夾豆子感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
夾豆子感悟篇一：筷子的學(xué)問
《筷子的學(xué)問》教案
? 一、主題產(chǎn)生的背景
一日三餐離不開的用餐工具——筷子，可謂是中國的國粹。浸潤著中華古國幾千年深厚的文化底蘊(yùn)，拿起這精巧便捷的“兩根小棍”，可以讓我們?cè)诒姸嗍澄锩媲啊坝稳杏杏唷�，�?duì)這一既普通又重要的用餐工具，不少外國人也在學(xué)習(xí)使用筷子，而身為中國孩子卻很少關(guān)注，更不用說去思考了。除了筷子悠久的歷史，燦爛的文化需要讓孩子去認(rèn)識(shí)去了解外，孩子們關(guān)于一次性筷子對(duì)健康對(duì)環(huán)境的危害也知之甚少。作為環(huán)境的保護(hù)者，更作為我們中華文明的傳承者，孩子們很有必要對(duì)“筷子”的相關(guān)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。因此，我便設(shè)計(jì)了以“筷子的學(xué)問”這一綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、確定主題，整理歸納子主題，回憶寫小組活動(dòng)計(jì)劃
2、提高學(xué)生自主探究，自行歸納，合作交流的能力
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與別人分享跟合作的快樂。
4、感受筷子文化的博大，激發(fā)民族自豪感
三、課前準(zhǔn)備
課件、8個(gè)盤子、豆子、筷子
三、活動(dòng)過程
（一）游戲?qū)?/p>
1、教師請(qǐng)幾位同學(xué)做個(gè)小游戲，“筷子夾豆子”
老師演示如何加豆子
指4名同學(xué)上臺(tái)做游戲
說明游戲規(guī)劃
用筷子將盤子里的豆子夾到空盤子里，在一分鐘內(nèi)，看誰夾的豆子最多
2、說一說他們用的筷子和我們吃飯的筷子有什么不同呢？
生活中哪里能用到這種筷子呢？
學(xué)生匯報(bào)
3、出示老師搜集的各式各樣的筷子
出示課件（邊看課件，老師介紹筷子）
4、揭題：
筷子與我們中國人的生活可以說是密不可分的，吃飯、祝福、禁忌，幾乎都和筷子有點(diǎn)關(guān)系，甚至有不少外國人稱筷子是中國的“第五大發(fā)明”，那么今天我們就把“筷子的學(xué)問”作為我們本次綜合實(shí)踐課的研究主題。
課件出示課題：筷子的學(xué)問
（二）整理歸納子主題
啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)筷子都有哪些了解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)：
讓學(xué)生提出自己對(duì)筷子感興趣的問題。
1、小組內(nèi)討論，選出2-3個(gè)有代表性的問題
小組將問題寫在老師發(fā)給的小紙條上
注意：1、在書寫時(shí)字跡要工整
2、看哪一小組完成的最快，提出的問題最有意義
小組討論
學(xué)生匯報(bào)
2、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)
教師將問題寫在黑板上
3、整理歸納確定子主題
為了便于同學(xué)們以后的調(diào)查和研究，師生一起將這些問題歸歸類。
教師邀請(qǐng)一名同學(xué)作為記錄員，上來幫助老師操作微機(jī)
師一邊讀問題，一邊歸類
記錄將歸類的問題寫在大屏幕上
教師總結(jié)：??這些問題就成為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要研究的小主題。
4、自由結(jié)組，確立自己要研究的主題
（1）老師將手中的1號(hào)牌代表（筷子的歷史）放著，2號(hào)牌代表??
