摘 要：在科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備在小學(xué)課堂中已經(jīng)普遍應(yīng)用。通過多媒體設(shè)備將教材內(nèi)容全方位立體地展現(xiàn)給學(xué)生，讓小學(xué)生更容易的接受、理解相關(guān)的知識點。不僅吸引了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還豐富了教師的教學(xué)手段，改良傳統(tǒng)教學(xué)模式。進而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
　　傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂中師生互動缺乏。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，通過視頻資料，圖片和設(shè)備的先進技術(shù)更清晰立體的展現(xiàn)教材內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，吸引住學(xué)生的眼球，改善小學(xué)生課堂參與率，將生硬、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點以學(xué)生關(guān)注且樂于接受的形式傳授下來。最終提高整體教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的。
　　一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析
　　由于數(shù)學(xué)學(xué)科極具抽象性的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講授時必須把知識點化抽象為具體，復(fù)雜的知識點簡單化。而小學(xué)生的認知理解能力處于較低的水平，無論教師費心費力的講解學(xué)生仍會有聽不懂的情況發(fā)生。新時代下多媒體設(shè)備的出現(xiàn)拯救了廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，讓小學(xué)生更容易的理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識點。如講述小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中《公頃和平方千米》時，通過網(wǎng)絡(luò)獲取的相關(guān)視頻資料和對應(yīng)圖片讓學(xué)生展示公頃和平方千米的概念，將1公頃的面積與1平方千米和城市的一個管轄區(qū)相對比，讓學(xué)生清楚地認識到1公頃具體的現(xiàn)實概念。把教材內(nèi)容進行編輯整合出練習(xí)題讓學(xué)生思考，利用多媒體設(shè)備生動形象地展現(xiàn)出來。例如1公頃同3平方千米對比哪個更大？或當學(xué)習(xí)平均數(shù)時，教師即可以依靠多媒體設(shè)備營造出一個故事場景，播放小學(xué)運動會中的學(xué)生參與賽跑的錄像視頻。
　　二、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體的重要意義
　�。ㄒ唬� 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力與綜合素質(zhì)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)著重培育學(xué)生的邏輯思維、空間幾何能力，且后續(xù)初高中學(xué)習(xí)中都會繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，若沒有良好的思維、能力基礎(chǔ)，學(xué)生將難以理解并掌握更高階的數(shù)學(xué)知識。故小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。為了幫助小學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但具備較強的專業(yè)知識儲備，更要會熟練使用多媒體設(shè)備。使用多媒體設(shè)備不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段，還能提高其自身綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)建立班級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)群并上傳預(yù)習(xí)材料，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)材料建立初期課堂知識認知，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。還可以進入小學(xué)數(shù)學(xué)教師群，在群內(nèi)同其他教師相互交流，相互借鑒教學(xué)方法和技巧及使用多媒體的技術(shù)。另外學(xué)校方面應(yīng)定期組織、培訓(xùn)小學(xué)教師運用多媒體設(shè)備的能力，指導(dǎo)教師一定的使用方法。進而發(fā)現(xiàn)自身缺點不足，改善課堂質(zhì)量，提升自身綜合素質(zhì)和教學(xué)方法技巧，提高課堂效率，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。
　�。ǘ� 變革教學(xué)模式和教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法具有準確性和權(quán)威性的特點，但是在如今的大環(huán)境下，存在著一些不可回避的問題。當小學(xué)數(shù)學(xué)教師講授幾何類知識點時，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式可以深刻、完整的在黑板上展示出其中特征定義和計算方法及規(guī)律。但其表現(xiàn)氛圍較為枯燥乏味，過于古板。因新時代小學(xué)生接觸的新鮮事物較多，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氣氛并沒有參與積極性。而現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的引入，不僅吸引了小學(xué)生的眼球，還能突破傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，多種方式的展現(xiàn)課堂內(nèi)容。例如當學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊中《圓柱與圓錐》時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師只能通過單一的教具和黑板來展示圓柱與圓錐的定義與兩者之間的關(guān)系。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師得到多媒體設(shè)備的輔助后，可以通過投影儀來清晰，立體的展示圓柱體和圓錐體，在學(xué)生的腦海中形成空間幾何思維。
　　三、 多媒體應(yīng)用的相關(guān)建議
　�。ㄒ唬� 注重課件內(nèi)容合理性
　　在課堂中播放幻燈片課件已然成為現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)手段之一。課件的質(zhì)量直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。課件內(nèi)容是否與教材知識點息息相關(guān)，能否將學(xué)生自然的引入到創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)情境之中并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課件內(nèi)容合理性考量的重要標準。教師應(yīng)注意課件選擇圖片的嚴謹性、合理性，課件內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。避免出現(xiàn)上下銜接不上，內(nèi)容出現(xiàn)斷檔斷層的糟糕情況。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特質(zhì)特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)重點關(guān)注課件內(nèi)容的合理性。
　�。ǘ� 多媒體應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合
　　多媒體的廣泛應(yīng)用開創(chuàng)了新生的教學(xué)方式，但不代表傳統(tǒng)教學(xué)方式就可以完全摒棄。教師應(yīng)當將多媒體應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，既發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)具有的準確性即權(quán)威性，又靈活豐富的展現(xiàn)教材內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《圓》的時候，首先教師即可以播放相關(guān)視頻來讓學(xué)生建立形成對圓的初步認知。其次適當?shù)呐e例生活中的圓加深學(xué)生印象，傳授圓的特征定義和相關(guān)知識點。再而適當?shù)奶岢鰡栴}讓學(xué)生思考研究。最終科學(xué)、準確、豐富的傳授給學(xué)生知識，使其在輕松并樂于接受的情況下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。
　�。ㄈ� 校方對于教師使用多媒體技術(shù)的培養(yǎng)
　　因教師年齡差異問題，對于多媒體設(shè)備的使用技術(shù)掌握水平也是參差不齊，一些年齡較大的教師甚至不會使用多媒體設(shè)備。針對這類情況，校方應(yīng)適當?shù)囟ㄆ诮M織教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的使用方法及技巧。將年輕教師和教學(xué)經(jīng)驗雄厚的老教師搭配編組學(xué)習(xí)，不僅提高了整體教師隊伍多媒體使用的水平，還可以促進教師們之間的交流，更好地進行教學(xué)，達到教育目標。
　　（四） 地方政府的大力扶植
　　在經(jīng)濟落后的部分地區(qū)，多媒體設(shè)備覆蓋率低甚至沒有。教師只能依靠僅有的教材和單一教具授課，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。地方政府應(yīng)當重視多媒體建設(shè)對于小學(xué)教學(xué)的重要性，加大扶持力度，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
　　綜上所述，多媒體設(shè)備的應(yīng)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展及影響深遠。唯有加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于多媒體技術(shù)的掌握，高度重視多媒體設(shè)備的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，進而提高課堂效率，加速教育事業(yè)的進步。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：
　　王丹，江蘇省南京市，南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)。

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