從朋友口中聽說了這樣一個(gè)故事：有一名優(yōu)秀的中國學(xué)生到德國留學(xué)，畢業(yè)后想在德國找一份工作，結(jié)果找了很多公司都被回絕了。當(dāng)他去找最后一個(gè)工作單位的時(shí)候，對方看他很辛苦，就實(shí)話告訴他這么多單位拒絕他的原因：他在上學(xué)期間，有一次乘公交車，為了省錢，他逃票了。
　　聽完故事，感嘆之余，覺得這是一個(gè)絕好的教育學(xué)生的故事。
　　前不久，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把這個(gè)故事講給學(xué)生們聽，一是想告訴他們，曾經(jīng)的過錯(cuò)會(huì)影響我們的前途，一定要在開始的時(shí)候就注意自己的言行。更重要的是，我想把這個(gè)故事講給班里一個(gè)特別的孩子——超。前一段時(shí)間，別班的孩子挑釁超，用石塊打傷了他。超一時(shí)憤怒，亮出了砍刀嚇唬對方，但嚇唬無效，他就用隨身帶的小刀把對方捅成了輕傷。超是單親孩子，性格暴躁，愛惹事，因此別人老欺負(fù)他，事后我才知道，事發(fā)之前對方就揚(yáng)言要教訓(xùn)超，超的砍刀是從同學(xué)家借來防身的。
　　這件發(fā)生在一個(gè)月之前的事已經(jīng)圓滿解決，而超也認(rèn)識到了自己不對，這段時(shí)間表現(xiàn)不錯(cuò)，只是比平時(shí)沉默了些。我自認(rèn)為很自然地講出這個(gè)故事時(shí)，以為這是對所有的孩子，尤其是對超的一次活生生的警戒。孩子們聽著這個(gè)故事的時(shí)候，神情專注，有的孩子還轉(zhuǎn)過頭去看一眼坐在后面的超。而超始終低著頭，很為難的樣子。后來，我感到超在故意疏遠(yuǎn)我。
　　我想起了自己——我也曾經(jīng)也做過不光彩的事情啊，我也擔(dān)心別人用異樣的眼光看我——我經(jīng)常跟孩子們說，不管一個(gè)人曾經(jīng)做過什么，只要他有一顆真誠懺悔的心，他依然是可愛的。但是我講的這個(gè)故事又是在告訴孩子們什么？錯(cuò)一次毀終生嗎？既然說錯(cuò)誤也是一種珍貴的成長經(jīng)歷，那么我為什么又讓孩子在勇于經(jīng)歷的時(shí)候，又傳達(dá)給了他們這樣的不安全感？
　　我想起了孩子們看超的情景和超低頭的樣子，心里生出一份擔(dān)心，我想，孩子們在聽到這個(gè)故事的時(shí)候，那時(shí)那刻，一定有了如履薄冰的擔(dān)心，有人一定在想，活生生的例子，一定得小心……在我講給孩子們故事的時(shí)候，別人的眼光會(huì)不會(huì)是對超的又一次傷害？他一直低著頭，是不是我講的故事對他形成了一種威脅？他刻意疏遠(yuǎn)我，是不是因?yàn)槲抑v的那個(gè)冰冷的故事橫在了我們之間？他是不是想到了事發(fā)的時(shí)候派出所民警對他說的：“我要把你的事情記錄在案，讓你上不了高中，更上不了大學(xué)，甚至以后連工作都找不到”？那一刻，超是不是感到了一些寒意？因?yàn)檫@些擔(dān)心，幾天前我和超有了一次交流，他說我知道你講那個(gè)故事的意思，但是我聽了之后心里很難受，努力做好的信心少了很多。
　　我在給孩子們講這個(gè)故事的時(shí)候，是不是把本來溫情的引導(dǎo)教育變成了冰冷的威脅？有時(shí)候，一個(gè)人的絕望就是威脅冰冷帶來的。
　　我曾經(jīng)在文章里寫道，作為老師，我要以美喚美。但是，我卻用好心包裝了一個(gè)并不美的故事，傷害了至少一個(gè)孩子。
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