從朋友口中聽說了這樣一個故事：有一名優(yōu)秀的中國學生到德國留學，畢業(yè)后想在德國找一份工作，結果找了很多公司都被回絕了。當他去找最后一個工作單位的時候，對方看他很辛苦，就實話告訴他這么多單位拒絕他的原因：他在上學期間，有一次乘公交車，為了省錢，他逃票了。
　　聽完故事，感嘆之余，覺得這是一個絕好的教育學生的故事。
　　前不久，我選擇了恰當?shù)臅r機，把這個故事講給學生們聽，一是想告訴他們，曾經(jīng)的過錯會影響我們的前途，一定要在開始的時候就注意自己的言行。更重要的是，我想把這個故事講給班里一個特別的孩子——超。前一段時間，別班的孩子挑釁超，用石塊打傷了他。超一時憤怒，亮出了砍刀嚇唬對方，但嚇唬無效，他就用隨身帶的小刀把對方捅成了輕傷。超是單親孩子，性格暴躁，愛惹事，因此別人老欺負他，事后我才知道，事發(fā)之前對方就揚言要教訓超，超的砍刀是從同學家借來防身的。
　　這件發(fā)生在一個月之前的事已經(jīng)圓滿解決，而超也認識到了自己不對，這段時間表現(xiàn)不錯，只是比平時沉默了些。我自認為很自然地講出這個故事時，以為這是對所有的孩子，尤其是對超的一次活生生的警戒。孩子們聽著這個故事的時候，神情專注，有的孩子還轉過頭去看一眼坐在后面的超。而超始終低著頭，很為難的樣子。后來，我感到超在故意疏遠我。
　　我想起了自己——我也曾經(jīng)也做過不光彩的事情啊，我也擔心別人用異樣的眼光看我——我經(jīng)常跟孩子們說，不管一個人曾經(jīng)做過什么，只要他有一顆真誠懺悔的心，他依然是可愛的。但是我講的這個故事又是在告訴孩子們什么？錯一次毀終生嗎？既然說錯誤也是一種珍貴的成長經(jīng)歷，那么我為什么又讓孩子在勇于經(jīng)歷的時候，又傳達給了他們這樣的不安全感？
　　我想起了孩子們看超的情景和超低頭的樣子，心里生出一份擔心，我想，孩子們在聽到這個故事的時候，那時那刻，一定有了如履薄冰的擔心，有人一定在想，活生生的例子，一定得小心……在我講給孩子們故事的時候，別人的眼光會不會是對超的又一次傷害？他一直低著頭，是不是我講的故事對他形成了一種威脅？他刻意疏遠我，是不是因為我講的那個冰冷的故事橫在了我們之間？他是不是想到了事發(fā)的時候派出所民警對他說的：“我要把你的事情記錄在案，讓你上不了高中，更上不了大學，甚至以后連工作都找不到”？那一刻，超是不是感到了一些寒意？因為這些擔心，幾天前我和超有了一次交流，他說我知道你講那個故事的意思，但是我聽了之后心里很難受，努力做好的信心少了很多。
　　我在給孩子們講這個故事的時候，是不是把本來溫情的引導教育變成了冰冷的威脅？有時候，一個人的絕望就是威脅冰冷帶來的。
　　我曾經(jīng)在文章里寫道，作為老師，我要以美喚美。但是，我卻用好心包裝了一個并不美的故事，傷害了至少一個孩子。
　　（作者單位：青海西寧市大通縣長寧鎮(zhèn)中心學校）

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