日記開頭篇一：小學生二年級日記大全

小學生二年級日記大全

2012年3月19日

今天晚上本來我去上舞蹈課的時候不下雨，但下課的時候就象下過雨了一樣，因為我們發(fā)現(xiàn)電動車的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下，覺得有點濕，后來媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。

2012年3月24日

上午，我上完動漫卡通課之后，爸爸發(fā)現(xiàn)電動車的鑰匙不見，急得團團轉(zhuǎn)，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時候我覺得很好笑，因為鑰匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺得很好笑。

今天我很開心。

2012年3月27日

晚上，我準備彈琴的時候，看見電視里正在播放2010年世界游泳錦標賽200米蝶泳半決賽。

半決賽分兩組，每組8個人，半決賽中每組都有一個中國選手，而且在每組中的成績都在前3名，他們都順利地進入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國爭光。

今天我很高興，因為明天會有10個幼兒園的小朋友到我們班來和我們一起度過一個上午，這個上午不是一個普通的上午，而是一個充滿快樂的上午。

2012年3月31日

下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點冒尖的，我們把找到的筍挖都出來了。其中，我挖了一個筍，但沒有挖出來，因為鋤頭太重了。

2012年4月3日

晚上，爸爸叫我讀英語，開始讀的時候我不是很熟，后來我就慢慢地熟起來了。但是，爸爸叫我不聽磁帶讀的時候又不熟了。后來，我反復地聽著磁帶，最后不聽磁帶我也能象聽著磁帶一樣讀得很熟了。

2012年4月5日

上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。

我們跳繩的時候沒有專心致致，但是我卻覺得時間過得飛快。

后來李老師叫我們集合的時候已經(jīng)下課了。

今天我很開心。

上個星期五我和衛(wèi)澤雨一起在EF學英語的時候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書都放進了他的書包里，但是我也沒有看見他在干什么。后來，我回到家的時候才發(fā)現(xiàn)書不見了，當時我急得團團轉(zhuǎn)，最后，我才想到會不會在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。

今天我到他書包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書，那時我的心情輕松多了。今天我很開心。

2012年4月8日

上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個游戲有好幾關(guān)，這幾關(guān)都是有難度的。

“連連看”有諸多模式，有單人、名人??。這些模式都有簡單、普通和難的。我玩的是最簡單的，但是簡單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。

2012年4月10日

今天我很高興，因為今天龔老師叫我畫杠杠了，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。

2012年4月11日

昨天，我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是，我對媽媽說：“媽媽，我的毛巾要退休了�！眿寢寙枺骸盀槭裁�？”我說：“因為我

的毛巾破了�！眿寢屨f：“好，明天就給你換掉�！蔽艺f：“謝謝您，媽媽！”

2012年5月1日 星期二天氣：晴

今天，我們放假了，真好！

媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r候，先在景區(qū)大門口買了票，就進入玉蟬山風景區(qū)去爬山了。一會兒，我們爬累了，就每個人買了一瓶水來喝。我們走啊，走啊！后來，媽媽說：“我累了，就在這兒等著你們回來。”我說：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會兒我們找不到你�！眿寢屨f：“好吧！但你們要快去快回�！�

我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說：“哥哥，你有沒有帶相機呀？”哥哥說：“帶了的。”我說：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行？”哥哥說：“可以呀！但你們要面帶微笑�！边@下，我們一邊走一邊照相，很快就到達山頂了。我們在山頂上跳呀，鬧呀，追呀，真高興！

過了一會兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計寢�，媽媽果然還在那里坐著。

后來，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽媽的感覺真好！

2012年5月7日 星期一 天氣：晴

5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動物園。

來到了永川動物園，這里真是風景優(yōu)美。我們來到動物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子??見到這些東區(qū)時，你千萬不用怕，因為，我們在汽車上呢。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見孔雀開屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。

媽媽買了一本書，遞給了我，說：“這本書是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看。”我高興地點了點頭。

