絕望日記篇一：荒島日記

《荒島日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“釘”。

2.借助詞典等工具理解生詞的意義, 能正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)讀課文，理清文章思路, 了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

4．能聯(lián)系原著了解魯濱孫這個(gè)人，學(xué)習(xí)魯濱孫勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)主人公形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)有條件的同學(xué)看一看原著。

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,在西方，有一部小說(shuō)，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，你們知道這是一本什么書(shū)嗎？

生（齊）：《魯濱孫漂流記》

師：作者是——

生（齊）：笛福。

師：你們讀過(guò)這本書(shū)嗎？

有學(xué)生說(shuō)：讀過(guò)。

師：那能講講這本書(shū)的大概內(nèi)容嗎？

生：《魯濱孫漂流記》是長(zhǎng)篇小說(shuō)，主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十多年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥沃的土地。

師：你真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，介紹得真好！今天,我們就讓我們一起走進(jìn)課文，看看魯濱孫的《荒島日記》，走進(jìn)他的荒島生活。 (教師板書(shū):荒島日記,笛福)

二、初讀感知。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，畫(huà)出生字生詞。

學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，指生分段讀課文，相機(jī)正音。

船只、身處險(xiǎn)境、仍舊、徘徊、繼續(xù)、質(zhì)地、削制、布置、結(jié)實(shí)

3.師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，這么快就把字音都讀準(zhǔn)了，真了不起！看來(lái)你們一定做了充分的預(yù)習(xí)，是這樣嗎？

生:是。

師：這可真是一種好習(xí)慣。下面呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？可以先小組討論，再發(fā)表意見(jiàn)。

生：這篇課文是以日記的形式，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

生：老師,我們組有問(wèn)題，課題是《荒島日記》，但課文中為什么并不是以日記的格式來(lái)寫(xiě)的？

師：你們組的問(wèn)題非常有價(jià)值，看來(lái)你們是經(jīng)過(guò)深入思考了，是呀，同學(xué)們都看過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，就是一本日記體小說(shuō)，那里日記的格式隨處可見(jiàn)。可本文明明叫日記，怎么卻沒(méi)有日記的格式呢？

生：《荒島日記》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》，不是真正的日記，所以就沒(méi)有用日記的格式。

生：作者這么寫(xiě)只是為了寫(xiě)清楚魯濱孫每天的生活，按一定的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，線索更清晰，而不是真的寫(xiě)日記。

師：對(duì)了，本課寫(xiě)的是魯濱孫最初來(lái)到荒島是怎樣一天天艱難度日的，不同于一般的日記。課題只是借用“日記”這個(gè)詞語(yǔ)。

4.師:那能不能按照起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序，概括一下課文的主要內(nèi)容呢？

生:本文講的是魯濱孫乘船遭遇風(fēng)暴失事來(lái)到“絕望島”，沒(méi)有食物和房子，沒(méi)有衣服和武器，沒(méi)有別的地方可去，更沒(méi)有脫離絕境的希望，只有眼睜睜地等死。但魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，不僅選擇合適的容身的地方，又想辦法解決了必要的生存條件——食物,而且還利用周?chē)�可以利用的一切，積極地改善了生存環(huán)境。

三、細(xì)讀感悟。

師：同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，對(duì)照日記內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化過(guò)程。

生瀏覽課文，教師巡視。

生：魯濱孫初到荒島是孤獨(dú)凄涼的。

教師用白粉筆在黑板上板畫(huà)小島。

師：有誰(shuí)能在黑板上白色的小島中寫(xiě)出表示魯濱孫處境凄涼的詞？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生1：恐懼、凄涼、寂寞、失望

生2：沮喪、孤獨(dú)

生3：憂(yōu)郁、愁?lèi)?/p>

師：初到荒島他都遇到了哪些困難?

生1：沒(méi)有食物和房子。

生2：他非常孤獨(dú),無(wú)法像以前一樣正常生活,與外界無(wú)法聯(lián)系。

生3：他沒(méi)有衣服穿,他也沒(méi)有抵御野人、野獸的防御力,他還沒(méi)有人可以交流解悶,沒(méi)有地方住。

生4：他沒(méi)有生產(chǎn)工具,日常生活無(wú)法進(jìn)行，更沒(méi)有別的地方可去。

生5：他甚至沒(méi)有脫離絕境的希望，只有眼睜睜地等死。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們插上想像的翅膀，體會(huì)這些詞的含義，在小組里互相表演一下魯濱孫當(dāng)時(shí)的表情、體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情好嗎？

（學(xué)生饒有興趣地表演，教師在小組間走動(dòng)，觀察學(xué)生表演。）

師：同學(xué)們表演得都很到位，好像真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，老師很欣賞大家和主人公快速溝通的能力。是呀，這么多困難,日常生活都無(wú)法進(jìn)行,幾乎絕望了。在這樣的境況下，我們的主人公是不是意志消沉，頹廢下去了呢？

