新兵日記20篇一：四上英語U4-R2

四上 Unit Four My Classroom

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。 教學目標： 1.能力目標

（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內(nèi)家陳設的名稱、特征等，如：This is my home. It’s big. I have a bed room. This is my bed.

(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes, it/he/she is(they are)./No, it isn’t(they aren’t).

(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa .Answer the phone/… (4)會唱歌曲“My bedroom”。 2.知識目標

（1）熟練掌握單詞home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的認讀及拼寫。 (2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 (2) 學習策略：注重合作學習。

（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。 教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2. 難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes, it is./No, it isn’t.”“Yes, they are./No, they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it? It’s in /on/near/…”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

3. 在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a…It’s big/small/nice. What can you see…?I can see…I like…Look at …

4. 要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。 課時安排：

第一課時：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s playC Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s doC Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check

四上U4A1（單詞課）

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing我的設計：

教學目標： （知識目標）

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom ,living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。 4.學唱歌曲“My bedroom”。 （情感目標）

結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 教學難點：

1.單詞bathroom, kitchen的發(fā)音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。 教學準備：

1.教師自制的單詞卡與本課時使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片和本課時的教學掛圖。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。3.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

一、Preparation

1. Free talk

教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this? It’s a pencil/pen/ruler…” “Where is the pencil/pen/ruler…?It’s in/on/under the desk”“What can you see? I can see a pencil, a pen …and a …” 2.Song

T: Now please listen to the tape. Let’s sing the song “In the classroom”ok?（聽錄音，學唱歌曲） 二、Presentation 1.單詞導呈

T: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home. Let’s go and have a look. Ss: OK! (1) study

(教師利用A Let’s learn掛圖呈現(xiàn)一棟房子)并對學生說：Look! This is Amy’s home. Wow! It’s so big. You can see many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What can you see？

S1:I can see a desk/chair/lamp/shelf. T: Do you know? Where are they? S: They are in the study.

T: Yes, we can read books in the study.

（以此導入單詞study）教讀、板書、利用詞卡訓練認、讀單詞study。并訓練Let’s do 部分指示語Go to the study. Read a book. (2) bedroom

教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bedroom或用漢語說出臥室時，教師說：Yes, it’s a bedroom. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解bedroom.)教讀bedroom, 并板書，教讀，利用詞卡訓練認、讀。并訓練Let’s do 部分指示語 Go to the bedroom. Have a sleep. (3) bathroom

教師指著掛圖中bathroom的圖片問學生：Is this a study?/ Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，教讀，利用詞卡訓練認、讀。并訓練Let’s do 部分指示語 Go to the bathroom. Take a shower. (4) living room

教師指著living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room? 學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 板書，教讀單詞living room, 利用詞卡訓練認、讀。并訓練Let’s do 部分指示語 Go to the living room. Watch TV. (5) kitchen

教師做出切菜的動作，然后指著掛圖說：I’m in the kitchen now. If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀). 板書教讀單詞kitchen, 利用詞卡訓練學生認、讀單詞。并訓練Let’s do 部分指示語 Go to the kitchen. Have a snack.

教師指著掛圖：Wow! There are so many rooms in Amy’s home. Now who can tell me. How many rooms can you see? S:I can see 5.

T: Yes you can see a---(讓學生回答a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen)并讓學生重復這段話。 2.聽讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 3.合作學習

1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。 三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。 2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀�？梢园讶�班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。 3.圖片、單詞對對碰

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊�？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。 4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack, shower的發(fā)音） （2）Listen to the tape, do the action. 四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新，學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意并試著唱一唱。 2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？ 五、Progress A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁） 2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁） B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)

總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。 C. Homework

學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。

四上U4A2（對話課）

新兵日記20篇二：五年級語文上冊第二單元1教案

5古詩詞三首

●教材簡析

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

●教學目標

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫

“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 ⒊學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

⒋感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。 ●教學理念

從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。

●教學重點、難點

教學重點：想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學難點：在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

