更明確的方向性與目的性，更注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性與操作性。但是，多年來(lái)實(shí)踐教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程的“短板”，這在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。許多人認(rèn)為成人學(xué)生在理論基礎(chǔ)方面比不上普通高校的學(xué)生，在實(shí)踐能力方面比不上職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，因此成人畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于高低不成、上下兩難的尷尬境地。生源市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的雙重壓力對(duì)成人教育質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。
　　為了摸清基層電大實(shí)踐教學(xué)的基本情況，為下一步教學(xué)改革做好必要的論證與準(zhǔn)備，課題組于2011年3、4月間設(shè)計(jì)并實(shí)施了河北電大系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。綜合2009、2010年全省電大系統(tǒng)例行教學(xué)檢查的結(jié)果可知，成人教育實(shí)踐教學(xué)的困難主要是由以下幾對(duì)矛盾造成的：辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足的矛盾；學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜、能力相差懸殊與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)統(tǒng)一的矛盾；學(xué)生的分散性、個(gè)性化與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)集中之間的矛盾；學(xué)生的成人化、業(yè)余化與脫產(chǎn)實(shí)踐之間的矛盾；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要求相對(duì)具體與有效的監(jiān)控機(jī)制之間的矛盾等等。
　　二、隨崗實(shí)踐的可行性與局限性
　　隨崗實(shí)踐是指在本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中, 充分利用成人學(xué)生所具有的初步實(shí)踐能力以及在崗特點(diǎn)，結(jié)合本職工作，在自己的崗位上開(kāi)展課程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，分析和解決自身實(shí)際工作問(wèn)題，提升專(zhuān)業(yè)工作水平的實(shí)踐形式。隨崗實(shí)踐包括課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐，其中又以綜合實(shí)踐中的社會(huì)實(shí)踐為主。對(duì)于隨崗實(shí)踐的學(xué)生采用“雙導(dǎo)師制”，即除了學(xué)校配備指導(dǎo)教師外，還要由學(xué)生從本單位（部門(mén)）聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為自己的指導(dǎo)教師。
　　實(shí)施隨崗實(shí)踐，可以發(fā)揮成人學(xué)生在崗實(shí)際操作的優(yōu)勢(shì),使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，可以真正做到以崗促學(xué)、以用促學(xué)、學(xué)以致用。這種方式還有效地緩解了成人在職學(xué)生的工學(xué)矛盾，教學(xué)成本較小而效益較大，因而受到了學(xué)生的歡迎。
　　隨崗實(shí)踐能夠在一定程度上緩解學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源匱乏的困難。實(shí)踐教學(xué)資源一直是成人院校的軟肋。這些年電大開(kāi)放教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡管開(kāi)辟了一些實(shí)踐途徑,但仍然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。隨崗實(shí)踐可以充分利用社會(huì)資源，形成分布面廣泛、實(shí)踐內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，能夠有效地解決實(shí)踐教學(xué)中人力資源不足、實(shí)踐場(chǎng)地及設(shè)施不足的問(wèn)題。
　　隨崗實(shí)踐特別需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)與監(jiān)控。由于學(xué)生人多、分散、工作性質(zhì)差別大，如果疏于指導(dǎo)與控制，隨崗實(shí)踐就會(huì)變成走過(guò)場(chǎng)。因此必須從隨崗實(shí)踐的事前、事中、事后三個(gè)方面加強(qiáng)監(jiān)控并建立良性運(yùn)行機(jī)制。二是隨崗實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)�！半S崗”不是“大撒把”，隨崗實(shí)踐要注重指導(dǎo)教師職責(zé)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、考核與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、實(shí)踐過(guò)程管理與質(zhì)量保證設(shè)計(jì)等，并在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格管理。
　　隨崗實(shí)踐具有一定的局限性。對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與本人工作對(duì)口的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨崗實(shí)踐無(wú)疑是一種行之有效的實(shí)踐形式。但是成人學(xué)生求學(xué)的動(dòng)機(jī)與背景非常復(fù)雜，有不少學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與本人工作是不對(duì)口的。我們選擇了河北電大開(kāi)放教育學(xué)院、邢臺(tái)電大、省直電大、唐山電大的工商管理、金融、會(huì)計(jì)、法律、行政管理等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：96.5%的學(xué)生在職；90.5%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)于成人在職學(xué)生有必要加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)”；78.5%的學(xué)生認(rèn)為在本專(zhuān)業(yè)中提高能力素養(yǎng)最有效的方式是“加大實(shí)踐性教學(xué)的比重”；本科學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在從事本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作能力“一般”、“較低”和“幾乎為零”的占77%，而專(zhuān)科學(xué)生的這一比例達(dá)到了90.2%。通過(guò)調(diào)查“所學(xué)專(zhuān)業(yè)與本人工作是否對(duì)口” 情況可知，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)與工作對(duì)口”與“專(zhuān)業(yè)與工作相關(guān)”兩者之和達(dá)到了90%，不對(duì)口率僅為10%；而法律專(zhuān)業(yè)的不對(duì)口率居各專(zhuān)業(yè)之首，超過(guò)了80%；各個(gè)專(zhuān)業(yè)的平均不對(duì)口率是41.3%。