2012年3月28日 星期三 天氣：晴

這次放歸宿假回家，我見到爺爺奶奶非常高興，因為這是我長這么大第一次離開他們這么長時間。

奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇！我對奶奶說：“奶奶，我想吃餃子�！蹦棠毯芸炀桶巡牧腺I回來了。我也學包了兩個。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺得餃子好吃，還明白了做事都要認真仔細地觀察，而且做什么事都是不容易的。

2012年5月3日 星期三 天氣：晴

記得在去年暑假里的一天(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:日記開頭)，我和爸爸媽媽一起去上街。

爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒走幾步，就聽見“撲通”一聲響。我回頭一看，原來是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤�！霸撍赖奈鞴掀ぃ∧膫�把西瓜皮扔在地上！”叔叔慢慢地起來了。我走過去跟叔叔說：“叔叔，對不起！西瓜皮是我扔的�！笔迨逦兆∥业氖�，高興地說：“好孩子，敢于承認錯誤！你是一個誠實的小朋友，叔叔原諒你�！�

日記開頭篇二：小日記里找快樂,大日記里找成就

小日記里找快樂，大日記里找成就

----------------小學日記作文活動紀實

【摘要】

針對當前作文教學中學生煩寫、教師煩批、反饋效果差的現(xiàn)狀，我將自己實行日記作文（心情日記、合作日記）的過程和方法以教育敘事的方式細述，并附上學生日記來展現(xiàn)其在增進友誼、精心選材、互幫共進、端正學態(tài)方面的良好收效。還通過進一步探究學生在此過程中的心理變化，論證勇于擔責、努力進取、多樣期待和真誠交流等積極心態(tài)與“合作日記”相輔相成的互進作用。這種意義廣博、操作輕松的作文方式，值得推廣、運用。 【關(guān)鍵詞】

心情日記 合作日記 自主

現(xiàn)狀：幾多辛苦幾多愁，蕭蕭北風無計走

作為高段語文老師，我“見識”了諸多學生的寫作跡象：應付了事—草文；無事生非—假文，嘮嘮叨叨—煩文；秋后算賬—水文；不知所云—白文。 而對照《語文新課程標準》中的目標，相差甚遠：

面對“抓頭皮”而成的作文，批閱成了我最恐懼的一件事情。一次學生習作，以一班40人，每生400字而言，閱覽字數(shù)就達1萬六千，其工程量之浩大、耗費精力之磅礴讓我想來都疲軟。更何況，我面對的并非是學生全力以赴完成的作品，任憑我批得“提眼皮”也罷，紅色的評語是嘔心瀝血的金玉良言也罷，實際并無太大意義。更何況，學生也未必會對評語認真關(guān)注。

這種“吃力不討好”、“相對兩相怨”的矛盾，一度讓我的寫作教學深陷“嚴冬”。

實施：小日記大日記手牽手

“嚴寒的冬天”并不好過，但也照樣得過下去。“快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快樂地過好每一天呢？”這是五年前一位六年級學生從一本書上看來，然后對我說的一句話。

