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*京翰教育簡(jiǎn)介
京翰特色的教育體系以”教育附加值”為切入點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀教師，個(gè)性化教學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)以外，還囊括了主動(dòng)詢問式答疑。親子關(guān)系改善，左右腦特性激勵(lì)，學(xué)習(xí)動(dòng)因誘發(fā)，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等高附加值的服務(wù)。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生提升自己全面的學(xué)習(xí)能力，確立全面提高的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平存在著很大的差異，這種差異具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 時(shí)間的早晚 有的人很小的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很優(yōu)異的能力。比如，有的小孩3歲就能夠準(zhǔn)確地分辨出樂器的音高，有的則一直到成年之后，仍然對(duì)音樂的辨別力和感受性極差。再比如，我們稱之為“人才”早熟的現(xiàn)象，自古就有。王勃6歲做詩、曹沖秤象等故事都廣為人知。 可是，也有一些人到了很晚才表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。比方說愛迪生小學(xué)才念了6個(gè)月就退學(xué)了，由媽媽在家里教他學(xué)習(xí)�？墒且虻湹酶�，愛迪生最后成了20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。還有“相對(duì)論”的締造者愛因斯坦，在上小學(xué)的時(shí)候也被老師稱為“不會(huì)有大出息的孩子”。誰曾想愛因斯坦最后的出息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的預(yù)期。

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