【摘 要】數(shù)學不僅是一種知識，還是一種文化，其是語言、思想和方法的集合。數(shù)學知識在人類起源之時就已經(jīng)存在了，所以將傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學進行結合，突出傳統(tǒng)文化在數(shù)學教學中的作用，對推動數(shù)學學科的教學效果，體現(xiàn)數(shù)學學科的人文價值等具有重要意義。因此，本文就對傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學教學中運用的重要性以及具體的運用對策進行了探討。
　　【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；數(shù)學教學；應用
　　我國是一個擁有幾千年歷史的文明古國，在漫長的歲月長河中積蓄了大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚卻離不開一代又一代的青年人。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，將傳統(tǒng)文化滲透到教學過程中去，用傳統(tǒng)文化去感召和教育學生，使他們既能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值，獲取到科學文化知識，又能夠在學習中促進自身思想道德素養(yǎng)的提升和民族榮譽感的增強。
　　一、在初中數(shù)學教學方法中運用傳統(tǒng)文化的重要性分析
　　傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學教學方法中的運用，是激發(fā)學生學習主動性的主要途徑。數(shù)學學科知識點抽象，枯燥乏味的公式和繁瑣的計算過程，很難使學生產(chǎn)生主動學習的興趣。而在數(shù)學教學中進行傳統(tǒng)文化的應用，卻能夠對數(shù)學教學內(nèi)容進行豐富，同時傳統(tǒng)文化的新穎性更使得數(shù)學課堂變得趣味橫生，這對于激發(fā)學生的學習興趣具有非常重要的作用。
　　我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是非常豐富的，傳統(tǒng)文化精華的教育意義也是非常深厚的。因此，在初中數(shù)學教學中進行傳統(tǒng)文化的運用，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的學習熱情，還能夠通過傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事、寓言等幫助學生更好的理解抽象的數(shù)學知識，最終實現(xiàn)提高學生數(shù)學學習效果的目的。
　　二、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學教學方法中的具體運用
　�。ㄒ唬┌l(fā)揮傳統(tǒng)文化這種文化載體的作用
　　我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容是非常豐富的，可以說無論是數(shù)學、文化、繪畫、曲藝、詩詞等都是我國的傳統(tǒng)文化，這都彰顯著我國是一個具有深厚文化底蘊的民族。而這些深厚的文化底蘊都為初中數(shù)學教學提供了豐富的文化載體，所以在初中數(shù)學教學中教師要利用傳統(tǒng)文化對學生進行思維訓練，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學學習緊緊的貼合到一起，成為數(shù)學學科最有效的教學資源。例如：在學習立體幾何、軸對稱、平面直角坐標等問題時，教師就可以將傳統(tǒng)建筑設計知識融入到教學中來，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學知識的結合。再如，在學習概率問題時，可以采用傳統(tǒng)擲股子的娛樂方式。通過這樣的教學方式，不僅能在數(shù)學教學中突出傳統(tǒng)文化，還能夠用傳統(tǒng)文化調(diào)動學生的學習主動性，促進學生學習效果的提升。
　　（二）借助古今的數(shù)學成就突顯傳統(tǒng)數(shù)學的魅力
　　我國古代在數(shù)學方面的成就是非常顯著的，也出現(xiàn)了許多著名的數(shù)學家和學術著作，這些著作至今仍在數(shù)學領域發(fā)揮著重要的作用。例如，在兩漢時期《九章算術》分九章介紹了許多算術命題及其解法，是當時世界上最先進的應用數(shù)學，它的出現(xiàn)標志中國古代數(shù)學形成了完整的體系。在南北朝時期數(shù)學家劉徽，運用極限理論，提出了計算圓周率的正確方法。南朝祖沖之精確地計算出圓周率是在3.1415926-3.1415927之間，這一成果比外國早近一千年。它的專著《綴術》對數(shù)學發(fā)展有杰出的貢獻。這些都是我國在數(shù)學方面的成就，所以在數(shù)學教學中教師可以將這些知識穿叉進去，不僅要讓學生了解到知識的來源，還能夠領悟到中國文化的魅力和精髓。另外，教師也可以向學生講授一些與數(shù)學家有關的數(shù)學成就等，突出數(shù)學家們的偉大之處，使學生在學習之余養(yǎng)成勇于探索，不斷進取的好習慣，以此來促進學生綜合素質(zhì)的提升。
　　（三）開發(fā)教材中的傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化感悟
　　數(shù)學是文化的一種重要形式，可以說數(shù)學是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國古代數(shù)學所取得的成績是非同凡響的。但數(shù)學對當前社會的影響與文學等傳統(tǒng)相比卻相差甚遠，這主要與數(shù)學發(fā)展的演變過程有著直接的關系。我國古代數(shù)學發(fā)展的演變過程主要以非邏輯思維為主，也就是通過直覺、靈感、想象等形成概念、思維和方法，而西方數(shù)學發(fā)展卻是建立在直觀邏輯基礎上的，所以我國古代的數(shù)學方法更具靈活性。但想要對古代數(shù)學進行利用，就需要有扎實的文學功底，這樣才能夠將非邏輯思維的數(shù)學發(fā)展演變過程理解透徹，才能夠將數(shù)學知識掌握的更扎實。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要善于開發(fā)教材中的傳統(tǒng)文化資源，加強學生對傳統(tǒng)文化的感悟，使學生感受到中華民族的偉大和中華人民的智慧，以此來培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。
　　三、結束語
　　綜上所述，我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，博大精深，其對我國教育教學的影響極為深刻，可以說在我國歷史長河中占據(jù)了非常重要的歷史地位。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，著眼于未來和民族發(fā)展特色，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學融合起來，在數(shù)學教學中將傳統(tǒng)文化的隱性教育意義發(fā)掘出來，在加強學生傳統(tǒng)感悟的同時，促進學生文化素養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。同時，初中數(shù)學教師也應該不斷完善自身的知識儲備和專業(yè)技能，高效發(fā)掘和利用在數(shù)學中有教育價值的傳統(tǒng)文化知識，以此來促進數(shù)學學科教學有效性的提升。
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