校園文化建設(shè)的感悟篇一：校園文化建設(shè)參觀后感想

校園文化建設(shè)參觀后感想

馮超祥

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，有幸到了新世紀(jì)學(xué)校，城市學(xué)院，寶泉小學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們能有機會學(xué)習(xí)別人的長處，取長補短，相互交流，共享經(jīng)驗和心得，能出來學(xué)習(xí)，我感到很慶幸。雖然只是為期半天的參觀學(xué)習(xí)，我仍作了充分的準(zhǔn)備，故收獲多多。

所參觀的這兩所小學(xué)學(xué)校的素質(zhì)教育搞的都非常不錯， 著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，依據(jù)學(xué)校的環(huán)境和固有師資形成自己的文化和底蘊，形成特色，最后把各種特色活動搞成學(xué)校的一種課程，大力彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。特別是新世紀(jì)學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。

步入這三所學(xué)校首先感受到的是這是一個幽靜文雅的校園，漫步在校園中，你會感到學(xué)校的每一處角落都充滿了書香的氣息。我們所參觀的圖書室、學(xué)生宿舍、教室、辦公室以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿文化氣息。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，令人駐足。樓梯、走廊展示學(xué)生作品和安全警言，同時還有各種文化知識風(fēng)土人情；校園環(huán)境，文明、整潔、有序，凸顯了學(xué)校對顯性的校園文化建設(shè)的重視，以讓物質(zhì)建設(shè)發(fā)揮著育人功能。

下面我是個人發(fā)現(xiàn)的幾處小細(xì)節(jié)和我們學(xué)校做了對比：

1、城市學(xué)院對校園樹木的介紹使用鐵絲穿在鐵牌上，這樣可以更牢固避免起風(fēng)時被刮走。我們學(xué)校也有這些介紹的牌子，不過是塑料的和一根細(xì)繩，去年的時候我們掛上去，今年好像很多都不見了。（這些東西已經(jīng)掛過兩次）

2、新世紀(jì)學(xué)校上操的時候，所有學(xué)生沒有經(jīng)過整隊基本都能自動的前后左右齊，而我們學(xué)校經(jīng)過整隊，3-6年級基本只能保證前后對齊，左右也只能勉強做到小部分對齊，學(xué)生對口令無視。我想這和我們平時對學(xué)生的要求不高，

對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒有抓到實處有關(guān)。作為體育教師的我深深的感到愧疚，這想這對應(yīng)了三字經(jīng)上面的話：教不嚴(yán) 師之惰

3、在新世紀(jì)學(xué)校寢室的墻上張貼這對學(xué)生寢室評比內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，同時還有對生活老師的各項要求和檢查內(nèi)容，在這些的旁邊同時有附加這對學(xué)生和老師的扣分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和老師對這些內(nèi)容一目了然。我們學(xué)校對老師和班級學(xué)生評比的項目也很多，我也沒做過調(diào)查也不知道我們的老師和學(xué)生有多少人對我們的評比扣分和積分標(biāo)準(zhǔn)很是熟悉那？最起碼就我個人而言，我不是和清楚，可能我不夠合格把。

4、在寶泉小學(xué)的一面墻上我看到一個宣傳版面既有古詩同時又有對詩詞的解釋，周五下午開考試分析會時，教研員說六年級語文一個解釋”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的題目，錯誤率達(dá)到90%。我當(dāng)時就在想我們的學(xué)生從一年開始就背誦古詩，每學(xué)期都要求背多少首，可是我們的學(xué)生對他們所背誦的這些古詩有了解多少那？能解釋幾首那？學(xué)而不思則罔��！

上面這些只是我個人所想所比較的，有不妥當(dāng)或不了解情況與事實有出入的請諒解。下面的一點內(nèi)容是我對我們學(xué)校教研的一點看法和建議，可能有點小作用，也可能不成熟，望批評指正！

1、集體備課是教研的一種重要組成形式，在我們學(xué)校對于集體備課我個人認(rèn)為重視的不夠，老師的團隊意識不夠強。老師對集體備課只是流于形式，單兵作戰(zhàn)或者是雙人作戰(zhàn)；就我看到的大部分都是只備了相同的課件，而對于備學(xué)生，備課后練習(xí)，課后的交流和反饋情況缺乏。

