班級(jí)的感悟篇一：班級(jí)感受

我的新“家”

大二這一年我來(lái)到了我的新“家”——?jiǎng)涌?14班。

記得還沒(méi)開學(xué)的時(shí)候我總會(huì)想象著我轉(zhuǎn)專業(yè)的新班級(jí)到底是什么樣子，總會(huì)想我會(huì)不會(huì)融入新班集體中，會(huì)不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)新面孔而在新班集體中受排擠.......總會(huì)想新的班集體學(xué)習(xí)氛圍是不是濃厚，同學(xué)之間是不是相互幫助......

如今開學(xué)已有一個(gè)半月，期間與我們班同學(xué)的相處過(guò)程中逐漸打消了我的顧慮。在瀏覽我們班的群共享和群照片時(shí)我真正感受到了什么才是班集體，什么才是同學(xué)友誼。教室中我們班的每個(gè)人都抬著頭認(rèn)真做筆記是何等的勤奮；農(nóng)家樂(lè)中同學(xué)們一起做飯一起吃著同一鍋的菜是何等的融洽；自助餐桌前同學(xué)們不分男女的把酒言歡是何等的親切；班主任家中同學(xué)們和班主任以及師母談心是何等的溫暖；宿舍中同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生是何等的整潔；同學(xué)們?cè)谝粋�(gè)溫暖的教室端著一個(gè)不是很大的蛋糕為我們一個(gè)同學(xué)過(guò)生日是何等的幸福........還有籃球場(chǎng)上全班同學(xué)的廝殺聲吶喊聲，還有班級(jí)團(tuán)組織生活同學(xué)們的各種表演各種笑聲........每一次活動(dòng)每一聲笑聲每一個(gè)成績(jī)無(wú)不體現(xiàn)出我們動(dòng)科114班的團(tuán)結(jié)友愛互助和陽(yáng)光。雖然我沒(méi)有親身經(jīng)歷，但是我能感受到！

這就是我對(duì)我的新班級(jí)的感受，雖然現(xiàn)在我還不能完全叫出每一個(gè)同學(xué)的名字，但是我在我們新班級(jí)不孤獨(dú)！

2012年10月11日

班級(jí)的感悟篇二：班級(jí)感悟

班級(jí)感悟

歲月匆匆，我們的大學(xué)生活在大家的忙碌中，玩樂(lè)中過(guò)了一大半，有的同學(xué)還在得與失的彷徨中徘回，有的同學(xué)在對(duì)未來(lái)的憧憬中。逝者如斯，猶記得大一是我們青澀中略顯成熟的臉龐，就這樣，我們?cè)跁r(shí)間的消失慢慢的成熟。

是的，我們這一路走來(lái)，在挫折中彷徨過(guò)，在夜里獨(dú)自唏噓過(guò)，

是的，我們這一路走來(lái)，在苦難中掙扎過(guò)，在得失中迷茫過(guò)。 而這一切在在我們的成長(zhǎng)中慢慢的再也不算什么，挫折中我們心連心勇敢去闖，苦難中中我們手拉手一起扛。我們慢慢的發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)人在奮戰(zhàn)，我們還有班級(jí)這個(gè)家。我們?cè)谝黄鹩羞^(guò)無(wú)言的感動(dòng)，有過(guò)數(shù)不清歡樂(lè)。

我們不再是五湖四海的陌生人，在相識(shí)中消除了彼此的隔膜，在相知中學(xué)習(xí)彼此的有點(diǎn)，我們慢慢的變成一家人，漸漸地融入這個(gè)班級(jí)家庭，不再是簡(jiǎn)單你，我，他，慢慢的變成了我們。我們共同關(guān)注這個(gè)班級(jí)家庭的榮辱，我們共同享受著這個(gè)家庭的溫暖。

我們不再是一個(gè)人了，有班級(jí)這個(gè)家庭，有家庭里的兄弟姐妹，我們共患難，同甘苦。即使畢業(yè)了，我再次回到五湖四海，我們還有這段記憶，這段關(guān)于我們從青澀年少走向成熟的記憶，還有這個(gè)包容過(guò)我們的這個(gè)班級(jí)，這個(gè)家庭。

班級(jí)的感悟篇三：班級(jí)管理感悟

班級(jí)管理的幾點(diǎn)感悟

從事班主任工作多年來(lái)，我深深感受到：“作為一名教師，如果不做班主任，就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正滋味�！倍�要當(dāng)(轉(zhuǎn) 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:班級(jí)的感悟)好班主任，就需要真功夫，軟的，硬的，都要講究；紅臉，白臉，都得扮演。作為一位班主任，究竟從何入手呢？當(dāng)然這并沒(méi)有固定公式，可以從認(rèn)知入手，即讓學(xué)生“曉之以理”；也可以從情感入手，即“動(dòng)之以情”；也可以從意志入手，即促使學(xué)生“持之以恒”；還可以是知、情、意、行，一起上�？傊�，班主任要十八般武藝樣樣精通。下面我僅淺談一下在學(xué)生心田耕耘過(guò)程中三點(diǎn)感悟和做法。