要求：按照號(hào)碼代表主題的位置安靜的找到你的位置快速座好
鼓勵(lì)：不管有幾個(gè)人選擇你喜歡的主題，你都要堅(jiān)持到底，這樣才能探索到你想知道的奧秘
（2）說一說你為什么要選擇這一主題呢？
學(xué)生匯報(bào)
（3）推選組長
導(dǎo)語：現(xiàn)在在綜合實(shí)踐《筷子的學(xué)問》主題下我們四二班產(chǎn)生了幾個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，為了引領(lǐng)我們能更好的進(jìn)行主題活動(dòng)，我們每個(gè)小組推選出一位小組長。
組長進(jìn)行自己我介紹
（三）回憶如何寫活動(dòng)計(jì)劃
導(dǎo)語：主題確定了，新的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了，下一步我們應(yīng)該做什么呢？
學(xué)生匯報(bào)：（寫小組計(jì)劃）
師生一起回憶小組活動(dòng)計(jì)劃都包括哪些內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)：（活動(dòng)主題、組長、小組成員、任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果）
教師說明每部分的作用
任務(wù)分工：能夠使我們每個(gè)隊(duì)員明確自己的任務(wù)，可以更好的進(jìn)行活動(dòng)調(diào)查
活動(dòng)步驟：按照活動(dòng)步驟能使小組成員快速的完成任務(wù)
活動(dòng)準(zhǔn)備：只有充分的準(zhǔn)備，才能幫助我們順利完成任務(wù)
預(yù)期成果：多種多樣的成果形式讓我們?cè)诔晒故倦A段進(jìn)行的豐富多彩。
提問：
我們應(yīng)該通過哪些途徑來獲得你要查找的資料？
學(xué)生匯報(bào)
總結(jié)
師說：小組活動(dòng)計(jì)劃是我們做事的指南針，可以引領(lǐng)我們認(rèn)真、有序、快速的完成小組任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃更能提示我們?cè)谏钪凶鋈魏问虑槎家杏?jì)劃，不能盲目行事。課下小組先初步制定一份小組活動(dòng)計(jì)劃，下節(jié)課我們?cè)儆懻�、交流、進(jìn)一步完善你們的小組活動(dòng)計(jì)劃。
《夾出你的靈感》說案
來源：福建永安南小 作者：許華珍 瀏覽數(shù)：580 發(fā)布時(shí)間：2012-03-31 ? 一、活動(dòng)背景
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程�！睆�(qiáng)調(diào)“學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”因引在選擇課題時(shí)，我主要遵循的是兩大原則：一是學(xué)生感興趣的，二是和學(xué)生的生活密切相關(guān)便于開展的。在中國人的生活中，一日三餐離不開的用餐工具——筷子，可謂是中國的國粹。浸潤著中華古國幾千年深厚的文化底蘊(yùn)，被稱為是中國的“第五大發(fā)明”。拿起這精巧便捷的“兩根小棍”，可以讓我們?cè)诒姸嗍澄锩媲啊坝稳杏杏唷�，�?duì)這一既普通又重要的用餐工具，不少外國人覺得“神奇”，也在學(xué)習(xí)使用筷子，而身為中國孩子卻很少關(guān)注，更不用說去思考了。除了筷子悠久的歷史，燦爛的文化需要讓孩子去認(rèn)識(shí)去了解外，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)正確使用筷子。為此，我便設(shè)計(jì)了以“夾出你的靈感”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。希望學(xué)生們通過使用筷子等，有自己的收獲。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
這次活動(dòng)的開展，我希望學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)，
1、了解筷子的來歷，知道筷子是中國人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造，感受筷子文化的博大，激發(fā)民族自豪感。
2、通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)正確使用筷子的方法，明白正確使用筷子對(duì)身體和生活的積極作用。
3、通過對(duì)筷子進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生喜歡使用筷子、熱愛生活，關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)能正確使用筷子和創(chuàng)造自己喜歡的筷子。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、筷子等
2、學(xué)生：收集有關(guān)筷子的資料
四、導(dǎo)學(xué)方法
在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。
五、活動(dòng)步驟
課前談話
用筷子給大家變年小魔術(shù)。（用筷子變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生課堂氣氛。）
（一）謎語導(dǎo)入
“兄弟倆一樣長，肩并肩一起忙，是咸是淡他先嘗。”-------猜一生活用品 １、認(rèn)識(shí)筷子
（出示筷子課件，板書課題）咱們今天的話題就從筷子開始說起。
２、詢問學(xué)生有關(guān)筷子的知識(shí)。（課前布置學(xué)生收集有關(guān)筷子的資料，在這里讓學(xué)生充分說說自己的收集。）
３、現(xiàn)在，老師也與大家分享一些資料，這其中也有對(duì)你們所說的資料進(jìn)行歸納。（師出示課件）
４、播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟如何正確握筷姿勢和夾物品。
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞筷子，讓學(xué)生想說什么就說什么，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)筷子的濃厚興趣，也為接下來的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）
(二)、動(dòng)手操作，“夾”出感受
1、詢問大家想不想用用筷子。每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的鋼筷、竹筷、塑料筷，黑米、蓮子、黃豆、玻璃球。請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)按要求動(dòng)動(dòng)手。（出示實(shí)踐要求：1、小組長安排組員有順序地“夾”（并把夾的物品放在盒蓋上）；2、每位同學(xué)選一種筷子輪流夾物品，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。3、實(shí)踐后小組長組織討論，（準(zhǔn)備）匯報(bào)。4、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參賽。（并提醒同學(xué)們注意安全。不要把頭湊的太近，以免發(fā)生傷害事故。）