一、小日記真性情

《語文課程標準》要求“心里怎么想，口里怎么說，手上就怎么寫”多簡單！所以，我

決定采取一種小日記方式--------心情日記。讓他們寫出自己真實的心情。一）換個心情，換個表達興趣是學生學習的動力與源泉，讓他們愿意寫，就要讓他們有個好心情。案例 字數(shù)不限學期開始，我捧著日記本走進教室。叫道甚至跑到我跟前，叫道：“給我一本！轉(zhuǎn)眼間，得到新本子的高興勁馬上被皺起的眉頭所占領(lǐng)，日記，日記，天天記，一天不記就忘記。先在日記開頭打上你今天的心情等級，的事或最激動的事或最難忘的事！字數(shù)不限！有多少寫多少！個都真睜大眼睛！一副難以置信的樣子。有的甚至推著同桌問：告訴他們：“你們沒有幻聽，這是真的！第二天早上，我收上來本學期的第一篇不限字數(shù)的心情日記。會把他們的真實情感寫出來嗎？我迫不及待地翻看他們的日記本�！敖裉�，我看到了久違的同學又來到學校了，我很開心！“今天，發(fā)來新書了，我花了“開學了，同學們很開心，我也很開心�？墒牵职謰寢屢鋈ゴ蚬ち�，我很舍不得他們。今天是既開心，又有些難過！字數(shù)不限，后果很嚴重！我很后悔！這個能叫日記嗎？才一行兩行！但是，作為老師，說過的話，總要算數(shù)。至少，我從他們的日記看到了他們真實的事，真實的情感！我這樣自我安慰。就當是跟他們交流交流感情吧，給他們留下了評語：“今天碰到同學，你們都天南地北地聊了些什么開心的事？都不和我分享下，思！能在今天的日記告訴我嗎？（我的評語都比你的字多，嘿嘿）“你的書皮多少錢一張的�。渴鞘裁磮D案的？有沒有虧待我的語文書��？”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全��！今天日記的批改很輕松，也很愉快！ 語文課上，我剛把日記發(fā)下去，接著就傳來竊竊私語聲：“我也有！”他們情不自禁地傳閱起來。第二篇日記收上來，我發(fā)現(xiàn)語言生動多了！而且，比誰獲得老師評語字數(shù)多，獲得的評語有趣。這些評語抓破了腦袋��！得改改。二）換個比法，換種積累寫了兩個星期左右的日記，我宣布要進行日記大比星，

還談何快樂學習。要:“發(fā)新本子了!”學生們個個翹首望來，有的“是日記本！”“老師又要寫日記��？”埋怨聲漸漸傳遍整個教室！“是的，“不過，這個學期的日記叫心情日記，內(nèi)容是寫上你今天最開心的事或最傷心”特別是聽到說字數(shù)不限，個“真的？假的？”我確定地

我心中充滿著期待：他們

”

!”

真不夠意”

” “你看，老師給我留的評語！”有的同學在日記中告訴我，同學們在在接下來的日記里，學生是開心了，可我為了誰的日記讓老師有話說加一顆星。

若是對學習都產(chǎn)生厭惡和恐懼了，

”接著傳來一聲：”我笑著說，一共有五星！”剛剛領(lǐng)新本子的勁頭又來了。5元錢買了書皮，把它們包起來。我很開心”

誰的日記中有引用名言名句確切的加一顆星，詞語句子用得好的加顆星。哪一組的日記星星多，有權(quán)點名要求其他小組在班隊活動課上為大家獻歌。

在收上來的日記終于看到了一點小收獲，學會用引用名句的同學越來越多。學生對日記的興趣也越來越濃。每天總催我及時發(fā)日記。

二、大日記齊上陣

小搞搞難成氣候，要寫好文章，就要寫大文章。我采用了一種新的日記方式------合作日記

一）抓鬮分組，自主尋緣

多人合作，能較均衡地分好組是首要大事。但學生對教師硬性安排會懷極大的抵觸情緒：抱怨自己與不喜歡的同學一組，抱怨組里同學的種種不足等。組合，通過第一個上來抓鬮的同學來調(diào)控均衡問題：請非常優(yōu)秀的，學上來抓鬮。雖然從概率上說，不能完全避免強強聯(lián)手和弱弱組合現(xiàn)象的發(fā)生，率相對非常低。

案例 趣味抓鬮

學期始，我捧進教室10本精美的皮面軟抄。學生紛紛圍上講臺，翻看各具特色的彩色封面，猜測“這是獎品”。我肯定他們的猜測，并告訴他們每人都有——學生很是奇怪。我讓課代表發(fā)給他們一人一張小紙條，讓他們自己寫上姓名。學生中有人竊竊私語：是抓鬮，抓到誰給誰”，我肯定了他的猜測。教室里從“此”開始，堆滿了笑臉。挑了一熱情最高漲的男孩上前，讓他在大家羨慕的眼神里選好了本子。期寫日記的本子，你愿意一個人用它呢，還是找?guī)讉�朋友一起用？男孩不假思索地回答：幾個朋友一起用。位置上坐著的學生忙舉手示意：“叫我，叫我啊”正當男孩猶豫時，我建議：抓鬮吧，讓緣分來決定。瞬間，教室安靜下來，大家對這個提議還是蠻信服的。有期盼，有緊張，當“緣份”一次次揭曉時，有喜悅，也有驚訝。不管是否順心順意，他們都相信：是緣分讓他們一起分享、分擔一本漂亮的日記本！一個挨一個地抓鬮，每只手里都誕生出“緣分”。以次類推，的小伙伴”。

