閱讀與感悟
發(fā)布時間:2017-01-22 來源: 人生感悟 點擊： 
閱讀與感悟篇一：現(xiàn)代文閱讀與感悟改
現(xiàn)代文閱讀與感悟
第一講敘事抒情類（文學(xué)作品）
知識百寶袋
記敘文概念：記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）要掌握的知識點有：
1. 記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
2. 敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘、補敘
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）補敘：在順敘之后再補充敘述某些與前文有某中聯(lián)系的內(nèi)容，是對上文所做的補充解釋，對下文做必要交代的敘述文字。這里需要說明的是，因為補敘與插敘同是中斷原來的敘述而插進去的文字，所以也有人把補敘歸入插敘，但兩者是有區(qū)別的。
3.敘述的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開敘述的是第一人稱。
使用第一人稱的好處：我直接面對讀者敘述，能增強文章的真實感和親切感，縮短雙方的距離。
（2）第三人稱：作者站在旁觀者的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，是第三人稱，標(biāo)志是“他、她（們）”。
使用第三人稱的好處：不受時間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個人聽覺和視覺的限制。
（3）第二人稱：以“你”的口吻或者角度展開敘述的是第二人稱。
使用第二人稱的好處：像在和作者或者讀者進行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情
4.記敘文的表達方式 有五種表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。
（1）敘述：是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。
（2）描寫：是用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。
A. 人物描寫。
類型：肖像（外貌、神態(tài)）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
B.環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時間、地點 描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠或由遠及近。
C.細節(jié)描寫：對人物某些細小的舉止行為或細微事件進行描寫。作用是言簡意深，細膩生動地塑造形象，突出主題。
描寫角度：直接（正面）描寫、間接（側(cè)面）描寫。
正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。
間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。
描寫景物角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
（3）說明 主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。
（4）抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種.
（5）議論 在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。
5．?dāng)⑹碌木�索。
線索的主要類型：物線、事線、人線、情線、時空線、見聞線。
人線：以某個人物為線索的叫人線；
物線：以某一事物為線索的叫物線；
事線：以某一事件為線索的叫事線；
景線：以某個景物為線索的叫景線；
情線：以主人公的思想感情為線索的叫情線。
尋找線索的依據(jù)：①文章的標(biāo)題；②文中反復(fù)出現(xiàn)的詞和事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤“我”的見聞感受。
6.敘事類文章開頭、中間、結(jié)尾的作用。
（1）記敘文開頭句子的作用：①開篇點題，總領(lǐng)全文；②引出下文，為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考。
（2）記敘文中間句子的作用：單獨成段，起承上啟下的過渡作用。
（3）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結(jié)全文；③深化中心；④首尾呼應(yīng)；⑤點明中心； ⑥升華主題；⑦卒章顯志。
7.表現(xiàn)手法（寫作特色）。
（1）、常見的：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺夸張
（2）、較常見的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合
A．常見表現(xiàn)手法的定義
①對比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對比的手法。
②象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意�；蛘哒f，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。
