摘 要：小學(xué)階段，語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，是小學(xué)生的啟蒙學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)配合班主任的管理有重要作用。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就其與班主任有效管理結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；班主任管理；結(jié)合
　　1前言
　　小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)事情的判斷容易受到他人的影響。故此，要從小培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。小學(xué)生通常都活潑好動(dòng)，這對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一定程度的干擾。為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，就需要借助班主任的管理，增強(qiáng)他們的自我約束力，使課堂秩序得到有效的保障。
　　2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將其與班主任管理進(jìn)行結(jié)合的重要意義
　　有的孩子天性活動(dòng)好動(dòng)，如果不對(duì)他們加以約束，那么這些學(xué)生將難以靜下心來(lái)聽(tīng)課。在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。小學(xué)語(yǔ)文教育一方面重視學(xué)生的成績(jī)能夠有所提升，另一方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也更加重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將其與班主任的管理進(jìn)行結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，并且還可以利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升班主任的管理效率。
　　3結(jié)合的有關(guān)措施
　　3.1將語(yǔ)文教學(xué)中的課文朗誦同學(xué)生的思想道德培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合
　　在小學(xué)階段，就應(yīng)該重視孩子們的思想教育，要對(duì)他們的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，重在培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀。在小學(xué)語(yǔ)文的課程教材中，有許多課文都具有朗誦價(jià)值，不少課文的學(xué)習(xí)都有助于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。故此，語(yǔ)文老師可以選擇一些文章讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，學(xué)生在不斷朗誦過(guò)程中，就會(huì)更加深刻的了解這個(gè)文章的主要思想，繼而達(dá)到對(duì)他們思想道德進(jìn)行培養(yǎng)的目的。通過(guò)課文內(nèi)容中滲透或隱含的思想道德指向，讓學(xué)生能夠切實(shí)了解思想道德的重要，繼而在今后的學(xué)習(xí)中，以課本中的人物為榜樣，不斷的提升自己的人文素養(yǎng)。
　　3.2將學(xué)習(xí)與主題班會(huì)進(jìn)行結(jié)合
　　小學(xué)階段，正是孩子們好奇心和學(xué)習(xí)興趣最濃的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子們對(duì)于各方面的學(xué)習(xí)都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。與此同時(shí)，在這個(gè)階段，班主任對(duì)小學(xué)生的作用也非常重要。班主任適時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文老師作為班級(jí)的管理者，就需要將主題班會(huì)與他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣一來(lái)，一方面可以使他們能夠?qū)χ�識(shí)的理解更加容易，另一方面，也從側(cè)面促進(jìn)了主題班會(huì)的有效開(kāi)展。對(duì)于小學(xué)生而言，老師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　3.3在教學(xué)過(guò)程中傳授做人的道理
　　在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，借題發(fā)揮很有必要�，F(xiàn)在許多青少年一直以來(lái)受到家庭的寵愛(ài)，導(dǎo)致他們的性格都以自我為中心，在平常的人際交往中不懂得尊重別人，這樣就會(huì)影響他們今后的發(fā)展。在小學(xué)階段，孩子們都心思單純，就如同一張白紙，這個(gè)時(shí)候正是對(duì)他們傳授做人道理的最佳時(shí)期，為他們樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀，讓他們做一個(gè)正直善良的人。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師就可以利用課本中的一些例子，對(duì)學(xué)生傳授做人的道理。這樣一來(lái)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了提升，對(duì)班主任的管理也起到了一定促進(jìn)作用。
　　3.4通過(guò)豐富的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)班主任的日常管理
　　3.4.1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)班主任的管理工作
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將全班同學(xué)分為若干組，并且設(shè)置組長(zhǎng)，然后對(duì)所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣就會(huì)促使每一個(gè)小組進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，而且每一個(gè)小組的成員都會(huì)空前團(tuán)結(jié)合作。那么班主任就可以以此為基礎(chǔ)，讓各小組進(jìn)行積極思考探討、總結(jié)發(fā)言、完成指定的任務(wù)，如，哪一組的上課紀(jì)律更好，哪一組的衛(wèi)生清潔工作更好等等，各小組就會(huì)進(jìn)行自覺(jué)比較，自由競(jìng)爭(zhēng)，從而使得班主任的管理工作開(kāi)展得更加順利。
　　3.4.2通過(guò)開(kāi)展講故事等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班主任的管理工作
　　小學(xué)生通常都愛(ài)聽(tīng)故事，故此，語(yǔ)文老師可以在課堂開(kāi)展講故事活動(dòng)，讓學(xué)生去講一些有意義的故事，這個(gè)故事可以是從書上看到的，也可以是自己實(shí)際生活中所看到的，并且闡述故事所表達(dá)的主要意義。那么有些學(xué)生就會(huì)講一些樂(lè)于助人的故事，有的學(xué)生會(huì)講一些親情故事等。這個(gè)時(shí)候，老師就可以對(duì)這些故事的主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生去效仿這些故事中的主人翁做一些力所能及的事，以故事來(lái)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在集體中樂(lè)于助人，在家里孝敬長(zhǎng)輩，時(shí)時(shí)處處關(guān)注自己的言行，有意向上，向好，向善。這樣一來(lái)，班主任的日常管理，就不用去刻意強(qiáng)調(diào)樂(lè)于助人、孝敬父母等做人的道理，也不用去強(qiáng)調(diào)保持紀(jì)律，保證班上的衛(wèi)生等情況。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面極大的促進(jìn)了班主任的管理工作，另一方面也為班級(jí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　4結(jié)語(yǔ)
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)有著重要影響，開(kāi)展語(yǔ)文課程教育，不僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、提升他們的道德水準(zhǔn)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將其與班主任的管理進(jìn)行有效的結(jié)合，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也方便了班主任的管理工作。那么就可以通過(guò)朗誦的方式，將語(yǔ)文課本中一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的例子進(jìn)行講解，并讓學(xué)生加以朗誦，在不斷的朗誦中去提升他們的思想道德素養(yǎng)；另外，老師可以通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)班主任的日常管理工作，從而一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方提升班主任的管理效率。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉玉會(huì)，薛克聽(tīng).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國(guó)校外教育，2016，18：57+40.
　　[2]曹艷.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11：179.
　　[3]王玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合分析[J].吉林教育，2015，34：28.

相關(guān)熱詞搜索：探析 班主任 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 管理