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• 課程目標：基礎(chǔ)篇(查缺補漏，穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習為主，強化學習)、尖端課程(預(yù)習為主，攻克難題)

  
  

  服務(wù)：1對1學業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護、心理專家疏導(dǎo)、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導(dǎo)，單科提分，小學、初中、高中，因材施教;

  
  

  時間：周一至周日、早9點至晚9點(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學生實際情況調(diào)整);

  
  

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• 【學習小提示】


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  　　而家庭教誨中，怙恃更要科學地對待孩子。孩子是生長中的人，是從不可熟向成熟生長的人。人生長每一個階段有其特有的規(guī)律和年事特性，怙恃要了解孩子身心生長的規(guī)律，有針對性地資助孩子有序生長。既為孩子的進步、樂成歡樂，更要擔當孩子發(fā)展歷程的曲折和失敗，這是發(fā)展的一定歷程。孩子是有本性差別的，但差別不即是優(yōu)劣。孩子是獨立的個別，每個孩子都是他本身，都有奇特的本性。怙恃不克不及僅以學校的分數(shù)權(quán)衡孩子的生長，不克不及用學業(yè)上的進步捐軀孩子的全面發(fā)展。怙恃盲目施加學習壓力、人為打造學習天才，如許孩子每每很難形成健全的品德，終極也只能成為模式化教誨的捐軀品。以是，為人師者、為人怙恃者肯定恭敬孩子的差別，善待孩子的發(fā)展，為每個孩子的生長提供得當?shù)慕陶d！


• 有的學生辦事好拖拉，喜歡空想，好高騖遠，不妨現(xiàn)制訂日計劃，執(zhí)行一段時間覺得可以了，再定周計劃、月計劃、學期計劃。
  因為好拖拉的學生中途如有一兩天偷懶，整個計劃就很可能“癱瘓”而無法繼續(xù)執(zhí)行，這樣就非得重新擬定一次不可。反復(fù)重新擬定學習計劃的結(jié)果，就是讓你無形中陷入“學習計劃乃是為廢棄而制訂”的錯覺。如果不廢棄，非執(zhí)行不可，又可能被計劃束縛的透不過氣來，陷入類似“計劃偏執(zhí)癥”的困境。


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