www.日本精品,久久中文视频,中文字幕第一页在线播放,香蕉视频免费网站,老湿机一区午夜精品免费福利,91久久综合精品国产丝袜长腿,欧美日韩视频精品一区二区

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


  摘 要:語(yǔ)言的三要素是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法,如果沒(méi)有詞匯,任何形式的交流都無(wú)從談起。研究表明,一個(gè)人的詞匯量越大,其閱讀正確率就越高,其聽(tīng)力水平和寫(xiě)作水平也就越高。初中英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師必須重視詞匯教學(xué),采取恰當(dāng)?shù)姆椒,幫助學(xué)生記憶單詞,使他們養(yǎng)成好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正理解和掌握英語(yǔ)。
  關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);詞匯;教學(xué)
  1認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)的重要性
  語(yǔ)言是人與人進(jìn)行溝通交流的重要工具,學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的前提是要掌握相應(yīng)的詞匯。在初中英語(yǔ)課堂中,學(xué)生對(duì)單詞的掌握是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),也是教師最基本的教學(xué)任務(wù)。古語(yǔ)云:“不積跬步,無(wú)以至千里。”詞匯可說(shuō)是建筑語(yǔ)言大廈的基石,詞匯量越大,對(duì)詞匯越熟悉,就越有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)是新課程的基本要求,也是培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力的要求。
  2當(dāng)前初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題
  2.1忽視語(yǔ)境,詞匯教學(xué)碎片化
  案例1:教師甲對(duì)教學(xué)工作充滿熱情,每天都抓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞,課后留聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生再寫(xiě),但教學(xué)成績(jī)卻不理想,初一分班時(shí)各班學(xué)生成績(jī)差距甚微,期中考試后,這個(gè)班的成績(jī)卻與其他班相差甚遠(yuǎn),究竟是什么原因呢?帶著這樣的疑惑,筆者便去聽(tīng)了她的課并同其進(jìn)行深入坦誠(chéng)的交流。了解到她每天利用早讀課或課前的時(shí)間領(lǐng)讀新詞匯,將詞匯表中的一課單詞或一個(gè)話題的詞匯一次性教給學(xué)生,但學(xué)生普遍反應(yīng)記不住單詞,慢慢地對(duì)英語(yǔ)便失去學(xué)習(xí)興趣,班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)也就上不去。在這種較為碎片化的詞匯教學(xué)模式中,完全拋開(kāi)文本的內(nèi)容,脫離句子或語(yǔ)境孤立講解單詞,致使學(xué)生未能真正理解單詞的含義及用法。而隨著學(xué)習(xí)的深入,詞匯學(xué)習(xí)造成的壓力不斷增加,厭學(xué)情緒越來(lái)越明顯,嚴(yán)重影響了整個(gè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果,也制約著學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的提升。
  2.2忽略認(rèn)知,詞匯教學(xué)機(jī)械化
  案例2:教師乙在教授動(dòng)物的新單詞時(shí),目的想創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境幫助學(xué)生更好的理解單詞,比如教“frog”一詞,語(yǔ)境是“I live both on land and in water with smoothskin.I use my long back legs to jump from place to place.I am good for the plants.Who am I?”教“sheep”一詞,語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)“I have thick curly hair called wool.People can use my wool to makes weaers.Who am I?”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“smooth,skin,plants,thick,curly,wool”是新詞,教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境高于學(xué)生已有的認(rèn)知,結(jié)果影響了他們對(duì)語(yǔ)境的理解。如前所述,詞匯教學(xué)重視語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),是為了提高教學(xué)的效率,而不是為了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境而“語(yǔ)境”。案例2中,教師費(fèi)了不少心思和時(shí)間只為導(dǎo)出一個(gè)單詞,沒(méi)有把有限的課堂時(shí)間用最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),那么這樣的教學(xué)就有機(jī)械化傾向。
  3英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的教學(xué)方法
  3.1優(yōu)化詞匯呈現(xiàn)方式,達(dá)到最佳教學(xué)效果