●課時安排：

2課時

●課前準備：

⒈了解王安石、張籍、清朝納蘭性德的生平。

2.搜集這三位詩人的古詩。

●教學過程

第一課時

↘談話導入，激發(fā)興趣

①“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？ （“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”??）

②是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關的詩。

③揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》

?（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)（bó pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀

課題。）

↘查找資料，了解詩人

①課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？

（a．“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

b．王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。）

②解題：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）

↘整體把握，初步感知

①全班齊讀，注意讀準字音。

②根據(jù)注釋，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。 ③ 自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字） ↘緊扣“還”字，披文入情

①自由匯報：你學懂了什么？

②根據(jù)學生的匯報，相機引導學習。

a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

問：從這兩句詩句中你還體會到什么？

（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會）

生：我能體會到作者離家非常近。??

（板書：靠家近──很想還）

b．春風又綠江南岸，明月何時照我還。

◆讀讀詩句，想象畫面。

◆推敲詩句用詞的準確。

將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最后選”綠”？

◆啟發(fā)想象：假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想？

（引讀”明月何時照我還” ）

◆引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉(xiāng)之情。（板書：思家切）

過渡：詩人思家切，可他能還嗎？（學生板書：不能還）

③指導學生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。

↘自主探究，感受詩境

①課文學到這里，你有什么疑問嗎？

（生可能提出以下問題：詩人為什么不能還？??）

② 討論、升華詩情：既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？

③學生先猜測有幾種可能，師再順勢簡介當時的時代背景。

（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）

④同桌互說詩意。

⑤分男女生讀古詩。

↘總結學法，自讀感悟

①總結學習方法：剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩，下面我們繼續(xù)學習《秋思》。

②初讀詩句，了解詩人情況。

③合作學習，了解詩句大意。

a．洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

（客居洛陽，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）

b．復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

（帶信的人將要出發(fā)的時候，我卻又打開了封好的信。）

④指導朗讀，感悟情感。

↘咬文嚼字，體會“推敲”

① 師：同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）

②過渡：我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

③師講解：秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。

④總結：秋風無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。

⑤填字練習。

a．選擇最恰當?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由。

旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（ ）。

起、動、翻、皺、拂

風乍起，吹（ ）一池春水。

b．自由填字：

春風吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小(轉 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:新兵日記20)草，

吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。

↘反復誦讀，指導背誦

①有感情朗讀全詩（自由練讀、指名讀、齊讀）

②指導背誦。

第二課時

↘查找資料，了解詩人

①上節(jié)課，學習了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。）

②簡介作者納蘭性德。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。

③這首詞作于康熙十二年（1681）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。

④納蘭性德善作詞，反對模仿，強調(diào)獨出心裁�！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。

↘自查釋疑，讀懂詩句

①學生試讀。思考：這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

②學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

a．山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）

b．風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

（風兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣

的風云交加的聲音。）

③再現(xiàn)形象。這首詞寫的是什么呢？

④觀察插圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？ ↘討論探索，感受詩境

①根據(jù)插圖，引導學生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？

②討論探究，感受詩境。

（從詞的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念之情。作者無法入睡就是因為思念家鄉(xiāng)、懷念親人。）

↘反復誦讀，體會詩情

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達的？（觸景生情）

③有感情地朗讀，體會詩情。

↘積累內(nèi)化，拓展延伸

①背誦全詞。

②搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。

●板書設計

5 古詩詞三首

《泊船瓜洲》王安石 奉詔進京 春意濃追問明月何時還

《秋思》 張籍 客居洛陽 見秋風寄寫家書 意萬重

《長相思》 納蘭性德 征旅途中 遇風雪 輾轉難眠傾訴心聲

●教學反思

6《梅花魂》教學設計

●教材簡析：

《梅花魂》是人教版九年義務教育小學語文第十一冊第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實，情感真摯。

●設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北窘虒W設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究，讀中感悟。大力實施個性化閱讀，尊重學生在閱讀中的獨特體驗，感悟文中至真至純的愛國深情。