二）自由輪流，自主完成 其次，組內(nèi)寫日記的順序與時間是個可以完全讓孩子們自主商量解決的事情，手讓他們自由安排。這既可以增加他們的積極性，又能增進他們的責任感。案例 爭著寫日記有學生問：老師，什么時候?qū)�？誰第一個寫？寫什么？我也問：你們想什么時候?qū)懀?集體嚷：今天就寫！ 我又問：誰想第一個寫？

不少手空中高擎，叫：我！??我！我！ 接著問：誰第二個寫？

呆了一下，又有不少手舉起，叫：我！??我！我！ 我說：你們組里自己商量好就可以了。 頓時，一陣山雀鬧林。之后，重歸平靜。

我補充：不用向我匯報。每天交講臺上幾本日記本，我就批閱幾本。一段時間下來，意外地發(fā)現(xiàn)了不少好事情：每天，小組內(nèi)總有交流“寫什么”的話題，精心選材；拿到日記本，小組里的人總是關(guān)注當天的人完成的質(zhì)量；有困難，小組內(nèi)能馬上做好調(diào)劑和幫助。

所以，我選擇讓他們自己抓鬮或者寫作極為困難的同但出現(xiàn)的機 “肯定

然后問他：這是這學找。

10本日記本便有了十組“有緣教師可放

突遇輪到的同學有事或

三）每日小批，自主上交

每天清晨，一走進教室就能收到孩子們熱切的目光——我們組交了，您快些批。我也總會把“將日記收回辦公室”當成第一件事：一來告訴他們“過時不候”；二來可以早些批好。 每節(jié)課下課，只要逮著機會，我就會被學生追問：“老師，我們組的日記批好了沒有？”這種關(guān)注，史無前例。當日寫的同學可能是為了先別人一步看到我給的評語和成績，后一日寫的同學可能是為了早一點拿到本子可以“動工”，即使組里其他“日程”的同學，見著我也有“討債”的。

而我，也在他們不停地催促中，以盡量快的速度避免這種“被追”。批閱是一種快樂——這種與先前完全相反的角色對換，讓我有些“受寵若驚”！

四）雙面量化，自主積分先前，我總會挑出最優(yōu)秀的文章當范文來展示，其意義既有“表揚”也有“供學習”還會挑出具有典型問題的文章，或是修改，或是批評。但，收效甚微，微乎其微。這次，我減講簡評——多在等級后面加了個分數(shù)，量的高低，每次的等級分：優(yōu)秀、良好、合格、待努力（最高分4分）；根據(jù)個人完成日記的態(tài)度，每次給的☆個數(shù)有不同，最高可達因為評比是相對的，課代表設(shè)計了一張日登記表，及時登分，便于交流。沒有哪個學生不想多拿分的，“探究”自己組里拿高分的那幾篇日記，還會因為其競爭的氛圍濃得絕不亞于團結(jié)的氛圍，勁”：

