【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂欣賞課；單一；教學(xué)模式；問題；對(duì)策
　　【中圖分類號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0089—01
　　新課改以來，小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)水平受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，音樂欣賞課程在逐漸進(jìn)步的同時(shí)，也有很多問題需要逐一解決。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
　　一、小學(xué)音樂欣賞課存在的問題
　　1.學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱。音樂欣賞課程是通過聽覺、感覺來體會(huì)音樂美感的一門課程，要學(xué)好這門課程，首先必須要具備基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。例如樂器的識(shí)別、辨認(rèn)、音效及用途，另外，基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)也是學(xué)好音樂欣賞課程的必備條件，但是對(duì)于小學(xué)生來說，除非是上了課外輔導(dǎo)班或是從小家長(zhǎng)有意培養(yǎng)，否則絕大多數(shù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不足，很難從音樂欣賞課程中體會(huì)到音樂的精髓。
　　2.課程安排不合理。小學(xué)音樂欣賞課其實(shí)并不僅僅是單純地傾聽，更多的是通過傾聽感悟其中的內(nèi)涵。但在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師和學(xué)生均未對(duì)其有足夠的重視，教師在備課過程中不夠認(rèn)真，許多教師認(rèn)為憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足矣，所以在上課前并未仔細(xì)查閱更多詳細(xì)、更加適合學(xué)生的資料，而是臨時(shí)網(wǎng)上下載，且對(duì)音樂版本重視不高。學(xué)生受到大環(huán)境的影響，也并未對(duì)音樂賞析課程上心，致使課程教學(xué)效果不佳。
　　3.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的取材來自小學(xué)音樂課本或者學(xué)校建立的音樂素材庫，這些都是常年不變的內(nèi)容。學(xué)生總在變化，但是教師以及教學(xué)課本及素材都是重復(fù)以前的，素材及教師的授課方式是可以改變的，但這些往往都被忽略了，這種缺乏創(chuàng)新性的課堂活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使音樂欣賞課堂的整體水平停滯不前。
　　二、改變單一教學(xué)模式的主要途徑
　　1.營造音樂欣賞課程學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣往往與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)。課堂氛圍和樂，學(xué)生與老師之前相處的輕松愉快，沒有壓力，且老師講課生動(dòng)幽默，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境想學(xué)不好都難，反之如果整個(gè)課堂學(xué)生因懼怕老師而死氣沉沉，老師聲色俱厲，那么大家都心情不佳，對(duì)于音樂的興趣也隨之減弱，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)水平的提高。
　　2.注重學(xué)生的所思所想。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課程教學(xué)的主體往往是教師，忽略了學(xué)生本身的主體地位。小學(xué)音樂欣賞課程最主要的目的不是要求學(xué)生死記硬背，不是讓他們記住音樂分別是什么類型的曲目以及它們表達(dá)了什么思想感情，而是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到鑒賞音樂的方式方法，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛，所以，教師要注重學(xué)生對(duì)音樂的看法，選擇合適的曲目合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考。
　　3.引入多媒體技術(shù)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇心，有著極強(qiáng)的求知欲。在小學(xué)音樂欣賞課程中引入多媒體教學(xué)，除了音樂播放之外，還有圖畫、視頻等方式，能拓展小學(xué)音樂欣賞課的素材范圍。教師在授課過程中，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)視頻，例如有動(dòng)畫的畫面，這種授課效果形象生動(dòng)，符合小學(xué)生的思維水平，便于理解，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的音樂海洋。
　　4.創(chuàng)新音樂教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來，單一的音樂欣賞課程教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩情緒，對(duì)此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)方法，減少音樂欣賞教學(xué)中的各類問題。比如，可組織比賽競(jìng)爭(zhēng)法、游戲法、情境再現(xiàn)以及戶外鑒賞等方法，以比賽競(jìng)爭(zhēng)法為例，教師就欣賞的歌曲所體現(xiàn)的音樂情感讓學(xué)生自由作答，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者提出表揚(yáng)，這會(huì)在極大程度上提升音樂欣賞教學(xué)效果，完善音樂教學(xué)體系。
　　總之，音樂欣賞課在小學(xué)音樂課程中屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的一門學(xué)科，其中滲透著多項(xiàng)音樂元素，必須通過欣賞的途徑，促使學(xué)生理解。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今飛速進(jìn)步的社會(huì)，必須有所突破，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)才會(huì)散發(fā)新的光芒。通過有效性的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建音樂欣賞的環(huán)境，營造欣賞氛圍，確保學(xué)生在音樂欣賞中感悟到音樂元素的存在，既可以實(shí)現(xiàn)自身對(duì)音樂欣賞的追求，也可以達(dá)到音樂教學(xué)的效果，適應(yīng)現(xiàn)代音樂欣賞的發(fā)展。
　　編輯：王金梅

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