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部分課程簡(jiǎn)介：
【高一語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程】
課程設(shè)置：個(gè)性化定制
適用范圍：高一
課程特色：聯(lián)系高二上學(xué)期學(xué)校教材授課重點(diǎn)，講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授相應(yīng)文章解題技巧及寫作技巧。
課程定位：高中語(yǔ)文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
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精銳教育綜合介紹
--招生年級(jí)：
小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
--輔導(dǎo)科目
小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語(yǔ)、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)
初中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
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【京翰教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)77579
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--教學(xué)心得
從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)習(xí)的思考角度，在理解學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特色，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)習(xí)、關(guān)注感情，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文也能學(xué)的有“營(yíng)養(yǎng)”有“味道”。

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課堂聽(tīng)課要認(rèn)真做好筆記原則
有人曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他悄悄地將一場(chǎng)討論記錄下來(lái)，兩星期后又請(qǐng)參加討論的人將他們能回憶起來(lái)的討論內(nèi)容寫下來(lái)。當(dāng)他把參與討論的人回想起來(lái)的內(nèi)容與錄音核對(duì)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)人記得起來(lái)的具體論點(diǎn)的平均數(shù)只有總數(shù)的8.4%。此外回憶起來(lái)的42%的論點(diǎn)出現(xiàn)了一下情況。寫下來(lái)的事有些根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)；隨隨便便講的話被大肆擴(kuò)充；僅僅暗示過(guò)的論點(diǎn)記上了等等。總之，所記起來(lái)的僅僅是只言片語(yǔ)或零零碎碎的東西，但即使這些一鱗半爪的東西也被歪曲了。那么忘掉了討論中具體論點(diǎn)的91.6%的又是些什么人呢?他們是受過(guò)高等教育的劍橋心理協(xié)會(huì)會(huì)員。
這個(gè)例子可能有些特殊。受過(guò)高等教育的人，一場(chǎng)討論才過(guò)去兩個(gè)星期，居然能忘記具體論點(diǎn)的91%。也許他們討論的是無(wú)關(guān)緊要的話題，也許他們討論后又有極為重要、極為緊張的工作要做。但人們聽(tīng)過(guò)的東西、討論過(guò)的東西，過(guò)了些日子，會(huì)遺忘掉很多，卻是每個(gè)人都曾有過(guò)的體會(huì)。所以俗話才說(shuō)：“最爛的筆頭也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”
會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)，一般都有做課堂筆記的習(xí)慣。
課堂筆記能增強(qiáng)聽(tīng)課時(shí)的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還有利于課后復(fù)習(xí)和完成課后作業(yè)。
怎樣記課堂筆記呢?
首先，要明確記課堂筆記的目的。記筆記的目的是為了幫助復(fù)習(xí)，以便在消化教學(xué)內(nèi)容時(shí)有一個(gè)回憶教師講解的依據(jù)。
其次，根據(jù)上述目的區(qū)分出應(yīng)該記錄的內(nèi)容。一般說(shuō)，應(yīng)該著重記錄以下幾方面的內(nèi)容：一是老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容；二是老師點(diǎn)出學(xué)生最容易混淆和最容易出錯(cuò)的地方；三是老師歸納的分散在各課各冊(cè)中的內(nèi)容。
有的同學(xué)上課時(shí)用一個(gè)草稿本記筆記，叫課堂筆記本，課后復(fù)習(xí)時(shí)再把所學(xué)內(nèi)容整潔地整理在一個(gè)學(xué)習(xí)筆記本上。
還有的同學(xué)在課堂筆記本距豎邊三分之二的地方畫一條豎線，三分之二的篇幅做課堂筆記用，三分之一的空白處留做復(fù)習(xí)時(shí)整理筆記用。
也有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在課堂上就能把筆記記得十分整潔，條理清楚，課后復(fù)習(xí)時(shí)只要稍加訂正和補(bǔ)充就行了。
要注意的是課堂筆記一定要簡(jiǎn)略，要突出重點(diǎn)。如果記的內(nèi)容過(guò)多，占用了思考的時(shí)間，反而會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。
有的同學(xué)課堂筆記做得很漂亮，一堂課的主要精力花在做筆記上，常常為了看不清黑板上的一個(gè)字或一段話或者筆記跟不上老師的口述速度，不斷地去問(wèn)周圍的同學(xué)，甚至將別人的筆記本借過(guò)來(lái)抄。這樣做不僅失去了做筆記的意義，將課堂聽(tīng)和記本末倒置了，而且也影響了課堂秩序，干擾了教師的教和別人的學(xué)，是極不足取的。

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