選材越來越真—前一天給《運動會—我們輸了》打了個“優(yōu)秀”天我值日》；

文題越來越新—剛在好奇《我又升級了》語言越來越美—還未品完絢爛多姿的《朝霞之美》進步越來越大—字寫得不好的，的，自己打好草稿請小伙伴修改，超水平得讓我不能不給感動，為他們的竭盡全力、互幫互助！五）停寫示誡，自主執(zhí)行當然，偶爾也會出現(xiàn)不和諧的小插曲。例如那一次??案例 那一天，教室的講臺上只有“老師，我??本子沒拿來。可不可以??和明天的一起交？”我看著她，也把另外孩子的眼神收進眼底：有擔心，有期待，有疑惑，有責備，??盡管我知道，這女孩的文筆是非常不錯的，信她真的只是落了作業(yè)。然而，我不能說“我相信”“好好找找，也許帶來了。“沒有，我們都找過了�！澳�，后果比較嚴重的。寫一次，你們組可要比別的組少一天的成績了。女孩的頭低下了�！扒败囍b！相信你和你們組里的伙伴，下次一定不會忘記了。坐下的同時，也發(fā)現(xiàn)其他孩子的眼神簡單多了，唯剩下水平有高低，但態(tài)度不應該有差強，

“誰拿了高分”就成為了大家都想“探究”的焦點。不僅字里行間、，轉(zhuǎn)眼又收到個《鐵塔上有人？》有小伙伴陪著寫，

本子落家里了9本本子。還沒等我開口問，雖然曾經(jīng)她也有拖拉過作業(yè)，”我看著她說。我提醒她，“不僅你的這篇日記會沒有星分數(shù)，只要認真就一定能為組里多得分。便于學生進行小組評比。也關(guān)注別的組的成績。因此，

1分之差去“探究”別的組的那篇日記。每生每文我都能感受到他們之間的，就收進一篇清清凌凌的《賞雨》端正得能讓我打3顆☆。 。

“慶幸”分，等級分差5，后一天就收到了《今3顆☆；

但這次我還是比較相”我輕拍她的肩膀示其。

。

2分，完成3分/顆）。 我讓 “叫 。 寫得不夠好根據(jù)個人日記質(zhì)10顆（所以孩子們既關(guān)注自己組里的成績，； 前排一女生就扭捏著站起來說： ”他們組的一個日記伙伴說�！毕轮苣氵�將停”

一次機會就是一

桶“金”，停寫示誡比罰寫示誡更嚴厲，因為它包含的是非常豐富的內(nèi)涵—責任、榮譽、智慧、能力、學習態(tài)度等等。

回顧總結(jié) 在快樂中日記

細思量，“合作日記”何以能帶領(lǐng)我們走出傳統(tǒng)“一人一本”那種日記的困境，我尋找到這樣一些原因：

責任＞負擔

如果孩子把完成自己的日記當成是一種負擔的話，那么，完成“合作日記”就是一種責任。

與幾個人的成績和榮譽相比較，這種責任感與使命感的強度遠遠超出了負擔所帶來的心理壓力。恰恰是這種有著崇高內(nèi)涵的壓力，使學生的學習態(tài)度有了一個質(zhì)的飛躍。

對于平時懶散的人來說，這種正面的壓力使他不敢怠慢；對于一般的學生而言，這種壓力的出現(xiàn)促使他內(nèi)在潛能的激發(fā)。所以整體效果如同拋實心球前做了個反壓腰的動作，出手后的“球”更高、更遠。

努力＞成功

別以為孩子對自己沒要求，其實每個孩子對自己的期望都是非常高的：人人都想得“優(yōu)秀”，都想拿最高分。

有孩子成功過，所以“嘗到甜頭”過的他們非常努力，力取再一次的成功；然而，還有些孩子努力了許久都不能摘到“高果”，挫敗與失落漸漸迷蒙了希望。

“合作日記”的公開形式，使整個努力過程記錄得更加詳盡，孩子們關(guān)注的焦點被拉回到“努力過程”中：工整的字跡、通順的語句是一種進步，更是一種成功；等級和☆分數(shù)的獲得是一種收獲，更是一種成功；老師和伙伴的肯定和鼓勵是一種溫暖，更是一種成功。 成功的概念絕不像孩子們原先理解的那樣狹隘，它更多的是存在于過程之中。當所有人都開始欣賞努力，那么孩子的成功感才是人人都伸手可得的，才是無窮無限的。

