往事依依感悟篇一：《往事依依》說課稿

《往事依依》說課稿

我說課的篇目是江蘇版教材上的一篇回憶童年少年時代讀書生活的散文。文章寫得文采斐然，閱讀本文，猶如走進色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。作者于漪是我一直崇拜的著名語文教育家。下面我簡單談談我的教學設想。

一、說教材。

㈠學習目標。

1.知識與技能。

品味文章有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

2.過程與方法。

①默讀課文，整體感知：明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。 ②深層探究，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。

認識文學作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)熱愛自然熱愛生活熱愛祖國的思想感情。

㈡教學重點和難點。

1.教學重點。

①繼續(xù)培養(yǎng)學生快速歸納文章大意的能力。

②培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力。

2.教學難點。

①理解閱讀文學作品可以明做人之理。

②培養(yǎng)熱愛自然熱愛生活熱愛祖國的思想感情。

二、說教法、學法。

針對本文語言優(yōu)美的特點，我采用了多種朗讀法；在分析文章內(nèi)容時，我首先示范分析了第一件事，然后要求學生模仿分析，最后大膽放手讓學生自己去探究，以求達到“得法與課內(nèi)，得益于課外”的效果；為激發(fā)學生學習的積極性，我還采用男女分組競賽、小組討論、互相提問等形式，以求課堂更生動活潑。

三、說教學流程。

㈠創(chuàng)設情境，導入新課。

“良好的開端等于成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我首先讓學生欣賞歌曲《童年》，然后暢談自己的童年趣事導入到于漪老師回憶童年生活的文章《往事依依》中。

㈡感知文本。

引導學生采用“充分結合原文，提煉概括詞句”的方法快速閱讀全文，并思考作者回憶了童年時期的哪幾件事。

㈢閱讀暢游。

在深入理解課文的時候，我采用了教師示范分析第一件事，學生模仿分析第二件事，最后放手大膽讓學生自己去探究第三件事的方法，學生積極主動參與，明白了為什么這幾件小事雖歷經(jīng)幾十年仍令作者難忘不已。在探究的過程中，學

生的情感也得到了熏陶。

㈣品味語言。

鑒于本文文采斐然，所以我把品味語言單獨列了出來。在賞析之前，提醒學生注意從以下幾方面入手：生動的字詞；特殊的句式；恰當?shù)男揶o或藝術手法；豐富的思想內(nèi)容；動人的情感；深邃的人生哲理等，使學生賞析起來更有方向性。 ㈤體驗感悟。

1.引導學生思考：本文作者回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關，你從中受到什么啟迪?旨在讓學生明白讀書可以明做人之理，也讓學生了解一些讀書的方法：比如讀書時要進行大膽的聯(lián)想和想象，讀書是要全神貫注，并且注入自己的感情等等。

2.因為初三的學生已經(jīng)讀了不少的名著，所以在拓展延伸這個環(huán)節(jié)里，我讓學生設計一張讀書卡片，向好朋友推薦自己最喜歡的一本書。一來可以檢驗同學們讀書的情況，二來讓學生明白多讀書的確可以讓自己受益匪淺。

㈥總結全文，喚起共鳴。

通過本文的學習，我們知道了美的書可以吸引人，美的語言可以打動人。美的情感可以震撼人，所以呼吁同學們多讀書，讀好書，成為充實、明智的現(xiàn)代文明人。

往事依依感悟篇二：《傾訴如歌的歲月》讀書心得

《傾訴如歌的歲月》讀書心得

姓名：姚佳

日期：2013.11.19 于漪老師是著名的教育家、語文特級教師。猶如春風化雨，滋潤心田，得益

匪淺。傾聽于老師的教學生涯，一清如水。

在這部《傾聽如歌的歲月》里，于漪向我們講述了從初上講臺的緊張與困難，

到怎樣把握課堂教學的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，學當校長管

理學校的感悟，以及多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻策的心

聲。從旁人的視角中，不難感受到于漪一生從教，不管是擔任任課教師，還是擔

任班主任，始終對學生滿腔熱情滿腔愛。他人敘述的一個個親歷的故事，一件件感人的事例，讓我真切地體會到，于漪一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中

有她從教5O年的經(jīng)驗與體會的總結，也有她對語文學科性質(zhì)與語文教學規(guī)律的

思考與認識，還有她對學校培養(yǎng)學生、教師成長的真知灼見。

《傾聽如歌的歲月》更多的是從旁人的視角向我們描述于老師從教生涯中的悲歡和酸甜，于老師教學過程中的一件件小事，教會我們怎么立志立德，教老師

怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)。從中可以看到當代教育大師不懈學習、

深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪

老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。書中一篇篇細膩而生動的

文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。 于漪說一個學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。教師要練就一副敏銳

的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的長處與潛力，善于“長善救失”把隱藏的種種

潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實。幾十年來，她就是這樣一本一本認真讀，一點一點學習，

