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【教學(xué)心得】由于高中的學(xué)習(xí)是集體的學(xué)習(xí)，老師基本上是按照一個(gè)共同的方式和速度進(jìn)行教學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)又不一樣，高中生的學(xué)習(xí)就是在這種情況下，在不同的起跑線上開始了學(xué)習(xí)的長跑。有的學(xué)生“跑在前”，“吃不飽”，學(xué)有余力；有的學(xué)生“落在后”，“吃不了”，學(xué)得吃力。作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷地分析、了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要盡快地彌補(bǔ)自己的薄弱部分，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的行列中跳出來，跟上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就需要花費(fèi)比別人更多的勞動(dòng)，這促勞動(dòng)正是對(duì)過去所欠“學(xué)習(xí)債”的償還。學(xué)習(xí)要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價(jià)越小、。明知基礎(chǔ)差，又不去補(bǔ)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就永遠(yuǎn)拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。

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招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高三學(xué)員

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為什么選擇京翰教育?

   京翰為什么會(huì)成立京翰1對(duì)1事業(yè)部？京翰之所以成立京翰1對(duì)1事業(yè)部，一方面是對(duì)學(xué)而思優(yōu)質(zhì)教師資源的培養(yǎng)，另一方面是順應(yīng)教育行業(yè)的市場(chǎng)需求。京翰1對(duì)1是2007年才進(jìn)入1對(duì)1領(lǐng)域的，從整個(gè)教育領(lǐng)域來看，京翰1對(duì)1作為京翰旗下1對(duì)1教育品牌，能夠和學(xué)而思培優(yōu)小班形成互補(bǔ)，是整個(gè)中小學(xué)教育領(lǐng)域中的另一個(gè)產(chǎn)品形態(tài)。與傳統(tǒng)1對(duì)1的家教不同的是，京翰1對(duì)1是一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)生，有咨詢、有教務(wù)、有老師，還有心理輔導(dǎo)課程、講座等，這些都是傳統(tǒng)家教無法保障的服務(wù)。京翰1對(duì)1還提供答疑、定期材料的分享、講義、考評(píng)等服務(wù)。除此之外，日常教學(xué)有系統(tǒng)支撐，可以幫助家長隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

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學(xué)習(xí)小貼士

   三、只要是“打戰(zhàn)”，都會(huì)有疲憊的時(shí)候.趙珺在小升初沖刺階段，尤其是2014年4-6月，幾乎每個(gè)星期都要參加考試，這些考試在給趙珺積累考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓她稍微有些疲憊，到后期狀態(tài)不大穩(wěn)定。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我及時(shí)與趙珺媽媽進(jìn)行溝通，了解趙珺在家的動(dòng)態(tài)，共同商量如何解決問題。趙珺備考已將近一年，在春季階段，每個(gè)周日都要在東都大世界五樓上課，從早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)半。這時(shí)候的趙珺有疲憊狀態(tài)很正常，家長和老師在這時(shí)候都應(yīng)該選擇相信她、鼓勵(lì)她。值得欣慰的是，所有的付出，都得到應(yīng)有的回報(bào)。在我與趙珺媽媽的“合力”下，趙珺終于走過了這一段艱難的時(shí)期，守得云開見月明！我衷心為趙珺感到開心！

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