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龔勛是重慶南開(kāi)中學(xué)初三的一名學(xué)生，聰明、記憶力好，不過(guò)由于他的父親不太重視教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞不會(huì)影響孩子以后的發(fā)展，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。去年4月，即將面臨中考的龔勛仍舊無(wú)心學(xué)習(xí)，焦急萬(wàn)分的母親把他送到了學(xué)大教育重慶學(xué)習(xí)中心。
通過(guò)與學(xué)大老師的交流，以及長(zhǎng)達(dá)十幾頁(yè)的“個(gè)性化分析診斷報(bào)告”診斷結(jié)論是：龔勛的學(xué)習(xí)興趣、情緒情感、自信心與好強(qiáng)心比較低落，記憶力、想像力、思維力非常優(yōu)秀，而且他仍舊是一個(gè)心中還有學(xué)習(xí)理想的孩子。學(xué)大教研組的專家們經(jīng)過(guò)專門討論，認(rèn)為龔勛的學(xué)習(xí)障礙并不在學(xué)習(xí)能力，而在于心理癥結(jié)。

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