③欲揚先抑【先抑后揚】：這是一種人物描寫技巧�！皳P”褒揚、抬高；“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。
④諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。
⑤托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
⑥借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
B．常見表現(xiàn)手法的作用
①對比：
a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；b.加強文章的藝術(shù)效果和感染力；
c.給讀者以鮮明而強烈的印象。
②象征：
a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上；b.表達了~~~~的感情；
c.使所要表達的意思更加含蓄深刻；d.增強了文章的表現(xiàn)力。
③欲揚先抑：
a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；
b. 為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；
c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象；
d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。
④夸張諷刺:
a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。
b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。
⑤襯托:
a.可以突出主體事物的特點，b.強調(diào)作者要表達的情感，
c.增強語氣， d.使意義明顯。
8．記敘文的分類。
記敘文按寫作內(nèi)容大體可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文及借物抒情、寫景抒情的記敘文等。
9.小說、散文重要常識。
（1）小說知識：
①小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
②小說塑造人物的方法，如概括介紹和具體描寫、外貌描寫和心理描寫、語言描寫和動作描寫、正面描寫和側(cè)面描寫等；
③小說的故事情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；
④人物活動的具體環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；
⑤小說故事情節(jié)發(fā)展的線索，包括明線、暗線。
（2）散文知識：
①散文分類：寫人敘事散文和寫景抒情散文兩類。 寫人敘事散文的特征是有人物，有事件；寫景抒情散文的特征是描寫自然景物。
②散文的總特點：形散而神不散。 所謂“形”指文章的材料內(nèi)容，所謂“神”指文章的思想內(nèi)容和主題主旨。
③散文常用的表現(xiàn)手法：象征手法、對比手法、襯映（也叫襯托）、以物喻人、借景抒情、設(shè)置懸念、欲揚先抑、以小見大等。
訓(xùn)練我會做
一． 閱讀選文《花邊餃里的母愛》，完成練習(xí)。
①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到年節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。這時候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意，一手和面，一手調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一星面粉。然后媽媽指揮爸爸、弟弟和我看火的看火、搟皮的搟皮、送皮的送皮，頗似沙場點兵。
②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子。
③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時
候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價才可以把它喚醒。
④自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。想起那些個辛酸和我不懂事的日子，想起媽媽自父親去世后獨自一人艱難度日的情景，我想起碼不能讓媽媽吃的再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”
⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。每逢我買回肉餡，媽媽看出要包餃子了，立刻麻利地系上圍裙，先去和面，再去打餡，絕對不讓別人插手，那精神氣兒，又回到我們小時候。 ⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”
⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！
⑧熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。 ⑨其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。
1、 簡要概述本文主要記敘的兩件事情.（4分）
2、 第③段中加點詞語“它”指代的內(nèi)容是什么?請用文中原句回答.（2分）
