【摘 要】音樂教育是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是我國教育體系中比不可少的學科。小學階段，音樂教育除了要教會學生基本的音樂知識外，還需要培養(yǎng)學生的合作意識、協(xié)作能力、審美修養(yǎng)等。這就要求教師重視合唱教學，通過合唱這種形式，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)以及品德修養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展的同時，保障課堂教學有效性。
　　【關鍵詞】小學音樂課堂；合唱教學；有效策略
　　教學有效性是一切教學活動價值得以實現(xiàn)的前提，因此，小學音樂課堂合唱教學的過程中，教師需要借助多元化的教學手段，調(diào)動學生學習熱情，在學生主動學習、積極參與的基礎上進行知識的傳授與思想行為的教導，教學效率和質(zhì)量才能夠得以保障。
　　一、思想啟蒙，激發(fā)興趣
　　興趣是學習的原動力，尤其是小學階段，小學生的主觀學習意識并不強，基本所有的學習行為都是由興趣驅(qū)動的。因此，音樂合唱教學中，教師應該重點培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　音樂不同于其他學科，這門學科對學生的天賦要求極高，而且要有對音樂旋律的準確把握才能學好。這些專業(yè)的知識對學生來說，極易在學習的過程中遇到困難，而對于小學生而言，遇到困難是非常容易放棄的。如果教師不加以解決，學生對于音樂的興趣也就消失了。而當教師能夠給予正確的引導和培養(yǎng)，小學階段就可以建立一個良好的學習習慣和興趣愛好，對與更高年級的學習都有著很好的幫助作用。所以教師在對學生進行合唱教學的時候，不僅僅要教會學生歌唱的技巧，還要把自己對合唱曲目的理解和創(chuàng)作背景都介紹給學生，尤其要與學生多進行溝通和交流，及時掌握自己的學生有哪些地方是弱項，有針對性的對學生進行訓練，給學生的合唱技巧打下一個堅實的基礎。
　　比如：在訓練合唱《同一首歌》這首歌曲的時候，教師先把這首歌曲的創(chuàng)作背景和情感講授給學生們，讓學生們學會用什么樣的感情和情緒進行合唱，先讓學生有了對歌曲的興趣，然后再教給學生如何去把握歌曲的節(jié)奏和歌唱的技巧。這樣的經(jīng)過反復的練習才能讓學生的合唱水平有所提高，合唱的學習氛圍也越來越濃厚。
　　二、樂器演奏，增加樂趣
　　一次好的合唱需要不斷的練習和反復的歌唱，對于小學生而言，這樣的練習方式很快就會感到厭煩。為了保證學生的新鮮感，可以在合唱教學中加入一些樂器的演奏，增加訓練的新鮮感覺，讓小學生再次進入到合唱訓練中來。從另一個方面來說，樂器演奏的加入，小學生的合唱還要配合樂器演奏的旋律，改變整個合唱的節(jié)奏和音色等，這對小學生的合唱能力也是一種變向的訓練。能夠有效的提高小學生的專業(yè)水平。經(jīng)過這樣的訓練，小學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的合唱水平提高了，自信心也跟著提高了。這樣小學生對合唱的興趣也會隨之提高，并成為自己的終身的一項愛好。與此同時，對于合唱這樣一個集體活動來說，樂器演奏的增加也是一個增加團隊凝聚力的好方法，因為樂器的加入，教師要和學生一起研究怎樣配合才能讓樂器的加入更加融洽，更加和諧。在這個過程中，還能增加學生的自主探究能力，讓學生們學會為了集體的目標而貢獻自己的力量，幫助教師共同完成學習的目標。
　　比如：在學習《愛我中華》的合唱的時候，教師可以把鋼琴加入到合唱中，鋼琴的演奏可以讓這個后節(jié)奏感強烈的歌曲顯得更加有沖擊力，在明快的節(jié)奏中學生的合唱水平也會越來越高。
　　又如：在學習合唱歌曲《翅膀》時，教師可以借用豎笛輔助教學。因為歌曲較為簡單，所以我采用了“分聲部自學”的方式，讓學生以小組的形式自學歌曲旋律。起初只建議學生輕聲哼哼，可在分組指導時發(fā)現(xiàn)學生有些跑調(diào)走音，后來建議每一組請一名學生用豎笛來吹奏旋律，其余同學進行模唱，效果很好�？梢姡�借用器樂固定音高來輔助學生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。
　　三、競爭激勵，點燃熱情
　　一般情況下，合唱的模式就是教師組織一個團隊，由教師安排指定的曲目并進行反復的訓練。這樣的模式容易讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒，會逐漸喪失對合唱的興趣，不利于學生合唱能力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以把班級分成兩個合唱隊，合唱隊自己的來選擇自己的合唱曲目以及如何去合唱，把合唱的創(chuàng)作空間都留給學生自己，讓學生在競爭中增加對合唱的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。雖然當前的教育模式依舊是以試卷的分數(shù)高低來評判一個學生，但是教師要意識到培養(yǎng)學生興趣的重要性，讓學僧學會自己去探究學習，養(yǎng)成一個終身學習的好習慣，這些對合唱的訓練都是有用的，只有學生愿意自己去探索合唱的技巧，才會保持對合唱的興趣。教師的教學目標才會有所實現(xiàn)。
　　比如：在學習《歌唱祖國》這個合唱練習中，教師就可以把班級分成男女比例相當?shù)膬蓚�合唱隊，讓學生自己去組織練習這個合唱曲目，經(jīng)過練習之后一起在班級進行合唱展示，最后由教師進行點評，總結出各隊的優(yōu)點和不足。因為有競爭的存在，學生們自主學習的效率和能力都有明顯的提高，這樣的教學模式不僅僅適用于音樂課堂，也適用于其他的科目以及其他的事物上面。在競爭中培養(yǎng)出的好強心理以及不怕輸?shù)木�神都會是學生一生中最寶貴的財富。而且通過競爭和對比，學生們還會意識到自己的不足和優(yōu)點，在以后可以明確的認識自己，不僅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。
　　四、結束語
　　音樂本身就能夠陶冶學生情操，提升學生人文修養(yǎng)。而在音樂合唱中，學生不僅能夠獲得自身對音樂的感受，更加能夠體會同學之間情感傳遞，增強學生之間交流與合作，促進和諧同學關系的構建。另外，合唱能夠鍛煉和提升小學生的音樂綜合技能、音樂審美能力與藝術修養(yǎng)，對我國素質(zhì)教育的全面推進有著一定的助推作用。
　　作者簡介：蘇向東（1981.10-），男，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，一級教師，本科，主要從事小學音樂教學工作。
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