期待＞松懈

當我們終于寫完作業(yè)時，總會在心底長長地舒一口氣：終于寫完了！自己能努力的事情似乎沒有了，松懈的情緒油然而生。

“合作日記”的評價、評比制度則在此時給了學生一種期待：對伙伴的期待，期待商討與幫助，期待認同與評價，期待交流與共鳴；對老師的期待，期待指導與評價，期待了解與鼓勵。

有希望才有期待，期待是一種非常積極的情緒，讓人心情輕松、愉快。當孩子們享受這份心境時，日記承載的便是快樂！

交流＞成績

一個成績，哪怕再高，也是單調(diào)、膚淺的，不值得久久咀嚼。而日記是豐富、非常有意義的東西，可以常常翻閱，時時回味，更何況“伙伴日記”包含著的是幾個人的過往與思想。 再次翻閱，學生的關(guān)注點自然而然地落在了內(nèi)容上。內(nèi)容的真實、誠摯直接決定了交流的深度，當孩子們走進小伙伴的內(nèi)心，更深入地了解了他，那么情誼的增進是不言而喻的；行文的中的詞、句經(jīng)過一次次的“拜讀”也會變得熟悉，久了也就一起融化為伙伴之間共有的一種財富了。

“合作日記”就是一個平臺，優(yōu)優(yōu)雅雅地談、安安靜靜地交流，讓原本“純粹”的一本日記發(fā)揮了交際的功能。

效果：萬紫千紅總是春

翻閱那一本本日記，一篇篇都是感動，都讓我不住贊嘆??

日記開頭篇三：作文萬能開頭和結(jié)尾

開頭萬能公式：

1． 開頭萬能公式

一：名人名言

有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦？尤其是英語名言？”，很好辦：編！

原理：我們看到的東西很多都是創(chuàng)造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦！而且沒準將來我們就是名人呢！對吧？

經(jīng)典句型：

A proberb says, “ You are only young once.” （適用于已記住的名言）

It goes without saying that we cannot be young forever.

（適用于自編名言）

更多經(jīng)典句型：

As everyone knows, No one can deny that…

2． 開頭萬能公式

二：數(shù)字統(tǒng)計

原理：要想更有說服力，就應該用實際的數(shù)字來說明。

原則上在議論文當中十不應該出現(xiàn)虛假數(shù)字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。

所以不妨試用下面的句型：

According to a recent survey, about 78.9% of the college

students wanted to further their study after their graduation.

看起來這個數(shù)字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：

Honesty

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，大學生向老師請假的理由當中78%都是假的。Travel by Bike

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。

Youth

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。Five-day Work Week Better than Six-day Work?

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，98%的人同意每周五天工作日。

結(jié)尾萬能公式：

1． 結(jié)尾萬能公式

一：如此結(jié)論

說完了，畢竟要歸納一番，相信各位都有這樣的經(jīng)歷，領(lǐng)導長篇大論，到最后終于冒出個“總而言之”之類的話，我們馬上停止開小差，等待領(lǐng)導說結(jié)束語。也就是說，開頭很好，也必然要有一個精彩的結(jié)尾，讓讀者眼前一亮，這樣，你就可以拿高分了！比如下面的例子：Obviously（此為過渡短語）, we can draw the conclusion that good

manners arise from politeness and respect for others.

如果讀者很難“顯而見之”，但說無妨，就當讀者的眼光太淺罷了！

更多過渡短語：

to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus

更多句型：

Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…

2． 結(jié)尾萬能公式

二：如此建議

如果說“如此結(jié)論”是結(jié)尾最沒用的廢話，那么“如此建議”應該是最有價值的廢話了，因為這里雖然也是廢話，但是卻用了一個很經(jīng)典的虛擬語氣的句型。拽！

Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.

這里的虛擬語氣用得很經(jīng)典，因為考官本來經(jīng)�？歼@個句型，而如果我們自己寫出來，你說考官會怎么想呢？

更多句型：

Accordingly, I recommend that some measures be taken.

Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.

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