3、 結(jié)合上下文來看,第③段在文中所起的作用是什么?（2分）
4、 品味詞句的表達效果.（4分）
（1）結(jié)合具體語境,說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解.（2分）
（2）將第⑦段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰,充滿生趣”改成“餃子在翻滾
的水花中上下翻騰,充滿生趣”好不好?為什么?（2分）
5、 根據(jù)神態(tài)描寫,揣摩人物的心理活動.（4分）
（1）第②段里,我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”,此時,看見這一幕的媽媽心里會這樣想：（2
分）
（2）第⑧段里,“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”,此時,將這一切看在眼里的“我”會這樣想：（2分）
6、 小小的餃子里,凝聚著濃濃的母愛.讀完此文,你一定產(chǎn)生了共鳴,那么請運用托物寄情的方式敘
寫一個類似的片段,來表現(xiàn)母愛（父愛）.（不少于50字）（4分）
二．閱讀《點燃一個冬天》，回答問題。 點燃一個冬天
游 睿
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
“瘟天，又是下雨�！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了�！�
孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了�！�
女人望天，嘆氣�！拔撂欤 迸擞诌诌值亓R。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了。”女人說。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進嘴里的鼻涕??孫老師說：“但愿這是最后一個雨天�！�
這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應(yīng)著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課�！続】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢�！焙⒆觽凕c頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
“喲，原來你
女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？” “誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀�！睂O老師說。
“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學(xué)生的課呀�？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心�！迸藨崙嵉卣f。
女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來�；貋淼臅r候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人問。
孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學(xué)是得早點回家。”
女人說：“你看你。唉�！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了�！睂O老師說：“聽見了，下就下吸�！�
閱讀與感悟篇二：讀書摘抄與感悟
1、每一個人的生活好像都是在劃圓，有的人越劃越大，有的人越劃越小，真正的朋友之間總會有交集，而不管生活軌跡的大小。
2、人的精力有限，不要有多余的關(guān)心。無所束縛，方乃自由。
3、工作團隊的組建是相當(dāng)重要的，組團競爭，隊員應(yīng)是優(yōu)秀且有執(zhí)行力的，成功標(biāo)準(zhǔn)的劃分。
4、事前的溝通與事后的溝通都很重要。有事情，多說說，聽聽他人意見，集思廣益。
5、厚積薄發(fā)憑吞吐，熟讀精思任翕張。
6、朝聞道，夕死可矣。
7、協(xié)同效應(yīng)；外溢效應(yīng)。多元主義，自然公平，競爭與平衡，法團主義，速成。實用主義，司法部門崇拜客觀事實。場域理論。第三部門的邊界問題。扶貧工作是政府的任務(wù)。
8、把理性留給社會，把激情留給自己。這是一個學(xué)者的社會責(zé)任。
9、競選失敗的原因。個人展示的過于強勢，集體精神與個性宣揚之間的關(guān)系。
10、人才需要充分的競爭。公平問題總是顯得十分重要。
11、《俱樂部經(jīng)濟理論》 地方公共決策中的以足投票理論。將經(jīng)濟方法運用于政治過程研究所取得的杰出成就；《民主過程中的公共財政》個人如何在個人使用和公共使用之間配置資源。
12、年輕人感情不要太沖動，看清楚，想明白。
13、國際國內(nèi)問題互動性極強，往往出現(xiàn)國際問題國內(nèi)化，國內(nèi)問題國際化。
14、我們是一元論者，政治信仰與人格追求要統(tǒng)一起來，正確的世界觀是一個人畢身的財富。
15、頂層設(shè)計，高端智造。
16、逐步推進原油、國債、白銀、焦煤等重要的期貨品種。
17、睜開一只眼睛，去認識、體會迎接正在發(fā)生或即將發(fā)生的一切，而閉起另一只眼安靜地傾聽最赤裸，最純凈的內(nèi)心。這是我所想要表達的一種淺顯卻又真實的想法。
