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[教育心得]提高孩子注意力的妙法：復(fù)述數(shù)字：就是讓別人出一組數(shù)字，如5473869，你就重復(fù)它，可以從七位數(shù)字開始，當(dāng)你感覺容易對付了，便升到八位，再升到九位，當(dāng)升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。你可以將這個游戲每天“玩”10分鐘左右，共玩一個月左右”。效果相當(dāng)不錯。

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--教學(xué)心得
1、 大智若愚——數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更強調(diào)基礎(chǔ)，采用相應(yīng)知識對應(yīng)的通法解題，形成思路；
2、 抽絲剝繭——問題的兩面性只有對相應(yīng)情況有完整的認知與分析，才能洞察現(xiàn)象（題干）后的本質(zhì)；
3、 以不變應(yīng)萬變——題目千變?nèi)f化，思路才是王道！通過中考熱點的變化題，怎樣科學(xué)睿智地思考對策，怎樣分步分段地解決問題，領(lǐng)略解題思路的生命力；
4、 啟發(fā)思考的練習(xí)題及其解答，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)效果。
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中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
如何造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.進步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.是眾多數(shù)學(xué)教師一直探討的話題.在數(shù)學(xué)教學(xué)中.教師要擅長利用各種學(xué)習(xí)方法、道路激發(fā)、造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.只有激發(fā)了興趣，讓學(xué)生在一個輕松生動的氣氛中去積極、主動學(xué)習(xí)，才干達到教學(xué)之目標.只要教師在教學(xué)時避免照本宣科，發(fā)掘其中的可參與因素，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予情緒色彩，學(xué)生參與課堂的積極性會被充分調(diào)動起來.因此，以下談?wù)勎覍υ炀蛯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點做法.
1.創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)興趣問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動力.創(chuàng)設(shè)問題情景能激發(fā)學(xué)生的求知愿望，能打開思維的閘門，能使學(xué)生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界.如學(xué)習(xí)了“三角形中位線定理”后�？梢栽O(shè)計這樣一個問題情景：任意一個四邊形，順次連接其四邊的中點，所得四邊形是什么四邊形?通過對矩形、菱形、正方形、對角線相等且互相垂直的四邊形的“中點四邊形”研究，由淺人深、由易到難系列問題情境的設(shè)計.把學(xué)生的思維逐步引向深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲.
2.加強利用意識.造就興趣在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)重要是造就學(xué)生識數(shù)、算數(shù)的能力，而進人中學(xué)階段則是造就學(xué)生分析問題、解決問題、空間想象、創(chuàng)造性思維的能力.因此在教學(xué)中，首先要給學(xué)生灌輸一些數(shù)學(xué)與實際生活中的接洽.如在講“軸對稱”一節(jié)時，可向?qū)W生引進這樣一道標題：“要在河邊建一個水泵站，向同岸的張莊、李村送水.應(yīng)建在什么地位才干使所用管道最少?”要解決這個問題，就必須用上數(shù)學(xué)知識，從而造就學(xué)生對實際問題產(chǎn)生數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.有意設(shè)疑.激發(fā)興趣數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師.教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的要害處所、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的摸索處精心設(shè)計疑問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如在講“去括號合并同類項”時，教師可以讓學(xué)生任想一個整數(shù)，將它乘2加7，把成果再乘3減21，然后告訴老師成果，老師就能一口說出學(xué)生想的整數(shù)是多少.這樣學(xué)生感到好奇，爭先恐后地想整數(shù)，告訴老師成果，讓老師答復(fù)他所想的整數(shù).來驗證是否正確.使學(xué)生都知道是什么原因，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
4.動手操作.發(fā)展興趣要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的抵觸，要害是動手操作，讓學(xué)生自己去摸索新知識，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.如，“j角形的三邊關(guān)系”這一課.讓學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生拿出課前籌備好的三根木棍(長度分辨為10em，8em，6em)，問學(xué)生能拼成一個三角形嗎?如果把最短的邊剪去4cm會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?最短邊再剪去-/1,段.是否能拼成j角形?通過實驗，教師再次設(shè)問：1一條線段的長度滿足怎樣的關(guān)系，才干構(gòu)成三角形?學(xué)生對能親主動手的實驗感到很有趣，對“能否圍成三角形”這個問題很有興趣，從而引發(fā)不斷的認真摸索，直到創(chuàng)造結(jié)論.總之，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分運用多種手段和方法，通過多種渠道，造就和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好的效果.

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