摘要：寫作是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，做好對學(xué)生的寫作教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還能夠為學(xué)生的語文素養(yǎng)提高帶來幫助。文章先對小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的重點進行分析，之后對小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)策略予以探討。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；寫作
　　前言：
　　在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文作為最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)成具有重要意義。隨著學(xué)生進入高年級階段，他們對于語文知識的理解、應(yīng)用能力會有所提升，在這時教師必須要做好對他們的寫作教學(xué)指導(dǎo)，以此來讓學(xué)生的寫作能力有所進步，提升他們的語文知識應(yīng)用能力，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高帶來支持。
　　一、小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)重點
　　1.素材選擇
　　在寫作過程中，素材的選擇非常重要，雖然小學(xué)作文多以看圖寫作或命題作文為主，但這并不代表小學(xué)寫作不需要素材，所以教師一定要在寫作教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會正確的進行素材選擇，從而做到在寫作時能夠有東西可寫。從小學(xué)生的邏輯思維能力來看，想讓他們了解寫作素材是具有一定難度的，所以教師不必刻意強調(diào)素材的“外殼”，只要讓學(xué)生掌握素材當(dāng)中的“內(nèi)容”就行。以《我的XX》半命題作文為例，這是小學(xué)語文作文的典型題目。通常情況下，學(xué)生會以人為該作文的素材，寫父母、老師、同學(xué)、朋友等，這是最基礎(chǔ)的素材，學(xué)生能夠達到這種程度已經(jīng)實現(xiàn)了教育目標(biāo)，但很多學(xué)生存在并不想寫人物，卻又不知道應(yīng)該寫什么的情況，這就顯示出了寫作內(nèi)容的單一性。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生，除了寫人物，還可以寫動物，例如“我的小狗”、“我的小貓”等，或者是寫想法，如“我的夢想”、“我的愿望”等，以此來給予學(xué)生更多的素材選擇，豐富他們的思維模式，讓學(xué)生的寫作能夠?qū)⒆约鹤钕雽懙臇|西表達出來。
　　2.作文結(jié)構(gòu)
　　作文結(jié)構(gòu)是作文最基礎(chǔ)的組成部分，其也是保證作文質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學(xué)高段作文教學(xué)中，教師必須要做好對學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生可以在寫作時，對作文有一個整體的計劃，并能夠按照計劃去進行作文內(nèi)容的寫作，以此來保證作文質(zhì)量。通常，我們強調(diào)作文結(jié)構(gòu)的“鳳頭豬肚豹尾”，但從小學(xué)生的邏輯思維能力和寫作水平來看，這種作文結(jié)構(gòu)要求有些偏難，所以教師可以只要求學(xué)生的作文能夠具有清晰的脈絡(luò)和架構(gòu)即可。例如開篇要有引領(lǐng)作用，內(nèi)容要能夠扣住開篇并予以詳細描述，結(jié)尾要能夠體現(xiàn)總結(jié)效果，以此來實現(xiàn)最基礎(chǔ)的“總分總”結(jié)構(gòu)框架，以此來實現(xiàn)學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)水平方面的提升。
　　3.遣詞造句
　　遣詞造句是作文當(dāng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，其也是學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的遣詞造句能力要有所要求，以幫助他們能夠做到正確、準(zhǔn)確、規(guī)范的用詞，以提升他們的寫作能力。在這一環(huán)節(jié)中，首先教師要強調(diào)學(xué)生不要寫錯別字，這是第一要求，且沒有放寬要求的的余地。其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的選詞，最大限度保證所用詞語能夠符合自己的內(nèi)心想法。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會對自己的用詞進行推敲，此環(huán)節(jié)可以借助賈島的典故來加深學(xué)生對此環(huán)節(jié)的記憶，提升他們對于用詞推敲的認(rèn)識。通過上述一系列的教學(xué)方法應(yīng)用，學(xué)生的遣詞造句能力必然會能夠得到提升。
　　二、小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)策略
　　1.多閱讀，豐富寫作素材
　　多閱讀是豐富寫作素材，提升學(xué)生寫作能力的重要方式。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所處的年級和年齡階段，為他們挑選一些新課標(biāo)中所推薦的書目，例如《我的媽媽是精靈》、《草房子》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對寫作素材的積累，以此來提高學(xué)生的知識含量，幫助他們在寫作時能夠做到心中有素材，腦中有規(guī)劃，為寫作水平的提高帶來支持。在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的邏輯思維能力有限，因此教師可以定期開展閱讀會，讓學(xué)生在閱讀會上說一說自己從閱讀中學(xué)到了什么，以此來強化學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的記憶，并通過學(xué)生之間的相互交流，來提高他們的閱讀效果，為他們的“下筆如有神”打下基礎(chǔ)。
　　2.多仿寫，學(xué)習(xí)寫作技巧
　　仿寫是寫作學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的方法，對于高段小學(xué)生而言，此時的他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，同時又具有較強的學(xué)習(xí)和模仿能力，因此在寫作教學(xué)過程中采取仿寫教學(xué)方法具有一定效果。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容選擇一些優(yōu)秀的范文，通過課堂上對范文的分析，來讓學(xué)生對范文中的優(yōu)點予以記憶，然后通過讓學(xué)生進行仿寫，來提高學(xué)生對于范文優(yōu)勢的強化記憶，并能夠做到學(xué)以致用，以此來提高學(xué)生的寫作能力。在仿寫過程中，作文結(jié)構(gòu)、寫作角度、遣詞造句以及修辭方法等都可以是仿寫重點，最重要的是教師能夠強調(diào)這些重點，從而讓學(xué)生對其產(chǎn)生凸出記憶，從而在仿寫過程中著重關(guān)照，完成學(xué)習(xí)。
　　3.多檢查，完善作文整體
　　在小學(xué)作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多揣摩、多思考、多返讀也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以實現(xiàn)對寫作細節(jié)的深挖，同時還可以找到自己作文當(dāng)中的不足和缺憾，所以教師必須要對此環(huán)節(jié)內(nèi)容予以強調(diào)。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，很多教師強調(diào)寫完作文后要檢查，但并沒有給予學(xué)生的足夠的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)�檢查什么，這使得學(xué)生的作文檢查多以他們基礎(chǔ)認(rèn)知水平上的錯別字、用詞等。為了能夠更好的發(fā)揮出檢查的作用，教師要鼓勵學(xué)生從多元化方向去檢查自己的作文，包括寫作方向是否與自己的設(shè)想一致、作文框架結(jié)構(gòu)是否合理、遣詞造句是否科學(xué)、修辭方法是否得當(dāng)?shù)�，以此來讓學(xué)生能夠全面的完成對作文的檢查，提高他們的寫作能力。
　　總結(jié)：
　　綜上所述，做好對小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的策略研究，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還能夠為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)成帶來支持。在實際教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)行為的有效性，教師一定要做到充分了解學(xué)生的思維能力和語文基礎(chǔ)知識水平，然后結(jié)合學(xué)生實際能力來進行作文教學(xué)，確保學(xué)生能夠真正的聽的懂、學(xué)的會、寫的出，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高，為小學(xué)語文教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
　　參考文獻：
　　[1]尹相良.小學(xué)高年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].吉林教育，2017（30）：136.
　　[2]王霞.提高小學(xué)中高年級作文教學(xué)水平的策略[J].教書育人，2013（22）：64.
　　作者簡介：王潔，女（1973，2），籍貫：河南商丘虞城縣；學(xué)歷：大專，職稱：小教高級，研究方向：小學(xué)語文。

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