生：（搖頭）不是。

師：既然魯濱孫沒(méi)有消沉、頹廢，那他怎么樣了？

生１：他很樂(lè)觀。

生２：他頑強(qiáng)地生存了下去。

師：好，那我們就再次快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)魯濱孫樂(lè)觀頑強(qiáng)的詞或句子，并用其它符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)表現(xiàn)魯濱孫樂(lè)觀頑強(qiáng)的句子或詞語(yǔ)，寫(xiě)出在綠色的小島上？（教師用綠粉筆在黑板上板畫(huà)小島。）

生1：傍晚,我在山下支起帳篷,盡力把它支大,并釘上了木樁,掛上了我的吊船。

生2：下午，我?guī)�槍出去，打死了兩只飛禽，味道鮮美。

生3：11月3日下午，我開(kāi)始為自己趕制一張桌子。

生4：動(dòng)手修建圍墻。

師：綠色的小島寫(xiě)不下了，就寫(xiě)在島外吧，讓樂(lè)觀溢出小島。

生5：一心一意去安排生活

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師：經(jīng)過(guò)兩遍的默讀我們看到了我們的主人公從凄涼的海岸走上了樂(lè)觀的小島。我們能從中悟出點(diǎn)什么呢？你們覺(jué)得魯濱孫是怎樣的一個(gè)人呢? 分小組討論交流。

（學(xué)生以小組為單位自由討論。）

生1:他是一個(gè)毅力堅(jiān)強(qiáng),對(duì)生活充滿(mǎn)美好向往的人。

生2:他是一個(gè)非常勇敢的人。

生3:他是一個(gè)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的人,。

生4:他是一個(gè)能夠在困難生活中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)的人。

生5:他是一個(gè)善于思考,頑強(qiáng)、愛(ài)勞動(dòng)的人。

生6：他是一個(gè)敢于面對(duì)困難和挫折，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

生7：他是一個(gè)善于動(dòng)腦、動(dòng)手的人。

生8：他是一個(gè)有著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

師：下面我們就請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表將你們討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上的紅色小島上。（教師用紅粉筆在黑板上板畫(huà)小島。）

生１：聰明勇敢、熱愛(ài)生活。

生２：意志堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀。

生３：吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈。

生４：動(dòng)手動(dòng)腦、勞動(dòng)創(chuàng)造。

師：很高興看到大家思想上撞擊出的火花，魯濱孫所具備的精神其實(shí)正是我們每一個(gè)人所應(yīng)具備的精神。下面我們一起來(lái)看一下黑板，老師在上面用粉筆畫(huà)的三個(gè)小島，用了三種不同的顏色，老師這樣做，其實(shí)是有目的的，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。

生１：白色代表魯濱孫處在“白色恐怖”中，綠色代表他對(duì)生活充滿(mǎn)希望，紅色代表他的思想放出光芒。

生２：白色表示一片空白，綠色表示生命的種子發(fā)芽了，紅色表示他的思想成熟了。

生３：白色說(shuō)明了魯濱孫臉色蒼白，綠色說(shuō)明他有了希望，紅色說(shuō)明他前途一片光明，紅光滿(mǎn)面。

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四、拓展延伸。

師：同學(xué)們真了不起，都很好地理解了老師的用意，那么，課文學(xué)完之后，你想(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:絕望日記)對(duì)魯濱孫說(shuō)些什么？假如你遇到了和魯濱孫相同的遭遇，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

生1：我會(huì)對(duì)魯濱孫說(shuō)：“你太勇敢了，太了不起了！”我一定也要像他一樣勇敢地面對(duì)克服和挫折，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

生2：假如我也遇到了和魯濱孫相同的遭遇，我也會(huì)像魯濱孫一樣積極地面對(duì)，并像他一樣熱愛(ài)生活、善于動(dòng)手、動(dòng)腦，堅(jiān)持不懈地改變自己的命運(yùn)。

生3：我會(huì)對(duì)魯濱孫說(shuō)：“你太偉大了，你是我的偶像，我以后無(wú)論遇到什么困難，都不會(huì)退縮，像你一樣永往直前，積極樂(lè)觀、永不言棄�！�

五、布置作業(yè)。

師；是呀，同學(xué)們，魯濱孫的確是許多人心中的大英雄，在荒島上，他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，除了課文中寫(xiě)到的以外，原著中還有很多十分精彩的故事，課后就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)原著《魯濱孫漂流記》，相信你們會(huì)從書(shū)中收獲更多。

最后，老師送給你們兩句話，愿與大家共勉。

一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打倒�！�—海明威;

人,最大的敵人就是自己 ——西方諺語(yǔ)。

(出示多媒體)請(qǐng)大家齊讀這兩句名言。

絕望日記篇二：傷感日志文字大全

傷感日志文字大全

1、很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

2、我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路，我不但的回首，佇足，然手時(shí)光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。

3、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

4、如果上帝要?dú)�滅一個(gè)人必先令其瘋狂，可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉。

5、那些刻在椅子背后的愛(ài)情，會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵，開(kāi)出沒(méi)有風(fēng)的，寂寞的森林。

6、在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過(guò)，穿過(guò)紫堇，穿過(guò)木棉，穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜和無(wú)常。

