以"誦讀經(jīng)典,感悟成長篇一：誦讀經(jīng)典感悟成長

誦讀經(jīng)典 感悟成長

甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)五（4）班 韓維華

誦讀經(jīng)典，感悟成長。經(jīng)典像顆閃耀的星，讓懵懂天知的我們明理，努力。經(jīng)典讓我們像詩的一朵奇葩 ，讓身處逆境的我們警悟，奮進。經(jīng)典，宛如一串珍珠，讓我們在閱讀經(jīng)典的同時感受到它的光澤和美麗。經(jīng)典，似那淡藍的海，讓天真無邪的我們佇首聆聽他的低吟淺唱。

對于經(jīng)典，我就有一種莫名親切感，所以便與經(jīng)典結(jié)下不解之緣。

小時候，我偏愛的是童話《安徒生童話》帶我領(lǐng)略社會的黑暗與人心的溫暖，《格林童話》帶我領(lǐng)略世界的變遷，《貝諾童話》、《豪夫童話》和《王爾德童話》等的故事情節(jié)令人著迷。

等到再大一些，隨著年齡和知識的增長，我開始閱讀小說《紅樓夢》中曲折宛轉(zhuǎn)的故事情節(jié)；高爾基《童話》中的人物命運使人落淚；羅貫中的《三國演義》中各路英雄的豪情壯志，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾何察金勇敢無畏。 而現(xiàn)在，我漸漸被一些古典詩詞所吸引。李白“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”大氣蒼涼；“明月松間照，清泉石上流”的幽默；“同是天漄淪落人”的傷感；蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的柔情。

經(jīng)典是每個名族，每個國家的傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，我們要傳

承，更要發(fā)揚。

我們在經(jīng)典中成長，他交給我們很多做人的道理，經(jīng)典根是我們的伙伴，我們的啟蒙老師，我們的指路人，我們在經(jīng)典的熏陶下成長。因此我希望經(jīng)典能夠伴我成長，照我前行。

（指導(dǎo)教師：韓秀花）

以"誦讀經(jīng)典,感悟成長篇二：誦讀經(jīng)典 感悟成長

誦讀經(jīng)典 感悟成長

甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué)五（6）班 陳敏

品讀經(jīng)典，讓我懂得了做人的道理與對人生的態(tài)度；讓我學(xué)會了堅持；讓我明白了善與惡、美與丑…..

從小時候的白雪公主、灰姑娘、美人魚，我懂得了善良，每一次我都依偎在母親的懷里津津有味地凝聽母親講《格林童話》，可憐的灰姑娘不停的被繼母捉弄，被兩個姐姐毒打，可是灰姑娘只是用她弱小的身軀跪在母親的墳前�；夜媚镆淮未未┥祥W亮的裙子；一次次與王子跳舞，卻不想享受榮華富貴，讓我明白了善良的傳統(tǒng)美德。

上了小學(xué)，爸爸給我訂了《兒童文學(xué)》，伴我度過睡前的美好時光。因此，我學(xué)會了樂于助人�！犊Х扰�孩》、《蘭花井里的咕咚》等等都讓我明白在別人有困難的時候，我們都不能袖手旁觀�！度龂�演義》中劉備、張飛、關(guān)云長的桃園三結(jié)義，表現(xiàn)了義氣、忠誠與信任�！都t樓夢》中以林黛玉、薛寶釵為代表的青年女性不僅美麗、聰明，而且有思想、有感情、有意志，雖然在沒落的封建制度的束縛下，但她們個個擁有獨立人格，行止見識不凡。

著名作家高爾基曾經(jīng)說：“書是人類進步的階梯”。沒錯。我

們通過讀書讓自己享受知識海洋中的無限樂趣，讓自己走過無憂無慮的童年。甘甜的泉水，我掬一掬最清的；皎潔的月光，我擁一束最明的；火紅的楓葉，我撿一片最紅的；漫漫書海，我尋一本最經(jīng)典的，一路上便不再寂寞。

誦讀經(jīng)典，伴我快樂成長；誦讀經(jīng)典，享受這世間最美的太陽。

指導(dǎo)老師：范鳳娥

以"誦讀經(jīng)典,感悟成長篇三：誦讀經(jīng)典 感悟成長

小學(xué)語文

誦讀經(jīng)典 感悟成長

王燕芳

昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學(xué)

電話：18906368922

摘要：讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，讓孩子們誦讀經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：誦讀 經(jīng)典感悟成長

誦讀經(jīng)典 感悟成長

讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，于是我讓孩子們充分利用早自習(xí)、晚上的時間讓孩子們誦讀經(jīng)典。