2、教師缺乏對試卷的篩選和整理，基本都是拿來主義。一張試卷不是經(jīng)過老師們認(rèn)真篩選的經(jīng)典習(xí)題，不是經(jīng)過張貼剪切融合而成的精品，而是原版是什么樣就是什么樣。同時對于經(jīng)典的題型缺乏整理，我們學(xué)校的老教師很多，能在考試之時拿出自己多年整理的東西少之又少。

校園文化建設(shè)的感悟篇二：校園文化建設(shè)感悟

校園文化建設(shè)感悟

校園文化建設(shè)是一個學(xué)校發(fā)展繁榮不可缺少的一部分。暑假聆聽了市委黨校黃貽修教授的《積極推進校園文化建設(shè)》講座，如醍醐灌頂，感悟頗深。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得簡述如下，以便學(xué)以致用。

校園文化環(huán)境是融合教育與藝術(shù)的一種會說話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。獨具特色的校園，可以為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出一條創(chuàng)新之路。

黃教授的講座說：校園文化是學(xué)校教育資源的重要組成部分，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。大學(xué)校園文化建設(shè)，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)是極為重要的；不僅能提高學(xué)生的活動能力，還能使學(xué)生掌握更多的生存與競爭的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，創(chuàng)造一種優(yōu)良的適合學(xué)生要求的文化氛圍，作為思想教育的手段與補充，是可行的。

一、校園文化的理念引領(lǐng)

校園文化應(yīng)是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。懷化一中深入發(fā)掘本校的歷史底蘊，結(jié)合“集賢”“鐘毓”的來歷，“凌云”的期望，用這三個詞語分別作自己的校園三棟教學(xué)樓命名。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向?qū)�，更要通過一面面墻、一幅幅畫、一個個字、一次次活動等具體形質(zhì)來承載，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。我校的文化載體主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、櫥窗文化。學(xué)校開辟有宣傳窗，內(nèi)容包括“校園十句警言”、“校園十佳”、“學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)”、“怡心亭”等，以此教育學(xué)生“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”，還設(shè)置了美術(shù)展示欄、團隊宣傳欄、公開欄、作品欄、衛(wèi)生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學(xué)校的校容校貌、辦學(xué)特色、教育管理，定期改變櫥窗文化展示內(nèi)容，以豐富師生的課余生活。

2、墻體文化。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點，學(xué)校用鞭策性比較強的名言警句作為教具，主張學(xué)生自我創(chuàng)造，自我肯定。自制的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生成人成才。學(xué)校在顯眼的位置設(shè)置有祖國版圖、世界地圖、學(xué)校平面圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。教學(xué)樓每層裝貼本校教師字畫及書寫的名言，懸掛有經(jīng)典圖片，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。

3、班級文化。班主任根據(jù)所帶班的特點，有的制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，突出了立志以遠(yuǎn)、礪志以恒的特色。班內(nèi)前墻張貼有統(tǒng)一制作的一面小國旗，后墻設(shè)置有后黑板，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動期間，各班均要辦專刊黑板報。

4、寢室文化。突出半軍事化管理特色，強調(diào)內(nèi)務(wù)整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊�！币耘囵B(yǎng)學(xué)生守紀(jì)、獨立的生活意識。此外，學(xué)生還根據(jù)自己寢室的特點，分別給自己宿舍起了不同風(fēng)格的名兒，如“啞舍”“陋室”等等。

5、活動文化。學(xué)校每年都要舉辦運動會、大課間活動、藝術(shù)節(jié)等，既突出比賽的競技性，又彰顯活動的趣味性，其宗旨是倡導(dǎo)師生同參與，共娛樂，加強了師生間的交流，增進了師生的情誼，使師生關(guān)系更融洽。

三、校園文化的互動性

學(xué)生是一個個鮮活的個體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)造條件，設(shè)置學(xué)生文化活動的空間，讓學(xué)生自我展示，親身體驗，真正實現(xiàn)物與人的對話交流。比如在操場開辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動實踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹木；開放圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語等活動，吸引學(xué)生主動參與到校園文化建設(shè)活動中來，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節(jié)變得枯燥，文化缺乏生活的內(nèi)容顯得冰冷。因此，校園文化不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會變成空洞的說教。我校注重文化的生活性，力爭每一幅畫、每一句話、每一件事都讓學(xué)生覺得真實、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級贈言。學(xué)校在公示欄公布了每位教師根據(jù)自身教學(xué)特點寫出一句教育宣言，要求班主任每周在班級牌上寫一句勉勵的話。二是變名人名畫為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書畫作品。三是變廣播室為文化室，增設(shè)好歌大家聽、美文大家讀、好事大家議等節(jié)目，讓學(xué)生覺得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂趣。