領悟，逐步懂得師愛的真諦的。今天我們應該怎樣讀書，讀什么書，于漪在該書

中指引點撥的讀書門徑，對我的教育工作有不小的幫助。結合教學與工作實踐，

深入鉆研，廣泛涉獵，對于有價值的書，更是用心讀，反復讀，不只爛熟于胸，

更獨立思考，學以致用。如于老師說：“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃

有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責任

大如天，追求永無止境”。

在這個新的教育形式下讀于漪，依然感覺，她是一個取之不竭的活泉水，讀

她的思想，依然有很多的啟示。她可以解惑，可以引人思考。我感受：思想者，

歲月不老！

往事依依感悟篇三：七年級語文上冊 第二單元 第6課《往事依依》課后達標訓練 蘇教版

往事依依

一、雙基積累

1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）

A．雕鏤（l?u） 浩淼（miǎo） 慷慨（ɡài） ．．．

B．稼軒（quān） 素娥（é） 依�。▁ī） ．．．

C．嬋娟（chán） 徜徉（yánɡ） 鐫刻（juān） ．．．

D．銘刻（mínɡ） 絢麗（xuàn） 沉浸（jīn） ．．．

2.找出下列詞語中的錯別字，并改正。

搜索枯腸 記憶尤新 津津有味 走頭無路

紅紫芳菲

3.下列句中加點成語使用有誤的一項是（ ）

A.與會的老師們回顧了2012年上半年的工作，大家感到時間雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但流下的汗水仍歷歷在目。 ．．．．

B.2012年的重陽節(jié)，我們來到郊外，卻發(fā)現(xiàn)了一條臭氣熏天的小河溝，真是令人心曠神怡! ．．．．

C.2012年4月的倫敦書展，成就了漢語和英語等諸多語言文學美不勝收的碰撞和交融盛況。 ．．．．

D.這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。 ．．．．4．《水滸傳》的作者是 ，書中塑造了 位梁山英雄好漢。請寫出一位

英雄好漢的名字、綽號及與之相關的一個情節(jié)名稱： 。

5.綜合性學習。

兩位國文老師入情入理的講課在作者心上雕鏤下深刻的印象，影響了她的一生。教師節(jié)來臨之際，你班召開了以“銘記師恩，感謝師恩”為主題的班會。請你完成下面問題。

（1）根據(jù)語境仿寫。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；

假如我是擊浪的勇士，那是您給了我 ；

假如我是不滅的火炬，那是您給了我 。

（2）請你給自己最難忘的老師發(fā)一則短信，在祝福的同時，不要忘了寫出留在腦海中印象最深刻的一幕。 答：

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文第5段，回答6～9題。

6.文中敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有什么意義？

答：

7.文中老師的講課給“我”的印象很深，從哪些語句中可以看出來？請找出一例并作簡要分析。 答：

8.寫出本段文字能體現(xiàn)前后照應的句子。

答：

9.文中作者對老師講課時的情形描寫得很生動、很形象，你覺得達到這一效果的原因是什么？請簡要概括一下。

答：

三、美文品析

閱讀下文，回答10～14題。

“讀好書”與“做好人”

楊叔子

談到讀書，我就不能不想到我念高一的母�！�—江西九江的同文中學。

2009年應《光明日報》“母校禮贊”專欄之約，我寫了一篇《讀好書做好人》稿，5月13日發(fā)表。之所以用這個題目，因為這是同文中學的校訓。同文中學誕生于第二次鴉片戰(zhàn)爭帝國主義大舉侵略我國之時，歷經(jīng)中華民族百余年苦難風雨，與民族同患難，與國家共呼吸，正如今天同文中學校園十數(shù)株150年以上樹齡的香樟一樣，根固于地，擎天而立，枝繁葉茂，生機勃勃�！白x好書做好人”的校訓真好，既可以理解為“要讀好的書，要做好的人”；也可以理解為“要把書讀好，要把人做好”。不論如何理解，都可歸結為：讀書，要有益于身心健康；做人，要有益于國家、民族；讀好書是為了做好人，做好人就要求讀好書。這個校訓把為什么讀書、如何讀書以及它們之間的關系講得簡扼而深刻。笛卡爾講得形象：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

哪一本書給我印象最深、影響最大？我真的講不清是哪一本書起了其他書不可比擬的作用。讀書對一個人的影響是日積月累的，是潛移默化的，是會從量變到質(zhì)變的。

如果只憑直接的印象來判斷，有兩本，都是解放初期讀的。一本是小說，奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》；一本是哲學，艾思奇寫的《大眾哲學》。前者給(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:往事依依感悟)了我巨大的長期的鼓勵，直面人生；后者給了我深刻的初步的啟迪，認識世界。小說中的主人公保爾·柯察金的名言：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”在1963年讀到雷鋒同志所講的名言：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去�！眱烧叨嗝雌鹾�！講法似不同，本質(zhì)、境界全一致！這些一直深深影響著我，激勵著我，引導著我。