  無(wú)論是初中英語(yǔ)還是高中英語(yǔ),都沒(méi)有專門的英語(yǔ)詞匯教學(xué)課程,所以在實(shí)際的授課中,初中英語(yǔ)教師與學(xué)生在上課的時(shí)候都容易忽視英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性,不知道如何采取正確的教學(xué)方式來(lái)改善現(xiàn)有的英語(yǔ)詞匯教學(xué)體系。這也是影響學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)重要因素。有關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)的初中學(xué)生在面對(duì)大量的英語(yǔ)詞匯時(shí),總會(huì)表現(xiàn)出焦慮和壓抑的情緒,這些都是正常的表現(xiàn)。因此,在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中,教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)形式,以多樣化的教學(xué)形式來(lái)更好地完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。實(shí)際上,從宏觀的層面上來(lái)看,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)要想呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果,就應(yīng)注重多元化和多樣化的教學(xué)形式,完善原有的教學(xué)形式,要讓學(xué)生能夠明確詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。英語(yǔ)詞匯教學(xué)在初中階段的教學(xué)中是至關(guān)重要的,也是較為基礎(chǔ)的,對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,正確的教學(xué)方式和方法能夠?yàn)槠淙蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供更大的幫助。
  3.2創(chuàng)新詞匯練習(xí)方式,提升詞匯學(xué)習(xí)技巧
  初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,一定要注重詞匯的積累和掌握。當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中,很多教師的教學(xué)方式過(guò)于單一,并沒(méi)有考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,只是一味地強(qiáng)制性地要求學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶,長(zhǎng)此以往很可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)形式,通過(guò)詞匯教學(xué),引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的想象力。與此同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生互相指出對(duì)方身上存在的不足之處,并且盡可能多地向?qū)W生提問(wèn),才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)詞匯的時(shí)候,教師一定要讓學(xué)生明白詞匯的含義,然后引申出其他的詞語(yǔ)解釋,只有這樣才能夠讓學(xué)生逐漸對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。詞匯練習(xí)方式一定要不斷創(chuàng)新,因?yàn)閷?duì)于初中階段的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方式比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。
  3.3依照記憶遺忘規(guī)律,積極鞏固所學(xué)詞語(yǔ)
  英語(yǔ)單詞的記憶并不容易,很多時(shí)候?qū)W生需要不斷地鞏固復(fù)習(xí),才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)單詞牢牢記住。其實(shí),無(wú)論是何種知識(shí),在學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該定期地進(jìn)行復(fù)習(xí),只有這樣才能夠強(qiáng)化記憶。如果在學(xué)習(xí)新單詞之后,教師并沒(méi)有定期地讓學(xué)生去復(fù)習(xí)和鞏固,那么時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生很容易就忘記了所學(xué)的內(nèi)容,這也是正常的現(xiàn)象。心理學(xué)理論認(rèn)為,初中階段的學(xué)生每天都會(huì)有50%的遺忘率,如果不及時(shí)地開(kāi)展復(fù)習(xí),那么就會(huì)有很多新知識(shí)學(xué)過(guò)后就被遺忘。24小時(shí)之內(nèi),在沒(méi)有任何外界干擾的情況下,學(xué)生會(huì)遺忘50%的知識(shí),而在第二天同等情況下,學(xué)生又會(huì)遺忘掉剩余的50%,所以要想讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)牢牢記住,就應(yīng)該遵循心理學(xué)的遺忘規(guī)律,按照相關(guān)的曲線規(guī)律來(lái)科學(xué)地記憶單詞。
  4結(jié)語(yǔ)
  詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位,而一定數(shù)量的詞匯還有助于提高說(shuō)話者的交際能力和水平。因此,我們要重視英語(yǔ)詞匯教學(xué),采取恰當(dāng)?shù)姆椒,引?dǎo)學(xué)生自主記憶單詞,從而提高學(xué)生的記憶效率,使詞匯課堂生動(dòng)有趣。
  參考文獻(xiàn)
  [1]楊麗娟.淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2016(05):104.
  [2]王瑩.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2016(11):140-142.

相關(guān)熱詞搜索:英語(yǔ)詞匯 初中 策略 教學(xué)

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.newchangjing.com