從一年級開始我就注重“小老師”的培養(yǎng)，我首先公布在班上要選拔幾名學(xué)生擔(dān)任班級“小老師”，并提出當(dāng)班級“小老師”的條件，再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自愿報名。然后按學(xué)生的報名情況，結(jié)合其表現(xiàn)，選拔具有上進心和責(zé)任心、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班級“小老師”。就這樣在班級里挑選了6名小老師，6名小老師各司其職，有“古詩小老師”、“三字經(jīng)小老師”、“成語兒歌小老師”，有語文自習(xí)的那一天小老師提前到校，老師沒進教室時，班長和副班長負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，2名小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)完成每天的閱讀任務(wù)。

1、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 古詩文是我國民族傳統(tǒng)文化的精華，我覺得背誦古詩文可以增強記憶力、提高語言文字能力、擴大學(xué)生的知識面、增強學(xué)感悟能力，提高學(xué)生的審美能力道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操??所以從一年級開始就讓學(xué)生們每天背誦一首古詩。學(xué)生們每人一本《小學(xué)生必背古詩80首》，每周一按順序背5首，晚上回家提前背誦要背的古詩，晚自習(xí)由2個“古詩小老師”帶領(lǐng)大家讀。先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，兩個小老師輪流讀一遍。然后再個別、小組抽查背誦情況，最后大家齊背誦，全部過關(guān)的同學(xué)獎勵5個“笑臉”。因為一年級已經(jīng)把80首古詩全部背完，為了更好地鞏固，所以每周一背5首。每月定期開展一次古詩誦讀比賽，選出古詩背誦大王頒發(fā)“古詩大王獎狀”。

2、《三字經(jīng)》激發(fā)識字興趣，陶冶學(xué)生情操。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》并用《三字經(jīng)》指導(dǎo)自己實踐的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對知識和書籍的渴求以及積累知識的能力，我們班還開展了別開生面的背誦三字經(jīng)活動，通過背誦可以使學(xué)生懂得做人的道理。有很多孩子家里都有《三字經(jīng)》這本書，沒有書的我把《三字經(jīng)》注音版全文發(fā)在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，家長們都特別支持我的工作，孩子們都有了《三字經(jīng)》。每周一我給孩子們確定要背誦的內(nèi)容，每次背4句，晚上提前加回家背誦，背給家長聽。早上2個“三字經(jīng)小老師”帶領(lǐng)大家讀。和背古詩一樣，小老師先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，個別、小組抽查，過關(guān)的同學(xué)獎勵5個“笑臉”。鼓勵背的快的孩子，如果背的多可以背給老師聽，由老師獎勵雙倍的“笑臉”。兩個月的時間孩子們喜歡上了背三字經(jīng)，有很多孩子已經(jīng)把《三字經(jīng)》全部背完了。

3、學(xué)成語知古鑒今，一舉多得。一般的語文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語文教材，理念稍微超前的教師，會圍繞所學(xué)單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在韓興娥的語文課上，卻完全變了樣，課堂上教材已經(jīng)不是主角，通常被放在課外的閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱

讀占了課堂教學(xué)的主要時間。韓老師的海量閱讀把老師和學(xué)生都帶入了一種學(xué)習(xí)的快樂境界中，有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。韓興娥老師的海量閱讀深深吸引了我，這學(xué)期我讓孩子們背誦韓老師的《成語兒歌100首》注音版全文發(fā)在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，因為這本書書店里買不到，只能在網(wǎng)上買，很多家長也從網(wǎng)上給孩子們買了書。我要求孩子們在每周三晚上背誦2首兒歌，背給家長聽。

周四早上由2個“成語小老師”先領(lǐng)讀再齊讀，再抽查，過關(guān)后畫5個“笑臉”。早自習(xí)時我根據(jù)每個單元學(xué)到的成語，讓孩子們用成語填空，進一步掌握成語的意思。孩子們學(xué)生字時又多了一種識字方法，背《成語兒歌》。

4、主題學(xué)習(xí)帶孩子走進書海，享受讀書的快樂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我感覺語文“主題學(xué)習(xí)”是語文新課程理念的重要體現(xiàn)，它所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，情感的體驗，內(nèi)心的感受等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”大量閱讀可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗。星期二、星期四這兩天沒有語文早自習(xí)，所以我讓孩子們晚上回家讀主題學(xué)習(xí)書，先從《秋天的童話》開始，每天晚上讀30分鐘，讓家長在日記本上記錄讀的內(nèi)容和時間，第二天我檢查讀書情況，過關(guān)的獎勵5個“笑臉”。

因為20個“笑臉”就能換一個“小獎狀”，10個“小獎狀”就能得到1個“大獎狀”，到學(xué)期結(jié)束的時候根據(jù)大獎狀的數(shù)量頒發(fā)“三好學(xué)生獎狀”和獎品，孩子們讀書的積極性都特別高�，F(xiàn)在語文識字課上，孩子們的識字方法越來越多，很多字他們早已都學(xué)會了。誦讀經(jīng)典充實了孩子的大腦，鍛煉他們的記憶力。

韓興娥老師說：“我是一位笨老師，我只會教孩子們讀書�！蔽乙才�力向韓老師學(xué)習(xí)，做一名只教孩子們讀書的笨老師。

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