２、請(qǐng)小組長拿出盒子和筷子，組織組員動(dòng)手實(shí)踐！
３、請(qǐng)生匯報(bào)自己的收獲。（學(xué)生匯報(bào)交流。）
（讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)踐的程中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，收獲有關(guān)問題，如筷子的材質(zhì)、做工、使用筷子的資料都是影響靈活動(dòng)手的原因之一。）
４、今天，大家通過動(dòng)手實(shí)踐，有了新的收獲，接下來，我們要用比賽證明。同時(shí)比一比哪組同學(xué)用筷子用得好？
５、請(qǐng)小組推薦的代表上臺(tái)按要求比賽。
６、比賽完，師先模擬采訪學(xué)生的收獲，再請(qǐng)別的孩子采訪。（引導(dǎo)學(xué)生的思維由夾物體延升到人自身的心理素質(zhì)等等。）
７、師詢問其余同學(xué)生從中得到的收獲。并進(jìn)行小結(jié)，
８、請(qǐng)同學(xué)們拿起筷子，再動(dòng)動(dòng)手。與組員比一比，誰能靈活地使用筷子！
（通過比賽實(shí)踐，讓學(xué)生們進(jìn)一步驗(yàn)證了筷子使用靈活與否的原因，為下面活動(dòng)做鋪墊。）
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延升
１、筷子使用了幾千年，都是用兩根棍子，最大的改進(jìn)也就是在材質(zhì)上。假如讓你讓筷子進(jìn)得改進(jìn)，能不能設(shè)計(jì)一些自己喜歡的有個(gè)性的筷子？（請(qǐng)生說）
２、一位初中生參觀上海世博會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)外國人愛吃中國美食又不會(huì)用筷子，突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)了種新型筷子。（展示新型筷子，并簡單介紹。）
３、師展示一群不同的人群，引導(dǎo)學(xué)生為不同的人群設(shè)計(jì)適合他們使用的筷子。
４、出示課件：我為——————設(shè)計(jì)一種————————的筷子。生先說，再設(shè)計(jì)筷子。 （通過設(shè)計(jì)新型筷子，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，深層次思考問題，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生的愛心在這一環(huán)節(jié)心情流淌。）
(四)、學(xué)生設(shè)計(jì)作品
（五）、學(xué)生作品展示，并把作品貼在黑板上。
（六）、總結(jié)
針對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行總結(jié)，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這堂課。
（在總結(jié)時(shí)，不要只停留在知識(shí)技能層面，要多兼顧過程與方法，情感與態(tài)度價(jià)值觀。讓學(xué)生帶著自己的的深層思考下課。）
夾豆子感悟篇二：三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案
目錄
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 ………………………………….1-------２ 教學(xué)進(jìn)度表 …………………………………………………………3 第一課 我的小書包 …………………………………………4--------6 第二課 夾豆子游戲 ………………………………………….7------８ 第三課 和書做朋友 ………
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
1、以人為本，尊重個(gè)性，發(fā)展特長，全面提高。
2、重塑校園文化，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學(xué)方式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、立足生活教育，深化課程改革，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)方式及途徑。
2、以創(chuàng)新教育為主旨，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘其創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通過生生合作、師生合作等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人生存能力的要求。
4、通過多種實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的綜合能力。 5、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，逐步探索出一條科學(xué)規(guī)范的活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系。
三、活動(dòng)內(nèi)容 （一）擁抱自然
圍繞“植物”的研究主題，開展了解植物、愛植物、調(diào)查統(tǒng)計(jì)校園的植物、尋找秋天等系列活動(dòng)。
（二）走進(jìn)社會(huì)
開展環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士、參觀龍鼎山仿古長城等活動(dòng)。 （三）體驗(yàn)生活
主要開展愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關(guān)愛活動(dòng)。 （四）動(dòng)手操作
主要開展制作小禮物等活動(dòng)。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)中成長，達(dá)到自己教育自己的目的。盡量為更多的學(xué)生提供了適合其自身特點(diǎn)的活動(dòng)天地，讓孩子都能充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地發(fā)揮出每一個(gè)人的潛能。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生在活動(dòng)過程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展 和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高，關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思評(píng)價(jià)”，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展和個(gè)性化表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。
