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教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。對于物理是一門難度最大，最綜合的學科。就是培養(yǎng)學生有良好的理解能力和邏輯推導能力
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如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。因此，對英語教師來說，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。那么，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢?一、 明確學習英語的重要性，激發(fā)學生學習英語的興趣在當今中學英語教學中，有相當比例的學生不是“我要學”，而是“要我學”，學習英語是給老師學，不是給自己學。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語當成是他們的愿望和需要，覺得學習英語是一種苦差事，是一種負擔。針對這一情況，我采用的方法就是首先讓學生充分認識學習英語的重要性和必要性，把“要我學”變成“我要學”。作為新時代的學生，學習英語的必要性是十分明顯的，經(jīng)過這樣的思想教育，學生充分認識到學習英語是非常重要的、必要的，充分認識到學習英語是社會的需要、時代的需要，這也奠定了提高學生學習英語興趣的基礎。二、 盡量滿足學生成功的欲望 我們要不吝嗇地滿足學生成功的欲望，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機會，讓學生體會成功的快樂。我們要鼓勵學生盡量用英語來回答問題，當其怯生生地運用不很流利的英語回答你的問題時，即使有錯也要大大地贊揚一番，然后再委婉地指出其存在的小錯誤。當學生偶爾能運用未學過的音標知識拼出一個未學過的單詞時，要給予贊揚和鼓勵。 要鼓勵學生學以致用。如學了Come and meet the family之后，讓學生來個My family的即興演講；學了自我介紹后，來個Introduce myself的小作文……這樣就“文盡其用，人盡其才”，使其體會到“我也能用英語說話寫作”的喜悅。另外，還可以經(jīng)常進行些小競賽，如“英語單詞接龍”競賽、朗誦課文競賽等等�？偠灾�，要盡量喚起學生潛意識中的成就感，讓其在成功中找到屬于自己的樂趣。三、多給學生一點激勵和期望教師要在平時留心發(fā)現(xiàn)學生特別是被視為“差生”的閃光點并及時給予表揚和鼓勵。在使用表揚手段時，我們要盡量“小題大做”，即使是“芝麻”也要說成是“西瓜”。有個學生平時作業(yè)總是很馬虎，偶爾一次，其作業(yè)上少了許多涂涂劃劃的，雖書寫還是那么不規(guī)則，但我還是在作業(yè)本上寫下這樣幾句話：書寫比以前有很大進步!還故意在“很大”下加了個著重號，并寫上個“Good!”接下來我便發(fā)現(xiàn)，自那以后，他的作業(yè)果然工整多了�？梢娎蠋煹募顚W生的進步起著多大的推動作用!假若我寫在他作業(yè)本上的是另外這幾句話：作業(yè)太馬虎潦草，希望以后認真點!則很有可能使其破罐子破摔，愈寫愈差了。教師對學生的期望高點，非常有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，有利于其學習積極性的發(fā)揮。因此，作為英語老師要時刻將“我希望你能學好英語，并且也相信你能學好英語”的期待意識流露給學生，讓其產(chǎn)生努力學習的沖動。四、 將微笑帶進課堂學生都很討厭整天板著臉孔訓人的老師，假如老師能在嚴格要求的前提下“慷慨”地將微笑帶進課堂，以朋友式的身份與學生平等交流，學生就會喜歡上你的課，也就對你所教的學科感興趣了。五、 在課堂上多穿插一些異國風情的文化教育外語教學不僅是語言教學，而且還包括文化教學。這個“文化”指的是不同地區(qū)的禮節(jié)習慣、風土人情等。學生的求知欲、好奇心都很強，因而特別喜歡聽這一類的文化知識。每當我在教學中因某個語言項目而聯(lián)系講到某種與我國不同的風俗習慣或某些奇聞趣事時，他們會顯得特別得興奮，聽得也很認真。英語老師們可盡量滿足他們，讓他們在饒有興趣的文化教學中掌握語言的正確使用，使文化教學和語言教學相得益彰。六、更新教法，以此獲趣。教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。這就要求教師順應時代的發(fā)展，與時俱進，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。如在教學打電話方面的內(nèi)容時，首先組織學生觀看教學錄像帶，邊看邊模仿，總結歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/ Hi , May I speak to 　×× ? Is that　 ×× speaking? Who"s that ? This is 　×× . 再利用電話道具當堂對練，反復幾次。這樣課堂“活”了，學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。 總之，興趣是學生學習知識的“催化劑”，對培養(yǎng)學生的積極情感、全面提高教學質(zhì)量具有深遠意義。只要我們英語教學的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手里吧!

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