摘要：小學階段又是孩子人生的一個重要階段，在這個階段養(yǎng)成良好處事與學習習慣，將影響孩子的一生，并為其今后發(fā)展打下底色與烙印。培養(yǎng)小學生形成良好的行為習慣對于班主任來說至關重要。本文主要談論班主任怎樣培養(yǎng)小學生良好的行為習慣？班主任要正確面對小學生存在的不良習慣；要營造良好的學習環(huán)境；要牢記：習慣訓練無小事，要持之以恒；要言傳身教，做好表率。
　　關鍵詞：行為習慣；小學生；培養(yǎng)；養(yǎng)成
　　我國著名教育家陶行知先生說：
　　“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@句話強調了培養(yǎng)學生良好的行為習慣的必要性。小學階段是一個特殊的時期，孩子們就像一張白紙，等著老師去給他們涂上鮮艷的色彩，這張白紙是涂得干凈漂亮，還是涂得亂糟糟的，全在于老師如何培養(yǎng)。小學階段又是孩子人生的一個重要階段，在這個階段養(yǎng)成良好處事與學習習慣，將影響孩子的一生，并為其今后發(fā)展打下底色與烙印。
　　班主任是小學生接觸最多的老師，也是給小學生影響最大的人，培養(yǎng)小學生形成良好的行為習慣對于班主任來說至關重要。那么，究竟怎樣培養(yǎng)小學生良好的行為習慣呢？下面我就如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，促進學生良好能力的形成談談自己的一些看法：
　　一、正確面對小學生存在的不良習慣
　　學生在小學階段，與之接觸最多、聯系最緊密的人當數班主任老師，學生能否健康成長，能否形成良好的行為習慣，在很大程度上取決于班主任的工作。
　　在一個多元化的社會里生活，小學生不免要沾染上一些不良習慣。班主任對小學生的這些不良習慣要進行正確引導，用擺事實講道理的方法，提高小學生的思想覺悟和道德水平。所謂平等、尊重就是一視同仁，既不要因為學生的一些不良習慣而輕視學生，更不要因為要幫助他而刻意營造與其他人不同的待遇使他更加逃避和懷疑你的出發(fā)點。所謂關懷就應該建立在以上的基礎上，有時候一句無心的夸獎，一個贊賞的眼神，一份簡單的信任，給予參與集體的工作和責任，都會有意想不到的效果。
　　“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”是教育方法和態(tài)度的最佳寫照。教育小學生的不良行為習慣要抓住契機，使小學生的思想認識轉化為行為。要情理結合，教育小學生具有鮮明的是非觀念和熱愛學習、生活的滿腔熱情。發(fā)現學生不良行為習慣的正面興趣并正確引導，其實是對學生一生最大的幫助。當然你需要有一顆細膩，耐心的心。每個孩子身上都蘊藏著他獨特的個人潛力，教育的責任是把它發(fā)掘出來，并且發(fā)揚光大，以不斷提升他的生命意義。
　　星期一，班會上，我發(fā)現黃小芳同學帶著帽子上課。黃小芳，是我班中一位平時非常頑劣的學生，平時總是以各種理由請假。所以在這件事上，我是帶著憤怒情緒對他說：“請你把帽子脫下來，在課堂上帶著帽子上課是不禮貌的行為�！彼�趴在桌子上不講話，但是也沒有把帽子脫掉。在全班同學的注視下，我很尷尬，這是第一次在課堂上有同學不按照班主任的指令，如果這一次，他不脫掉帽子，那么我的班主任的威信怎么樹立，如何去管理這個班級。我希望他能給我和全班同學為什么不能脫掉帽子的理由，所以，我走下講臺，到他的座位旁再一次詢問。他這次干脆直接不理我。我想了想，迅速控制自己的情緒。不耽誤其它同學的時間，先把課堂內容完成。課后，我找黃小芳出來，推心置腹地和他聊，聊他家里的情況，他的近況。最后，他終于松口和我說：“老師，對不起，是因為我周末時候騎車摔到頭，醫(yī)生把我的頭發(fā)剪了一圈，不好意思在同學們的面前脫下了�！蔽乙埠驼f他對不起，沒有及時了解到他騎車摔跤了的情況。后來我打電話給家長，詳細地了解這個情況，并且和同學們解釋了。
　　從這件事上，黃小芳同學感覺到我對他的關心和理解，得到他在感情上的接納，由此真正地接受我的教育，改正了以前頑劣的行為習慣。
　　二、營造良好的學習環(huán)境
　　小學生良好的行為習慣與優(yōu)良班風、學風的形成之間具有密切的聯系。班風、學風是一個班級的靈魂，良好的班風、學風是提高小學生整體素質的前提與保證，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵，營造良好的學習氛圍是班級工作的重中之重。
　　每當接任一個班主任后，我重點抓班風班貌，在實施中主要做這樣幾點：1、對學生加強班級思想教育，樹立個人理想信念。要求學生多向好的學生看齊，以考取重點中學為目標。2、要求班干部端正服務意識，在教師的指導下積極的維護正常的教學秩序，使教師在班上講課時能不花精力管紀律，同學在學習時不受影響而分散精力。3、要求學生根據自己的實際成績，制訂個人成績提高的目標，力爭大多數人達到既定學習目標。4、開展互幫互學活動，以好的帶動慢的，激發(fā)他們的學習興趣和信心，使之在班上能盡量形成良好的學習氛圍。5、對每次考試成績進行分析排名公布，對好的，進步快的，提高大的給予表揚，對進步慢的甚至退步的找其談心，查出問題，提出要求，以促使他們加強學習自覺性。