7、你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過(guò)了好幾年。

8、那些曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過(guò)程里，被我們遺忘了。

9、寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過(guò)的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞

10、每當(dāng)我看天的時(shí)候，我就不喜歡再說(shuō)話，每當(dāng)我說(shuō)話的時(shí)候，我卻不敢再看天。QQ空間

11、我每天都在數(shù)著你的笑，可是你連笑的時(shí)候，都好寂寞。他們說(shuō)你的笑容，又漂亮又落拓。

12、我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開(kāi)了我，你叫我以后怎么再對(duì)別人笑。

13、曾經(jīng)也有一個(gè)笑容出現(xiàn)在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個(gè)笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無(wú)法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。

14、凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂(lè)和幸福，如同清亮的溪澗，在風(fēng)里，在我眼前，汨汨而過(guò)，溫暖如同泉水一樣涌出來(lái)，我沒(méi)有奢望，我只要你快樂(lè)，不要哀傷。QQ空間傷感日志

15、風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。

16、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。

17、躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。

18、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

19、假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

20、有些事情還沒(méi)講完那就算了吧，每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽(tīng)我的，但你也不要讓我聽(tīng)你的。

21、我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墻上刻下一張臉，一張微笑著、憂(yōu)傷著、凝望我的臉。我們微笑著說(shuō)：我們停留在時(shí)光的原處，其實(shí)早已被洪流，無(wú)聲地卷走。

22、有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

23、那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

24、原來(lái)和文字沾上邊的孩子從來(lái)都是不快樂(lè)的，他們的快樂(lè)象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來(lái)。

25、你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。

絕望日記篇三：小學(xué)二年級(jí)日記

小學(xué)二年級(jí)日記

剛考完就讓我學(xué)習(xí)，爸爸也治不了媽媽?zhuān)�整天稀罕�?lèi)里很很，不舍得熊她一句�，幀幍陌职志筒贿@樣，就揍她媽媽?zhuān)�她的媽媽就很老�?shí)。女人這東西，稀罕后患多，一揍就老實(shí)。我爸爸就是太小膽。” 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的一篇日記，短短62個(gè)字，內(nèi)容繁而不雜，情感細(xì)膩多變，筆法嫩中顯辣，批判含蓄入，我老人家讀書(shū)許多年，早就已經(jīng)審美疲勞，但這篇日記還是讓我耳目一新，大吃一驚。 開(kāi)篇8個(gè)字：“剛考完就讓我學(xué)習(xí)，”用白描的手法，道出了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的生存現(xiàn)實(shí)，稚嫩的肩膀上承擔(dān)了莫名焦慮的父母和急欲復(fù)興的民族賦予的歷史重望。底下兩個(gè)字“學(xué)習(xí)”，看似簡(jiǎn)單的重復(fù)，卻暗流涌動(dòng)，情緒飽滿(mǎn)，第一層意思，“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)”是父母的口頭禪、緊箍咒，一會(huì)兒不念就不舒服；第二層意思，表達(dá)出孩子內(nèi)心的郁悶和難抑的憤怒：你除了講學(xué)習(xí)，再也沒(méi)有別的事可做了嗎？ 但作者沒(méi)有沉溺于對(duì)媽媽的情緒之中，而是筆鋒一轉(zhuǎn)：“爸爸也治不了媽媽”，另一個(gè)強(qiáng)大的男人都對(duì)媽媽沒(méi)辦法，我一個(gè)小孩子又能做什么呢？絕望中彌散著一股淡淡的憂(yōu)傷，可謂神來(lái)之筆，韻味悠長(zhǎng)。 接下來(lái)，作者對(duì)爸爸媽媽粘粘乎乎的關(guān)系進(jìn)行了l抨擊：“整天稀罕類(lèi)里很很，不舍得熊她一句”，鄉(xiāng)土味十足的“稀罕”一詞，和創(chuàng)意十足的疊詞“很很”，十分傳神地描寫(xiě)出一位“老婆迷”爸爸，在兒子陷于水深火熱時(shí)的遲鈍，和兒子無(wú)聲的控訴：你老婆如此過(guò)分，你就不管管嗎！

然而，作者再次奇跡般地跳出自己的情緒，把筆觸伸向更加寬廣

的空間：“瑤瑤的爸爸就不這樣，就揍她媽媽?zhuān)�她的媽媽就很老�?shí)�！�，懲前毖后，治病救人，批判的目的是拯救，作者牢牢把握住批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀的立場(chǎng)，用身邊的例子，給爸爸標(biāo)出了方向，樹(shù)立了榜樣，并以革命的樂(lè)觀主義精神循循善誘：女人這東西，稀罕后患多，一揍就老實(shí)。

最后，作者再次展現(xiàn)出超強(qiáng)的把握情緒的能力和直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，他太了解爸爸了，知道他永遠(yuǎn)不可能如己所愿，治治自己的老婆，永遠(yuǎn)擺脫不了“老婆迷”的命運(yùn)，“我爸爸就是太小膽”，多少無(wú)奈，多少心疼，多少惋惜，多少石破天驚的情感，多少洋洋灑灑的感慨，盡在“太小膽”

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