教學(xué)進(jìn)度表
（ 三）年級(jí)（ 綜合 ）學(xué)科
第一課 我的小書包
一、活動(dòng)背景
每位學(xué)齡的孩子都有一個(gè)書包，里面裝著孩子所有的家當(dāng)。“背著沉重的書包，身體被壓得向前傾”，這是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的表象，已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。書包究竟有多重？書包里有哪些東西？如何減輕書包的重量？這些問題也成了為學(xué)生減負(fù)需要思考的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用調(diào)查表格調(diào)查本班學(xué)生書包的重量。 2.學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)來表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 3.學(xué)會(huì)整理書包，合理放置學(xué)習(xí)用品。 三、活動(dòng)安排和課時(shí)分配
四、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：我的書包有多重
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用調(diào)查表格調(diào)查本班學(xué)生書包的重量。 2.學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)來表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 活動(dòng)建議：
1.教師用電子秤或臺(tái)秤測量本班學(xué)生書包的重量，邊測量邊記錄。 2.教師事先設(shè)計(jì)好調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格和條形統(tǒng)計(jì)圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)
夾豆子感悟篇三：我的小手說課
《我的小手》說課材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與生活中第一冊(cè)第一單元第1課的最后一個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容“我的小手”。我是從以下幾方面來進(jìn)行說課的：
說教材
《我的小手》這一主題活動(dòng)內(nèi)容通過4組圖片來引導(dǎo)兒童從了解自己的手開始，懂得手在生活中的重要作用，愛護(hù)自己的手。同時(shí)，從側(cè)面反映出要孝敬父母，愛爺爺、奶奶，滲透勤勞的雙手才會(huì)創(chuàng)造幸福的生活，而這節(jié)活動(dòng)課我主要和同學(xué)們一起來了解手的功能。在這節(jié)課上，我努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
說學(xué)情
學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中初步具備了對(duì)手的外形、手的差異、手的作用、手的保護(hù)的了解。缺乏細(xì)致的比較，深刻地體會(huì)“手”給人們生活帶來的方便、快樂、感動(dòng)，甚至它還可以作為一種特殊的語言供人們溝通交流。本課將通過一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于用手、熱心助人、熱愛生活的良好道德品質(zhì)。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 了解手在日常生活中的作用。
（2） 知道人們學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都離不開手。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，感受勤動(dòng)手的樂趣。
（4） 培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的小手，了解手的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。 說教學(xué)方法
根據(jù)本教材的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的基本教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式、活動(dòng)式、游戲、欣賞等方式。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式去研究世界。
說學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課的教學(xué)，主要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，自悟道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
說教學(xué)準(zhǔn)備
為了不使學(xué)生感到枯燥乏味，能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備了常見的生活用品、學(xué)習(xí)用品、百寶箱、筷子、黃豆，制作了《千手觀音》《手語：愛是我們共同的語言》《逗趣》手影等多媒體課件，其目的是為了能夠讓學(xué)生利用多種感官達(dá)到有目的的學(xué)習(xí)新知。
說教學(xué)時(shí)數(shù)
根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，本課課時(shí)安排為一課時(shí)，讓學(xué)生來
了解手的功能。
說教學(xué)過程
為了使課堂教學(xué)富有吸引力，調(diào)動(dòng)兒童樂學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)情緒，我根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：
一、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣
夸美紐斯說過：“興趣是制造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在課的一開始，我采用了一個(gè)有趣的謎語導(dǎo)入：十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家，高矮各不同，做事全靠他！學(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、挖掘生活 開展活動(dòng)