　　面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，如果只提出“隨崗實(shí)踐”，則許多學(xué)生會(huì)因“無(wú)崗可隨”而使實(shí)踐環(huán)節(jié)落空。調(diào)查結(jié)果中有接近40%的學(xué)生希望“由學(xué)校組織到對(duì)口單位實(shí)習(xí)”，反映出學(xué)生憑自己努力難以實(shí)現(xiàn)對(duì)口實(shí)踐的現(xiàn)狀。面對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的成人學(xué)生，我們必須從實(shí)際出發(fā)，探索多種適合成人特點(diǎn)的實(shí)踐形式。
　　三、廣開(kāi)實(shí)踐教學(xué)渠道，滿(mǎn)足成人學(xué)生的不同需要
　　(一)立足自身努力，加大投入，自建實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室完成實(shí)踐訓(xùn)練
　　問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有60%以上的教師認(rèn)為缺乏實(shí)踐設(shè)施與經(jīng)費(fèi)投入是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�！肮び�善其事，必先利其器”，實(shí)踐教學(xué)必須有相應(yīng)的環(huán)境與條件做支撐。要做到學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是一個(gè)繞不開(kāi)的話(huà)題。廣州電大建立的物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)了小區(qū)管理的全景虛擬操作；廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以模擬現(xiàn)代廣告公司的廣告創(chuàng)作全過(guò)程；金融交易仿真實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)時(shí)接收股市、期貨的衛(wèi)星信號(hào)使學(xué)生實(shí)際操作金融交易；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室、法律專(zhuān)業(yè)的模擬法庭和法律援助中心均可模擬專(zhuān)業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)工作，為學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際提供了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和重復(fù)演練的機(jī)會(huì)。河北電大去年投入12.4萬(wàn)元建成的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室能夠讓學(xué)生體驗(yàn)真正的職業(yè)氛圍，且具備對(duì)外經(jīng)營(yíng)的條件。各院校也可以從自己的具體條件出發(fā)，建立與當(dāng)?shù)仄渌�院校�?shí)踐基地共建、共用機(jī)制。
　　(二)“借水行舟”，充分整合與利用社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)資源
　　投入不足是各級(jí)成人院校面臨的實(shí)際困難，而社會(huì)資源具有開(kāi)放性、豐富性和利用成本的低廉性，為此，應(yīng)認(rèn)真分析、挖掘當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的資源分布狀況，對(duì)能夠?yàn)槲宜�用的加以篩選與開(kāi)發(fā)。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則借助企業(yè)的力量建設(shè)校外實(shí)踐基地，并努力達(dá)到“不求所有、但求所用”的良好效果，并保持相對(duì)穩(wěn)定和可持續(xù)性。
　　(三)構(gòu)建多種形式、不同功能和特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程仿真實(shí)踐
　　探索現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)形式的結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課件和虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要趨勢(shì)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載仿真實(shí)驗(yàn)軟件，在家里或辦公室就可以完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交、教師的批閱與成績(jī)的查詢(xún)都可以通過(guò)網(wǎng)上管理系統(tǒng)完成。這樣，緩解了學(xué)生人數(shù)多、實(shí)習(xí)基地少、師資不足等困難，也緩解了學(xué)生在崗工作與脫崗實(shí)踐之間的矛盾，并且可以實(shí)現(xiàn)多次重復(fù)實(shí)踐。
　　(四)改革實(shí)踐教學(xué)的手段和方法
　　建立與職業(yè)資格鑒定、考核、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通，實(shí)現(xiàn)部分技能性實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分替代，學(xué)生同時(shí)又可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)多證上崗。有條件的地方可以嘗試通過(guò)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核，作為學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的終極性考核。
　　總之，實(shí)踐教學(xué)是貫穿成人教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一條主線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。電大在改革與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面任重而道遠(yuǎn)，需要進(jìn)一步解放思想、深化改革，為構(gòu)建終身教育體系、推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　 【責(zé)任編輯:鐘鐵軍】

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