　　因此，學生在這樣良好的學習氛圍里，學習風氣一年比一年好轉，學習成績一年比一年提高。
　　三、習慣訓練無小事，做到持之以恒
　　“學校無小事，件件需認真�！睂τ谛�學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，班主任要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對小學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
　　譬如，為了提高孩子們的學習成績，我組織了“一幫一”和“作業(yè)評優(yōu)”活動，使一部分學生的學習成績有明顯的提高，作業(yè)整潔；為培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我組織了“誰的衛(wèi)生紅五星最多”活動，使全班學生改掉了飯前便后不洗手的習慣，全班學生沒有一個人亂扔紙屑，隨地吐痰；為培養(yǎng)學生講文明、有禮貌的良好習慣，我主持了以“文明、禮貌在我心中”為主題的專題討論會，會上學生討論激烈，決心從小做起，從我做起，以公民道德準則規(guī)范自己的言行；為確保學生上學、回家的交通安全，我組織了“爭當優(yōu)秀路隊員”的競賽活動；為培養(yǎng)學生助人為樂的精神，我組織了“學雷鋒、創(chuàng)三好”活動，使整個班級的班風、班貌上了一個新的臺階；為豐富學生的課外知識，我組織了“黑板報選篇登刊”的評優(yōu)活動，使學生在課外閱讀了大量的健康的兒童讀物。
　　此外，我還多次召開以《小學生行為規(guī)范》和《小學生守則》為主題的座談會，使學生明確了哪些應所為，哪些不應所為？通過一系列活動的開展，形成了“團結互助、熱愛學習、力求上進”的班風、學風，多次爭得“講衛(wèi)生”、“先進路隊”循環(huán)紅旗。多次被評為“最清潔”班級。本學年度被評為校級“雙優(yōu)班級”，推選為縣級“先進集體”。
　　四、言傳身教。做好表率。
　　孔子說過：“其身言，不令而行；其身不正，雖言不眾。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。作為班主任應該為小學生們樹立起好的榜樣，促進學生的身心發(fā)展。
　　班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在小學生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。如在學生未位到提前到位，每天下午和同學們一起鍛煉，按時按質批改完作業(yè)本。做不到的事就不說，說到就一定要做到。尤其是小學生取得好成績后或行為習慣轉規(guī)范后若承諾學生物質上的獎勵也一定要做到。
　　一個班級學生的言行舉止或多或少會受班主任的影響。班主任自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，小學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求小學生守紀律、有禮貌，班主任自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求小學生有干凈整潔的儀容儀表，那么班主任也要以樸素大方，給學生以榜樣。
　　擔任班主任以來，我平時很注意個人的示范作用，不僅在言行舉止，衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素養(yǎng)的提高。因為我們學校學生大約來自農村，他們身上還存在自身修養(yǎng)的缺失。如從小說講臟話，不講究個人衛(wèi)生，不懂得如何待人接物等。因而在平時與學生們私下交流中，我會從側面引導他們正確的方向，會先把我們待人處事原則與他們先討論、交流，再讓學生結合自己的個性特質學會找出不足，彌補不足。
　　總之，行為習慣是思想品德的綜合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要標準。小學生是養(yǎng)成良好的行為習慣的關鍵時期，良好的思想品德和行為習慣形成是一個長期的、反復的、不斷提高又曲折發(fā)展的過程，具有長期性和反復性的特點。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

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