《品德與生活》課的教學(xué)以兒童的生活為基礎(chǔ)，來源于生活，又高于生活。在學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看看，你覺得自己的小手怎么樣��？我們的小手能做什么呢？這個(gè)來源于自身生活體驗(yàn)的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望，學(xué)生紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)手的作用的認(rèn)識(shí)，在這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了4個(gè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍。 活動(dòng)（一）觀察體味 認(rèn)識(shí)會(huì)做事的小手
活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生通過看看小手、說說小手、動(dòng)動(dòng)小手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類的生活離不開手，手是我們的好朋友，我們的小手很能干，會(huì)幫助我們做很多事情。比如：寫作業(yè)、畫畫、彈琴、洗衣服、擦桌子、拖地、拍球、捶背、開車、吃飯等等，學(xué)生會(huì)為有這樣一雙靈巧會(huì)做事的手而高興。同時(shí)，針對(duì)剛上學(xué)的小學(xué)生手指發(fā)育不太靈活的具體情況，我組織學(xué)生進(jìn)行了夾豆子比賽，
通過用筷子夾豆子比賽這樣一個(gè)具體的活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
活動(dòng)（二）親歷觸摸 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)東西的小手
為了讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)手的用途，我邀請(qǐng)每組的代表上臺(tái)開展“摸一摸”的游戲，上來摸的同學(xué)要先把眼睛蒙上，學(xué)生根據(jù)物體的形狀、大小、長短、軟硬程度等來辨認(rèn)摸到的東西，其他的同學(xué)做評(píng)判，這樣全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)之中，教室里的氣氛異常熱烈。通過這一活動(dòng)，學(xué)生獲得了小手還會(huì)辨別東西的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受到了自己的手兒巧，對(duì)手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。學(xué)生思路開始拓展，為下一步的創(chuàng)造活動(dòng)起到了推動(dòng)作用。 活動(dòng)（三）體驗(yàn)快樂 認(rèn)識(shí)會(huì)做游戲的小手
為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們的探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，我播放錄像《逗趣》手影游戲，讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了上來，我見時(shí)機(jī)成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓、小兔等手影，教師的親身參與更加激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生們也開始模仿、創(chuàng)造各種手影，做各種游戲，教室成了一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生的思維得到了拓展，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展，學(xué)生真正體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣，成功的喜悅。
活動(dòng)（四）交流合作 認(rèn)識(shí)會(huì)說話的小手
在學(xué)生對(duì)手的作用有了充分的認(rèn)識(shí)之后，我巧妙運(yùn)用課堂動(dòng)態(tài)生成問題：我們的小手這么能干，我們用什么動(dòng)作來夸夸小手？學(xué)生有的豎起大拇指，有的拍手鼓掌。接著我出示了一組這樣的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，學(xué)生們紛紛舉手回答圖上的小手在做什么。緊接著小組合作、體驗(yàn)手語，師生互動(dòng)、展示手語，學(xué)生從活動(dòng)中得到一種感悟：原來，手的姿勢不一樣，表示的意思也不一樣，
我們的小手真是一雙會(huì)說話的小手��！此時(shí)，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，播放舞蹈：《千手觀音》片段，啟發(fā)孩子們知道：其實(shí)在我們生活中，還有一種特殊的人群，他們用自己的雙手為我們創(chuàng)造著奇跡。這些聾啞演員完全靠手語老師來傳遞音樂的節(jié)奏，然后，我們師生一起隨著錄像做手語：愛是我們共同的語言。把這一活動(dòng)推向高潮，教育學(xué)生：我們要用我們的雙手去關(guān)心殘疾人、去幫助那些有困難的人。
三、主題延伸 名言結(jié)束
在教學(xué)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解，我先讓學(xué)生圍繞“長大以后，你想用這雙神奇的小手做些什么呢？”談?wù)勛约旱南敕�，然后，我用�?zhǔn)確簡練的語言，概括了本節(jié)課的道德觀點(diǎn)。最后，我把大教育家陶行知的名言送給大家，激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，只有這樣，才能充實(shí)我們的大腦，我們這雙神奇的小手才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。
說板書設(shè)計(jì)：
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，它簡明扼要，層次清楚，突出了本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)—手的功能。
總之，本課我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果。
我的說課就到這里，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！
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