18、歐盟政治聯(lián)盟有三大支柱：即共同經(jīng)濟與貨幣政策、共同內(nèi)政和司法政策、共同安全與外交政策。當(dāng)前，歐盟堅持以“政府間協(xié)議”為基礎(chǔ)，通過完善規(guī)則和處罰機制，來提高歐盟的效率，恢復(fù)民眾對歐盟的信任。貨幣政策與預(yù)算政策是一枚硬幣的兩面，不能分割，但為了催生歐元，歐洲政要強行將貨幣政策與預(yù)算政策剝離。歐債危機便是這種“剝離”的直接后果。爭議焦點—歐盟決策的合法性。偉人缺乏癥。
書本之外的學(xué)習(xí)是更重要的學(xué)習(xí)。所謂四種學(xué)習(xí)，就是隨人學(xué)習(xí)，隨時學(xué)習(xí)，隨事學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)。
仰望星空，腳踏實地。
最后效應(yīng)，即盡因效應(yīng)。
思想獨立，有自己的主見，不唯上，不唯書，更不唯眾。
進一步加強民主監(jiān)督。只有在廣泛有效的監(jiān)督之下，政府才不會懈怠，才能有效遏制濫用權(quán)力和以權(quán)謀私。要自覺接受人大監(jiān)督和人民政協(xié)民主監(jiān)督。加強政府層級監(jiān)督，加大行政監(jiān)察和審計監(jiān)督力度。自覺接受人民群眾和社會監(jiān)督，尊重并依法保護公民、法人和其他組織的監(jiān)督權(quán)。對人民群眾舉報、社會輿論和新聞媒體反映的問題，要及時回應(yīng)，認真調(diào)查核實，依法處理，處理結(jié)果要進行反饋或向社會公布。
一個重要原因是一些部門權(quán)力過于集中而又得不到有效監(jiān)督制約。我們要深刻認識到，執(zhí)政黨的最大危險就是腐敗。這個問題解決不好，政權(quán)的性質(zhì)就可能改變，就會“人亡政息”。這是我們面臨的一個極為嚴峻的重大考驗。
推進政務(wù)公開。公開透明、讓權(quán)力在陽光下運行，是反腐倡廉的有效措施。我們提出把政務(wù)公開作為政府施政的基本準(zhǔn)則，要求所有政府工作都要以公開為原則、不公開為例外，除涉及國家秘密、商業(yè)秘密和個人隱私的事項，一律向社會公開。2007年國務(wù)院制定了《中華人民共和國政府信息公開條例》，推動政務(wù)公開走上法制軌道，各級政府的政務(wù)公開不斷規(guī)范和深化。近年來我們著力推進財政預(yù)算決算公開，要求各級政府財政總預(yù)算和總決算、部門預(yù)算和決算，以及政府性基金、國有資本經(jīng)營等方面的預(yù)算和決算都向社會公開。特別是各部門的行政經(jīng)費，包括出國出境、公務(wù)接待、公務(wù)用車、會議等支出，都要詳細公開。各類預(yù)算執(zhí)行和決算的審計報告也要向社會公開。2011年，有92個中央部門公開了部門預(yù)算，90個中央部門公開
了部門決算，98個中央部門和北京、上海、廣東、陜西等省市公開了“三公”經(jīng)費使用情況，全國審計機關(guān)向社會發(fā)布預(yù)算執(zhí)行及財政收支等方面審計結(jié)果公告8000多篇。實行這些舉措，讓人民群眾知道政府的錢是怎么花的，辦了什么事，使人民群眾更方便地了解和監(jiān)督政府工作，對于防治腐敗發(fā)揮了重要作用。
加強政府制度建設(shè)。鄧小平同志講過，制度帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。適應(yīng)改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，近些年我們著力推進政府管理改革和制度建設(shè)，促進職能轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新管理方式，強化對權(quán)力運行的監(jiān)督和制約。一是建立健全科學(xué)民主決策制度。不斷完善重大事項集體決策、調(diào)查研究、專家咨詢、公開征求群眾意見的制度，推進決策科學(xué)化、民主化、法制化。二是推進行政審批制度改革。十年來，國務(wù)院部門取消調(diào)整行政審批事項共計2183項，占原有總數(shù)的60.6%，地方政府取消調(diào)整的行政審批事項占原有總數(shù)的一半以上。三是探索建立政府績效管理制度。到2011年，全國有8個省份、6個國務(wù)院部門開展了政府績效管理試點工作。四是建立并嚴格執(zhí)行以行政首長為重點的行政問責(zé)制度，加大對行政不作為、亂作為行為的問責(zé)力度。這些改革措施和制度建設(shè)，有力促進了政府反腐倡廉建設(shè)。
胡偉 《政府過程》 這些群體很少主動地提出自己的利益要求，在決策過程中發(fā)揮的作用不大，一般更多地由政府決策者主動對這些群體進行關(guān)心。
亞洲的經(jīng)濟增長性質(zhì)正在發(fā)生變化，向更均衡、包容和可持續(xù)的方向發(fā)展。
你給我的希望，卻讓我總是感覺是那么的絕望！
閱讀與感悟篇三：2014年“閱讀與感悟”征文評選結(jié)果
關(guān)于 “閱讀與感悟”征文評選結(jié)果的通報
各校：
為配合福清市第九屆讀書月活動的開展，進一步推動我校學(xué)生閱讀活動，積極倡導(dǎo)“多讀書、讀好書”的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營造“文明福清、書香玉融”的良好氛圍，各校也認真開展了“閱讀與感悟”讀書征文活動，我中心小學(xué)共收到中年段征文23篇和高年段征文47篇，經(jīng)評選，評出結(jié)果如下：
福清市小學(xué)
2014年11月21日
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