《大眾哲學》講“量變到質(zhì)變”這一規(guī)律用的是西湖雷峰塔為什么倒塌的實例，指出抽走導致塔倒塌的最后一塊磚時，就導致了質(zhì)變。當時，我就想到了我國古諺：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@兩本書，使當時解放初期還只十六七歲的我下決心跟著共產(chǎn)黨，對獻身共產(chǎn)主義崇高的事業(yè)樹立了堅定的信念。很快，1950年1月我就入了團，1956年2月我就入了黨，無論是百花爭艷的春天、天高氣爽的秋季，還是暑氣逼人的盛夏、天寒地凍的嚴冬，無論是身處順境逆境，我撫心無愧，從未對自己的堅定信念有所動搖。

漢代劉向有句話：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚�！鄙谱x，固然要博覽，更要有重點。善讀，力求“開卷有益”。叔本華講得對：“我們讀書之前應謹記‘不要濫讀’的原則??不如用寶貴的時間專讀偉人已有定評的名著，只有這些書才是開卷有益的。”善讀，名著要反復讀。蘇軾講得深刻：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！�

當今的時代，是開放的時代，是多元文化激蕩的時代，是科學技術迅猛發(fā)展的時代，是知識數(shù)量暴增的時代，也是我們中華民族迅速崛起的時代。面對風云瞬息萬變的時代，需要學習，需要讀書，需要讀好書，做好人。

（摘自2012年4月24日《光明日報》，有刪改）

10.“讀好書 做好人”，作者覺得該怎么理解？

答：

11.請你賞析文中畫橫線的語句。

答：

12.哪些書給“我”印象最深、影響最大？為什么這樣說？

答：

13.作者認為什么是真正的“善讀”？

答：

14.有人說：“現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，方便快捷，不需要再花費大量時間到圖書館或書店讀書了�！睂Υ�，你有什么看法？

答：

四、寫作訓練

15.【寫法借鑒】“觀察”是寫作的必要條件，這篇散文的成功之處就在于于漪老師很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“頭與肩膀左右搖擺著”，一位抓住了“神情凝注在眼睛里”。

【片段仿寫】你的老師最大的特點是什么呢？請用幾句話刻畫。（150字左右）

答案解析

1．【解析】選C。A項中“慨”應讀kǎi；B項中“軒”應讀xuān；D項中“浸”應讀jìn。

2.答案：尤—猶；頭—投；濫—爛；瞭—繚

3.【解析】選B。“心曠神怡”指心境舒暢，精神愉快。用在這里不合語境。

4．答案：施耐庵108魯智深花和尚倒拔垂楊柳

5.（1）答案：弄潮的力量青春的光亮

（2）答案（示例）：老師，最難忘的是您深夜仍孜孜不倦伏案備課的身影，是您“書到用時方恨少”的苦口婆心。想念您，親愛的老師！九月十日，您的節(jié)日！學生祝您永遠快樂！

6.【解析】本題考查對文章重點信息的篩選概括。要依據(jù)重點語句概括，如本題即可根據(jù)本段的開頭一句提煉。

答案：回憶了老師入情入理的講課。意義：培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。

7.【解析】本題考查對語句的賞析能力。從“我”的表現(xiàn)找語句，從詞語運用、修辭手法方面賞析。 答案：這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。

鐫刻：雕刻。寫出這幾句詩在我心上印象之深，形象地表現(xiàn)出老師講課給“我”留下了深刻的印象。

8.【解析】本題考查對寫作特點的辨析。所謂照應，就是前面提到一個問題，后面又點到這一問題。 答案：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”和“此后，我對

新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”。

9.【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。作者對老師講課時的情形描寫得很生動、很形象，正是源于這兩位老師上課時感情投入，據(jù)之概括即可。

答案：教古文的老師喜歡大聲朗誦，他朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨。另一位老師朗誦時進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。

10.【解析】本題考查對重要信息的篩選概括能力。通讀文章，找到相關語段，即第2段，提煉概括即可。 答案：讀書，要有益于身心健康；做人，要有益于國家、民族；讀好書是為了做好人，做好人就要求讀好書。

11.答案：連用兩個“無論”，列舉多種情況，表現(xiàn)了“我”信念的堅定，突出了兩本書對“我”的巨大影響。

12.【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。結合文章第4段作答，從兩本書對“我”的影響、教育方面作答。

答案：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、艾思奇的《大眾哲學》。前者給了“我”巨大的長期的鼓勵，直面人生；后者給了“我”深刻的初步的啟迪，認識世界。

13.【解析】本題考查對作者看法的理解。根據(jù)文章第6段，著重分析“善讀”的含義，談讀書的目的、意義。

答案：善讀，固然要博覽，更要有重點。善讀，力求“開卷有益”，特別是名著要反復讀。

14.答案：我認為這種看法是錯誤的。上網(wǎng)查找信息有快捷的一面，但網(wǎng)絡很復雜，需要較高的信息篩選能力，而且名著是要反復讀，才能有所感悟的。

15.答案（示例）：一次單元測試，我得了100分，胡老師親切地對我說：“這次能考100分，有什么經(jīng)驗？回去好好想想，下午在臺上給同學們說說，好嗎？”這時，我覺得仿佛有一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。

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