【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式是一種新型教學(xué)培養(yǎng)模式，近年來越來越多的應(yīng)用到我國教學(xué)研究中。但是，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，合作方式應(yīng)用的并不充分。本文將從合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，分析合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
　　一、合作學(xué)習(xí)的形式特點(diǎn)
　�。ㄒ唬┖献饔懻�，主體參與
　　為了擺脫以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的缺陷，我們提出小組式學(xué)習(xí)模式。這種模式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的效果。一般來說，我們將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組，每個(gè)小組有六名成員，這些成員的搭配要均衡。有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也要有偏于實(shí)踐的。同時(shí)，要注意小組的習(xí)慣養(yǎng)成，充分發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，培養(yǎng)小組成員的集體性和榮譽(yù)感。這就是說，我們在教學(xué)過程中，并不將只是直接傳授，而是傾向于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
　�。ǘ�）集體練習(xí)，取長補(bǔ)短
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般采取一刀切的課堂練習(xí)，這種模式有一個(gè)弊端，那就是無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能關(guān)照那些偏于理解的學(xué)生，也無法照顧到實(shí)踐性的學(xué)生，極大地造成了資源浪費(fèi)。在合作模式中，我們不在一大集體為單位，而是以小組為單位，進(jìn)行有特色的練習(xí)。之后在小組內(nèi)進(jìn)行講解，各個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的特長。最后將集體性問題提交到全班，由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解。
　�。ㄈ�）注重批判性創(chuàng)新性
　　在合作式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不僅僅是做大就可以了，還要進(jìn)行檢查，也就是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。比如，在小組發(fā)言時(shí)，我們可以讓其他學(xué)生在其之后進(jìn)行評價(jià)。這就是說，學(xué)生要有自己的價(jià)值判斷，了解自己應(yīng)該說什么。
　　二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐
　�。ㄒ唬�構(gòu)建情境。一切知識(shí)的教授都有一定的背景和條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授中，也是這樣，也就是說，數(shù)學(xué)并不是枯燥的理論而已，而是有血有肉的。比如在學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，我們可以取來生活中的蘋果和蔬菜做例子，這樣學(xué)生就會(huì)非常有興趣，同時(shí)便于理解。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，不但有利于教師的教授，可以省去枯燥的教條的講解，還可以讓學(xué)生理解記憶的十分具體，便于實(shí)踐應(yīng)用。
　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)
　　在學(xué)習(xí)中，假如不創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)失去女里的方向，或者隨意聯(lián)想，不能充分的達(dá)到教學(xué)目的。只有老師為各個(gè)小組規(guī)劃好努力方向，學(xué)生才能有層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)計(jì)劃。比如，在討論的時(shí)候要明確哪幾個(gè)問題、在收集資料的時(shí)候要有哪些側(cè)重等、在聽取匯報(bào)的時(shí)候如何抓取重點(diǎn)等。
　　（三）合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
　　個(gè)人無法獨(dú)立完成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題小同學(xué)無法自己完成，需要幾個(gè)人合作。這個(gè)時(shí)候正是組織建組的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，同學(xué)們相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在個(gè)人探索遇到瓶頸時(shí)，我們自然會(huì)想他人求助。這時(shí)，由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的有限性，我們應(yīng)該學(xué)生們的見聞聚集在一起，將強(qiáng)合作，共同面對問題，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在遇到分歧時(shí)，可以組織辯論，進(jìn)一步刺激學(xué)生解決問題的能力，闡述自己獨(dú)特的論點(diǎn)。最后在大家的討論中，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。比如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們就可以借用小朋友賣飲料的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行人民幣幣值的換算，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的具體化和感性化。
　　三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
　　（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
　　小組學(xué)習(xí)方式中，老師不是不管理學(xué)生，而是更加精細(xì)的管理和引導(dǎo)學(xué)生。老師要深入到學(xué)生組成的小組中，仔細(xì)了解小組成員完成任務(wù)的情況，具體分析學(xué)生們解讀問題的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤，在一些必要的節(jié)點(diǎn)給予指點(diǎn)。再有的小組不能獨(dú)立解決問題時(shí)，老師要經(jīng)常給予幫助，給出更多的線索，要善于鼓勵(lì)和激勵(lì)，增加學(xué)生探究的信心。再有的小組的出新鮮的觀點(diǎn)時(shí)，老師要鼓勵(lì)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正面地看問題，不要離題太遠(yuǎn)，因此在小組合作教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
　�。ǘ�）加強(qiáng)合作，優(yōu)化組合
　　在小組成員的搭配中，要關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好等，還要考慮到不同性別不同家庭背景的同學(xué)要盡量混雜在一起，不要出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。要保證數(shù)學(xué)小組各有特色，就要保證小組容量既不能過大。也不能有功能上的欠缺。要注重小組成員的差異性，形成一定程度的競爭。這就是說，小組內(nèi)在精神上要統(tǒng)一，但在思想上要有差異，要能夠碰撞出火花，這樣才能激發(fā)出合作的力量。比如，在小組中要有性格文靜的、小心地細(xì)心的，也要有大膽的敢于嘗試的，這樣小組就會(huì)富有活力。
　　（三）加強(qiáng)師生交流
　　教師在組織小組的過程中，要充分尊重學(xué)生的主題性，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生有余地進(jìn)行富有創(chuàng)造性的思考。在小組討論中，教師要想辦法創(chuàng)設(shè)情境，依照不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生的生活熱點(diǎn)進(jìn)行提問和引導(dǎo)，對于那些愛發(fā)言和善與探索的學(xué)生，要積極引導(dǎo)。對于那些謹(jǐn)慎拘束的同學(xué)，要促進(jìn)它們的嘗試的勇氣。要設(shè)計(jì)不同的場景，讓不同的學(xué)生都具有成就感和獲得感。這樣每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的才能。這就是說，我們的老師不再是高高在上的老夫子，而是與學(xué)生平等地，共同探討問題的好朋友和好伙伴。
　　（四）協(xié)作意識(shí)
　　在科技發(fā)達(dá)的今天，很少有一個(gè)工作是自己獨(dú)自能夠完成的，相當(dāng)多的工作都要相互協(xié)作和溝通。這就是說，在今天的社會(huì)中，學(xué)會(huì)合作是每一個(gè)高素質(zhì)人才都應(yīng)該具備的技能。指不僅體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體之間，也體現(xiàn)在整個(gè)這會(huì)全體的中間。正是因?yàn)楹献鞯陌l(fā)展，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)各種奇跡。在課堂中，我們也要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，爭取讓每一個(gè)小組都養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，這樣每一個(gè)少年葛彤都實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，我們的國家也就會(huì)真正發(fā)達(dá)和強(qiáng)盛起來。
　　參考文獻(xiàn)：
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