一、辛苦的班主任工作是快樂(lè)的享受

有人把教育作為一種職業(yè)，去掙錢、去養(yǎng)家，也有人把教育作為一項(xiàng)事業(yè)去追求，而我卻把教育作為一種人生樂(lè)趣去享受，即“樂(lè)在其中”。

毫不夸張地說(shuō)，我是用自己的人格塑造著學(xué)生的人格，用自己的心靈在鑄造著學(xué)生的心靈，用“博愛”的強(qiáng)大力量去教育、影響學(xué)生的人生。強(qiáng)大的愛的力量成為了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力，促使學(xué)生考取高等學(xué)府。每當(dāng)我看到自己精心培養(yǎng)的學(xué)生一批批考取名牌院校時(shí)，我的內(nèi)心深處就會(huì)感受到特有的快樂(lè)和無(wú)比的幸福。記得1990年畢業(yè)的一位在美國(guó)讀博士的學(xué)生回家來(lái)看望我時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)有您當(dāng)年的教育培養(yǎng)，我不會(huì)有今天的成就�！闭f(shuō)著，他從皮包里拿出從美國(guó)帶回來(lái)的最新保健品送給我，真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“李老師，祝您身體健康！”當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚。每一位優(yōu)秀的班主

任，在佳節(jié)之際，都會(huì)收到遠(yuǎn)方學(xué)生的祝福信息，都會(huì)享受到人間最真誠(chéng)的快樂(lè)。誰(shuí)說(shuō)班主任不是世界上最陽(yáng)光、最神圣、最幸福的工作呢？我想，如果人還有下輩子，那么我仍然選擇教師這個(gè)職業(yè)，仍然做班主任。

二、把陽(yáng)光和雨露灑向“后進(jìn)生”心田

智者總是把饅頭送給最饑餓的人，把棉衣送給冬季備受寒冷的窮人，把田地分給最渴望種地的農(nóng)民。同樣，優(yōu)秀的班主任總會(huì)把陽(yáng)光和雨露灑向最需要溫暖、最需要關(guān)愛的“后進(jìn)生”的心田。

我們?cè)谂囵B(yǎng)尖子生的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，因?yàn)閲?guó)家的建設(shè)和發(fā)展不僅需要高科技人才，同樣也需要大批的高素質(zhì)勞動(dòng)者�！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作說(shuō)起來(lái)輕松，實(shí)則是酸甜苦辣咸五味俱全的艱苦任務(wù)。要形容教育“后進(jìn)生”的工作，那可以說(shuō)是“跑斷腿，磨破嘴，流了不知多少汗水和淚水??”。如此辛苦為什么？用北京數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛的話說(shuō)就是：“為什么人，做什么人的教育要貫徹始終。”

2004年 學(xué)校的第一屆學(xué)生（高一四班）中，有一位非常調(diào)皮的學(xué)生。初中升高中時(shí)他的成績(jī)非常差，全班倒數(shù)第二。據(jù)他的初中老師說(shuō)， 學(xué)校收的這個(gè)學(xué)生是“垃圾學(xué)生”，該生在原學(xué)校初三時(shí)就因打老師被開除過(guò)。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生正好分入我班，怎么辦？我要用最真誠(chéng)的愛心去感動(dòng)他、教育他、轉(zhuǎn)化他。記得剛從新鄉(xiāng)軍訓(xùn)回來(lái)后去集體洗澡，我和幾個(gè)男生剛剛下池，他便向我走來(lái)說(shuō)：“老班，我給你五塊錢，你給我搓一下背�！蹦挠欣蠋熃o學(xué)生搓背的？我心里很惱

火，但我忍住了沒(méi)有發(fā)火，反而笑著對(duì)他說(shuō)：“我樂(lè)意為你服務(wù)，但不會(huì)收你的錢�！痹S多學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師您別理他”，我卻對(duì)大家說(shuō)：“老師的職責(zé)就是為學(xué)生服務(wù)，老師的一切都是為了學(xué)生。這也是我做老師的宗旨�！边@一件事使這個(gè)學(xué)生很感動(dòng)，后來(lái)我們成了最親密的朋友。他經(jīng)常去我辦公室談心、聊天。經(jīng)過(guò)耐心的教育，他終于改掉了不好的習(xí)慣，同時(shí)從高一下學(xué)期開始勤奮讀書，最后考取了上海復(fù)旦大學(xué)。他的家長(zhǎng)非常感動(dòng)地說(shuō)，“李老師，是您改變了他的命運(yùn)。我代表全家謝謝您！”

