高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納：診斷語(yǔ)病題四法

一、壓縮法

一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。例如：他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)�的人們�?/p>

這個(gè)句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)作修改。

二、化解法

對(duì)一些語(yǔ)句內(nèi)在關(guān)系復(fù)雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)外投資外，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路子。這個(gè)句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水”拆開(kāi)來(lái)，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問(wèn)題。

三、替換法

對(duì)于一些吃不準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)或句子，我們可根據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的語(yǔ)詞替換陌生的語(yǔ)詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實(shí)施的學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑制造者以致命的一擊。如果對(duì)句中“電子注冊(cè)即將推行”的是否搭配吃不準(zhǔn)，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對(duì)比，我們馬上會(huì)得出正確的結(jié)論。

四、反射法

在平時(shí)做題的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學(xué)中“條件反射”般的反應(yīng)。主要有如下幾類：

1、現(xiàn)象之一：頓號(hào)或并列詞句

反射之一：并列不當(dāng)，指的是有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列。

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

分析：“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因?yàn)?ldquo;一切出版物”顯然包括了“報(bào)刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機(jī)構(gòu)”。

反射之二：照應(yīng)不當(dāng)。

例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練井造就一批專門(mén)技術(shù)人才。

分析：句中的“加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關(guān)鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無(wú)所謂這個(gè)“關(guān)鍵”了。這犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，前后缺少照應(yīng)。

反射之三：搭配不當(dāng)。

例:近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

分析：說(shuō)“加快速度”可以，但不能說(shuō)“加快規(guī)模”，可說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)模”。

反射之四：邏輯不當(dāng)。

例：許多海洋生物的藥用價(jià)值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。

分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關(guān)系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應(yīng)互換。

反射之五：有歧義。

例：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。

分析：這里是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元，表達(dá)不清。

2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問(wèn)句

反射之一：多重否定不當(dāng)。

例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

分析：這里有雙重否定，還有反問(wèn)句式，表達(dá)的意思是“每個(gè)人都認(rèn)為現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，這就犯了否定不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

反射之二：有歧義。

例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。

分析：句子停頓不同，可產(chǎn)生兩種理解：一是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”，二是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。

3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞

反射之一：有歧義。

例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報(bào)，二是“15日以前”去匯報(bào)。

反射之二：數(shù)字用法有錯(cuò)。

例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。

分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時(shí)，只能說(shuō)張三比李四大幾倍，而不能說(shuō)張三比李四小幾倍，故本句應(yīng)改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。

4、現(xiàn)象之四：“的”字句

反射：有歧義。

例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。

分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。

5、現(xiàn)象之五：判斷句

反射：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：青年學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)�面關(guān)心和嚴(yán)格要求。

分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學(xué)生是時(shí)期”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)改為“學(xué)生的青年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期”。

6、現(xiàn)象之六：介詞

反射之一：介詞搭配不當(dāng)。

例：隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多。

分析：這一句的后半句“關(guān)于”用得不當(dāng)，可改為“對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴……”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴……”。

反射之二：缺少主語(yǔ)。

例：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

分析：虛詞“對(duì)”的誤用，淹沒(méi)了主語(yǔ)，應(yīng)去掉。

7、現(xiàn)象之七：關(guān)聯(lián)詞

反射：關(guān)聯(lián)詞誤用。

例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。

分析：句中前句主語(yǔ)是“我”，后句主語(yǔ)是“反對(duì)過(guò)他的人”，主語(yǔ)不一致，因此，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在“我”之前。

8、現(xiàn)象之八：謙敬詞

反射：主客不當(dāng)。

例：校長(zhǎng)拋磚引玉的演講，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。

分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見(jiàn)解引出別人的高見(jiàn)。此詞只能用于自己，不能用于他人。

9、現(xiàn)象之十：兩面詞

反射：前后照應(yīng)不當(dāng)。

例：文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。

分析：“文藝作品語(yǔ)言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語(yǔ)用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語(yǔ)用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。

相關(guān)熱詞搜索：高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納：診斷語(yǔ)病題四法 四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納 高一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納