葉圣陶先生認(rèn)為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文�！苯酉聛�，就和小編一起來看一下四年級語文生命生命重點(diǎn)問題探究。

小學(xué)四年級語文生命生命重點(diǎn)問題探究

①、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

是一種修辭方法──反復(fù)：

去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

②、作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著──強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗──從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大�！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命──有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。

③、三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

三點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

討論加點(diǎn)詞的作用：

①、“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達(dá)心情急切。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。

②、“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?

竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

③、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！�

“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

④、“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?

小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

⑤、“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！�

作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?

作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

語文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用.希望提供的四年級語文生命生命重點(diǎn)問題探究，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)四年級語文生命生命重點(diǎn)問題探究 小學(xué)語文教學(xué)問題探究 小學(xué)語文自主探究