我校在創(chuàng)建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培植出別具一格的校園文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

五、校園文化的意義

1、校園文化建設(shè)，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)是極為重要的

在校園文化建設(shè)中，應(yīng)把娛樂學(xué)生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)

其情操、塑造其靈魂，作為指導(dǎo)思想，在種種校園文化活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風(fēng)。

2、 校園文化建設(shè)，能提高學(xué)生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要

大學(xué)校園文化建設(shè)，能發(fā)展學(xué)生的智力，擴大視野，個人特長得以發(fā)展，補充課堂教學(xué)的不足。大學(xué)校園的文化建設(shè)，還能促進身心健康，對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，其作用是不可低估的。

3、校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，極為豐富的

大學(xué)校園的文化活動是高層次的，是極為復(fù)雜的社會文化生活的反映。比如對人生、真理與價值的思考，對現(xiàn)實生活的思考，都表現(xiàn)出大學(xué)生哲學(xué)思想的傾向。其認(rèn)識的深淺，決定人的精神層次的高低。塑造人的靈魂。以塑造健康的靈魂為目標(biāo)，才有健康的校園文化乃至健康的社會文化。

而今社會物欲橫流，利己主義泛濫。愛國的民族獻身精神，艱苦奮斗勤儉建國的精神，為人民服務(wù)的敬業(yè)精神等等，已被爭名逐利者踐踏棄之如泥了。要建立和諧社會，法律是起抑制警戒作用的，但教育的作用更不可輕估。我們不能急功近利，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。否則，這與鄧小平提出的教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”相去何遠(yuǎn)!要搞好大學(xué)的校園文化建設(shè)，也應(yīng)該按“三個面向”去工作，使校園文化建設(shè)向高層次發(fā)展，獲得更好的成績。

校園文化建設(shè)的感悟篇三：聽余清臣學(xué)校文化建設(shè)有感

聽余清臣《學(xué)校文化建設(shè)》有感

王燕華

2014年2月12日有幸聽了北京師范大學(xué)余清臣副教授講授《學(xué)校文化建設(shè)》。使我深深地感到學(xué)校文化是一種高品位的精神性存在，是一種高尚的精神文化追求，更是一種突出的文化成果和較強的文化輻射力。

學(xué)校文化建設(shè)對學(xué)校的重要性是不言而喻的。校園環(huán)境能成為無聲的教育者，能夠讓學(xué)生一走進校園便能受到一種真善美的、潛移默化的熏陶.。校園環(huán)境是教育的有機組成部分，學(xué)校文化建設(shè)不是包裝，要注重內(nèi)涵，學(xué)校文化建設(shè)不是忽悠，要遵循教育規(guī)律，學(xué)校文化建設(shè)也更不是跟風(fēng)，要尊重個性。因此，校園文化布置應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)該圍繞學(xué)生展開一系列的布置，應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生最大的便利。真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應(yīng)該是“心中有人，”的環(huán)境，以人為本，一切著眼學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都能體現(xiàn)出對人的關(guān)懷。比如，在一個莊重、整潔、肅穆的環(huán)境里,誰也不會嬉笑、打鬧、隨便吐痰、亂扔紙屑，在一個群情振奮的環(huán)境里,人們也會熱血沸騰、興奮不已，這是環(huán)境的激勵和教育作用。

而學(xué)校文化氛圍，則可以從多方面來營造�？蓮牧⒄陆ㄖ�，以矩成方圓；可讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史，包括杰出的校友，以榜樣的力量來激勵學(xué)生；“硬性”的布置，如“文學(xué)天地”、“ 科普之窗”等學(xué)生感受到智慧的火花在閃爍，進而點燃自己的智慧之光；結(jié)合特殊的日子開展各種活動，讓學(xué)生在活動中提升能力，增強信心；多組織一些

學(xué)生社團，讓學(xué)生的才藝得到更好的發(fā)揮，如文學(xué)社、讀書會等。并通過校園文化氛圍的打造、積累、沉淀，最終形成自身特色。

學(xué)校的運作方式就是校園文化，校長是運作模式的設(shè)計者和管理者，從某種角度來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校文化的形象代言人。學(xué)校的環(huán)境直接體現(xiàn)出一所學(xué)校的特有的氣質(zhì)，直接反映出師生的精神面貌，更是體現(xiàn)了校長和教師的文化品位和教育追求。

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