記得在滑縣教學(xué)時(shí)間，我有一位學(xué)生交友不當(dāng)，和社會(huì)上不三不四的人交上了朋友，愛打群架，在學(xué)校名聲不是很好，沒(méi)有一個(gè)班主任愿意接受他。領(lǐng)導(dǎo)和老師都認(rèn)為應(yīng)該開除他才好。我想，對(duì)于一個(gè)有壞毛病的學(xué)生，如果推一下，可能會(huì)掉進(jìn)犯罪的泥坑，危害社會(huì)；如果伸出關(guān)愛之手拉一把，可能就會(huì)成為有用之才。于是我主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)提出愿意接收他，并在全班同學(xué)中樹立他的威信，還特意舉辦了讓班集體接受他的歡迎儀式。這個(gè)舉措令他很感動(dòng)，他說(shuō)：“老師，這是我上學(xué)以來(lái)第一次感受到學(xué)校的溫暖。別的班主任都知道我是一個(gè)壞學(xué)生，不愿意接受我，可您主動(dòng)接受我。這是為什么？”我笑著說(shuō)：“你不是個(gè)壞學(xué)生，你很聰明。你只是交錯(cuò)了朋友，你的本質(zhì)是善良的�！边@件事使我和這個(gè)“差學(xué)生”拉進(jìn)了心理距離。我經(jīng)常給他講做人的道理，講孔子的“益者三友、損者三友”的道理。終于，他和他的“朋友們”斷絕了來(lái)往，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去了。他后來(lái)

考取了人民警察學(xué)校。2009年他還到北京參加了全國(guó)警察英模表彰會(huì)，受到了當(dāng)時(shí)中央政法委書記的接見。

“人心不同，各如其面�！卑嘀魅我�有高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去了解學(xué)生，把握學(xué)生的內(nèi)心世界；要經(jīng)常去關(guān)心、體貼、理解、信任那些所謂的“差生”，使他們感到班主任可親可敬可信可愛，學(xué)生才會(huì)愿意親近班主任，才會(huì)在班主任面前敞開心靈的窗戶，說(shuō)真話、表真情，這樣教育就會(huì)起到好的效果。不少人問(wèn)我：“李老師，每到春節(jié)那么多學(xué)生到你家里去聚會(huì)，這是為什么？”我說(shuō)：“人心換人心，八兩換半斤，我只不過(guò)做了點(diǎn)感情投資罷了。”而這個(gè)感情投資就是愛。我在教育“差生”的過(guò)程中感悟到兩點(diǎn)：一、世界上沒(méi)有絕對(duì)的“差生”，沒(méi)有不可能轉(zhuǎn)變的學(xué)生；寧愿學(xué)生負(fù)老師，老師不可負(fù)學(xué)生。千言萬(wàn)語(yǔ)就是兩個(gè)字——真誠(chéng)！對(duì)待“差生”必須以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，以汗水為代價(jià)，以智慧為手段，以方法為載體，以教育轉(zhuǎn)化為宗旨，以自我學(xué)習(xí)為能源。教育“差生”可以“正德”、“利民”、“厚生”。

三、班級(jí)管理要善于“無(wú)為而治”

“無(wú)為而治”是管理的最高境界，一切順其自然，不想目的而達(dá)到目的�！盁o(wú)為而無(wú)不為”，這也是老子的核心思想。如果我們教師在教學(xué)和班級(jí)管理中運(yùn)用這種思想，會(huì)收到意想不到的效果。

一位優(yōu)秀的教師，從不會(huì)把書本上的定義、定律、結(jié)論直接講給學(xué)生，而是去啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、感悟、領(lǐng)會(huì)書上定義和定律的含義，從不把解題思路和方法直接強(qiáng)加給學(xué)生，而是去點(diǎn)燃

學(xué)生的思維火花。盡管老師的解題方法非常高明，卻不用語(yǔ)言直接表達(dá)出來(lái)，只巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解題方法，而老師始終處于“無(wú)為”的狀態(tài)。我想只有這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才具有創(chuàng)新精神。

如果一個(gè)班主任天天看管學(xué)生，不停地發(fā)號(hào)施令，惟恐學(xué)生不知道自己的才華，總想著借班會(huì)、自習(xí)課在學(xué)生面前表現(xiàn)一下，在學(xué)生中鶴立雞群，這正是一個(gè)班主任管理低能和失敗的病根。試想，你總占時(shí)間、空間表現(xiàn)自己，你的下層（班干部）還怎樣去發(fā)揮他們的聰明才智呢？學(xué)生還怎樣去發(fā)表自己的見解、自己的主張呢？

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，從不在學(xué)生面前刻意表現(xiàn)自己的才華，不刻意讓學(xué)生感覺到自己的存在，而是暗暗地使學(xué)生干部各盡其能、各盡其力，發(fā)揮各自的聰明才智，而自己始終處于無(wú)為狀態(tài)，默默地和學(xué)生處在一起，心理零距離接觸，胸懷開闊兼容各類學(xué)生。

海納百川，成汪洋之勢(shì)，是因?yàn)樗�位置最低。如果大�？傁肱茉谛『恿鞯纳厦妫�小河就絕不會(huì)奔向大海。班主任要想成為學(xué)生的中心，就必須像大海一樣，把自己擺在學(xué)生的下游。

以上幾點(diǎn)僅僅是我在做班主任工作中的粗淺感悟和做法。要做好班主任工作，就要高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)、以誠(chéng)待人、以信立身，不僅要有勇于吃苦之志，更要有樂(lè)于吃苦之趣。一句話，要把班主任工作當(dāng)作一件藝術(shù)品來(lái)創(chuàng)造、來(lái)欣賞，這才能享受到班主任工作的快樂(lè)和幸福！

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