●教學目標：

1．學習本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。

●教學重難點：

通過開展個性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。 ●教學過程：

激情引趣，導入新課

1．課件演示，欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿。學生吟誦詠梅的有關詩句。

(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)

(2)遙知不是雪，為有暗香來。(宋·王安石)

(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)

（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。(陳毅)

2．今天我們學習一篇與梅花有關的課文。板書課題，生齊讀。

一、預習探究

1.讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

2.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、合作交流

1.出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

秉性 訓斥 撩亂朦朧

靈魂 玷污 頗負盛名 折節(jié)

2．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

三、品讀體驗

1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動?畫出有關句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)

新兵日記20篇三：辦報細則及獎勵辦法

《新兵簡報》辦報細則及征稿獎勵辦法

一、辦報單位：XX軍區(qū)XXXX。

二、辦報時間：20XX年XX月XX日—XX月XX日。

三、報紙名稱：《新兵簡報》。

四、辦報方針：報道新兵，宣傳新兵，服務新兵，培養(yǎng)新兵。

五、辦報理念：《新兵簡報》以XXXX軍區(qū)《20XX年新兵訓練安排》為指引，堅持新聞要本色、育兵為底色、期期有特色，堅持正確輿論導向，堅持內(nèi)容積極向上，通過以獎促投、以練促優(yōu)、以評促精等方式，進一步增強新兵營文化氛圍，加大宣傳力度，提高干部、骨干和新兵的寫作能力。及時準確地報道新兵營的訓練和生活，大力宣傳訓練標兵、好人好事，把生機勃勃的新兵營生活真實地反映出來，充分展現(xiàn)新兵營良好向上的精神風貌、扎實嚴格的訓練作風和細致飽滿的工作熱情。積極征稿使新兵營全體官兵成為新兵營大事小情的忠實記錄者與見證者。拉近官兵距離，豐富文化生活，努力營造嚴肅活潑的軍營氛圍。

六、辦報流程：

1.全天收集投稿并進行約稿。

2.每周三將各連投送稿件匯總篩選，并排出初稿。

3.每周四將選定稿件和初稿送營部審閱，打印小樣校對，敲定終稿。

4.每周五將終稿打印分發(fā)各連。

七、辦報對象、形式及欄目：

1.辦報對象：面向新兵營全體官兵辦報，并送省軍區(qū)首長和大隊領導。

2.辦報形式：每周一期，八開四版。

3.主要版塊：

1.本周要聞：下設一周要聞、首長關懷、新訓掠影等欄目。主要報道一周以來新兵營的主要活動、訓練進度和生活保障新聞，以干部撰稿為主。

2.新兵新事：下設八面來風、進步成長、新兵新得、糗事百科、時事點評等欄目。主要以新兵投稿為主。

3.專題專談：下設寫作指導、帶兵經(jīng)驗、訓練竅門、領導箴言、政工天地等欄目。主要以干部和骨干班長撰稿為主，每期設定一個主題，發(fā)起討論并進行約稿。

4.東風文苑：主要刊載投錄散文、小詩、小品文和微小說等。每期刊載優(yōu)秀新兵日記和新兵家信一封。

八、投稿要求及獎勵辦法：

1、各排應每周向《新兵簡報》編輯組投稿不少于五篇（其中干部、骨干投稿不少于1篇，新兵投稿不少于4篇），稿件體裁不限，篇幅1500字以下。

2、各排應積極收集新兵營內(nèi)的好人好事，積極記錄或通知《新兵簡報》編輯組撰稿宣傳。

3、投稿的數(shù)量、篇幅和質(zhì)量將由《新兵簡報》編輯組量化統(tǒng)計，于每周五公示。

4、每月最后一周將統(tǒng)計情況匯總，通報各連并上報營

部，于連務會講評并給予生活用品獎勵（不低于20元）。

5、所有投稿請盡量工整易辨認，字跡潦草難以辨認將視為廢稿不列入量化統(tǒng)計中。

6、編輯負責人XXXX，投稿電話：XXXX。投稿地址各連部。

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