摘 要：對于現階段的小學生而言，尤其是低年級的小學生，他們都會普遍存在熱情、好動、好奇心濃重的現象，這些小學生聰明、思想活躍，但是他們無法達到注意力的長時間集中。因此，對于我們小學教師而言，我們要不斷的探討激起他們學習數學興趣的教學方法，幫助他們達到高效的學習效率。
　　關鍵詞：小學數學；趣味化；課堂教學
　　數學是一門邏輯性較強、較為抽象，需要不斷拓展思維方式的學科。如何提高課堂上的教學效率成為了小學數學教師不斷探討的內容。接下來我將根據現階段小學生的現狀以及存在的問題探討課堂趣味化教學的益處，詳細分析應當如何實現趣味化、高效的互動課堂。
　　一、教學目標
　�。ㄒ唬┲贫▽W生學習目標
　　學習是一個復雜的過程，學習的切入點數不勝數，因此我們需要幫助小學生找準定位，制定適合的學習目標。只有擁有了明確的學習目標才會不斷的促使學生認真學習、主動學習。
　�。ǘ�）激發(fā)學生學習興趣
　　興趣是學習的前提，也是支撐學生學習的支柱。只有建立起了學生學習的興趣，學生才能從被動學習轉化為主動學習，也會促使小學生在課堂上更加配合教師的教學內容。
　�。ㄈ�）提高學生學習成績，為以后更深層次的學習打下基礎
　　眾所周知，小學數學是一切數學學習的基礎，只有在小學階段打下堅實的數學基礎才能在日后的學習中實現事半功倍的效果。
　　二、學生現狀
　　現階段的小學生普遍存在的情況是：第一點，熱情好動但是注意力不集中。現在的學生由于更早的接受了外來文化的熏陶，了解的東西也就越加豐富，但是由于他們了解到的知識更加豐富也就導致了他們對所有的東西都充滿了新鮮感，他們的注意力也就越來越難集中。第二點，沉迷游戲。現在手機游戲盛行，現階段的小學生雖然年齡幼小，但是大部分學生已經會熟練運用手機，因此手機上面的各種游戲也吸引了他們大部分的注意力，這是導致目前越來越多學生學習積極性大大下降的原因之一。
　　三、具體措施
　　（一）使學生在學習過程中成為主導者，激發(fā)學生學習興趣
　　根據新課改的要求：學生應當在教學中占據主體地位。為了順應新課改的相關要求，我們教師應當將教育方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育轉化為輔導式教育。教師在課堂教育中應當主動擔當起輔助者的責任，鼓勵學生自主發(fā)現問題、提出問題、解決問題。
　　具體要求如下：首先，新學期開課之前做好對學生的課前引導工作，激發(fā)學生對于本堂課即將學習內容的好奇；其次，在教學過程中，作為教師的我們應當明確學生的主體地位，要做到尊重學生、支持學生提出問題、鼓勵學生不斷探討，為學生營造出輕松、自主的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中不斷思考。我們教師還應當倡導學生跳出教材的限制，充分發(fā)揮自主思維，從而促使學生對學習數學產生興趣，提高我們的教學效率；第三，在教材教學內容完成后，我們教師應當積極地引導學生就某一個重要的方面不斷的拓展思維，增強學習的廣度和深度。
　�。ǘ�）實施情景化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣
　　根據新課改的相關要求：“數學教學活動，特別是課堂教學應該激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”對于小學生而言，對于故事或實物的興趣往往要高出書本的知識點很多，因此在向小學生教授數學的方法時可以將數字實物化。例如：在教授《9加幾》這一章節(jié)時，我們教師可以先給小學生們講一個關于動物的故事，這種故事是很吸引人注意力的，這樣會使熱鬧、浮躁的課堂安靜下來。這種環(huán)境有利于我們教師的教學，在上課的時候我們教師還可以順著剛才所講的故事向學生提問，比如下面的一個小故事以及提問方式：“從前的某一天，森林中的猴子媽媽給自己可愛的小猴子買了幾根美味的香蕉，但是媽媽必須讓小猴子算一算一共有幾個，可是這著實把我們可愛的小猴子給難住了呀，所以小朋友們，你們愿意幫我們可愛的小猴子數一數一共有幾根香蕉嗎？”這種情景化的教學方法充分的利用了學生的好奇心以及濃厚的求知欲，讓學生將注意力放在了原本枯燥的數數上面。
　�。ㄈ�）采用游戲教學法，加強學生對所學內容的練習，拓展學生思維
　　在數學教學過程中，設計一系列符合教學大綱的游戲不但能活躍課堂的氛圍，還能激發(fā)學生學習興趣，增強學生的學習積極性。在低年齡階段的常用游戲有：對口令、開火車、拍桌子等等，這些游戲都是小學生所學教材中所提到的游戲。這種游戲雖然簡單但是長此以往也會略顯枯燥，因此，我們教師可以對傳統(tǒng)的休閑小游戲進行適當的改編，使他們變成符合教學大綱的益智游戲。
　　我對傳統(tǒng)的“你拍一，我拍一”游戲進行了一定的改編，使它變成了數學加減法的游戲，接下來我將用拍手游戲來為大家舉例。例如：在學習加減法時，我們以8這個數字來舉例，教師組織學生兩為分組，A同學說你拍4那么B同學就應當說我拍4，這樣4+4的和也就是8。A同學說你拍5，B同學就應該說我拍3。這種游戲方法是對常規(guī)游戲的改編。我們還可以組織學生參加智力搶答活動，例如：當老師問出9-5等于多少時第一個站起來回答且正確的學生可以得到相應的獎勵。這種游戲式的教學方法有助于學生學習參與度的提高，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。這種方法還擺脫了傳統(tǒng)意義上的教學方式，提高了我們教師的教學效率。
　　總而言之，這種趣味式的教學課堂需要學生與教師的相互配合、積極參與，這種趣味式教學課堂是目前最有利于激發(fā)學生學習興趣、增強他們學習積極性的方法之一。高效的教學課堂要求教師與學生實現目標的統(tǒng)一，要明確學生的主體地位，教師是學習的組織者、引導者、參與者。在教學活動中凡是有助于學生學習的方法我們都應當積極嘗試，但是探討高效教學的路程還很漫長，需要我們教師不斷改進教學方法。

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