摘要：大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉是高等教育過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生不如社會(huì)之前必經(jīng)的一個(gè)階段。本文將從專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、多樣化能力的培養(yǎng)以及高校層面來(lái)探討高職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建和培養(yǎng)策略。
　　關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；專(zhuān)業(yè)技能；培養(yǎng)
　　根據(jù)麥可思2017年發(fā)布的對(duì)2013屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生三年后的跟蹤調(diào)查顯示，企業(yè)最看重的前三項(xiàng)職業(yè)能力依次為專(zhuān)業(yè)能力、壓力承受能力和協(xié)作解決問(wèn)題能力。眾多學(xué)者都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建了相應(yīng)的模型，它們都指出大學(xué)生的就業(yè)能力首先是與專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的，同時(shí)還包括通用能力、個(gè)人品質(zhì)和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃能力。這些就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素之間不是絕然割裂的，各能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素之間存在相關(guān)性，每一個(gè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素的提高都能提升大學(xué)生就業(yè)能力。
　　專(zhuān)業(yè)能力是指通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而獲得的，可以順利完成某個(gè)職業(yè)要求的技術(shù)動(dòng)作。專(zhuān)業(yè)能力的高低與掌握知識(shí)的深淺程度、運(yùn)用知識(shí)的熟練程度、完成工作的準(zhǔn)確程度息息相關(guān)。大學(xué)生在校期間要注重知識(shí)體系的科學(xué)構(gòu)建，積極把握實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高理論知識(shí)的運(yùn)用能力。據(jù)一份調(diào)查顯示，雖然有半數(shù)以上的職業(yè)機(jī)會(huì)都向所有的專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，但仍然有34%的職業(yè)機(jī)會(huì)需要有特定專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為更加愛(ài)偏向于應(yīng)用型高職學(xué)生，不僅需要培養(yǎng)通用能力，企業(yè)對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也是非常重視的，在面試的過(guò)程中往往作為最重要的考察指標(biāo)之一。本文將從專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)構(gòu)成和提升策略?xún)蓚�(gè)方面對(duì)醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行剖析，并探究其培養(yǎng)策略，以期對(duì)高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起到積極的作用。
　　一、構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系
　　一個(gè)優(yōu)秀的從業(yè)者應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、大容量的新知儲(chǔ)備三方面構(gòu)成。
　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，大學(xué)生要對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有較深的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)。如醫(yī)療器械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有在掌握了電工、電子、傳感器、單片機(jī)系統(tǒng)、生物醫(yī)用材料等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的基礎(chǔ)上，才能從事醫(yī)療器械生產(chǎn)相關(guān)的工作；藥品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在做檢驗(yàn)分析時(shí)需要用到藥品生物檢定和化學(xué)分析等相關(guān)知識(shí)。大學(xué)生只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，才足以在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)，社會(huì)分工專(zhuān)業(yè)化迅速提高，人才需求的類(lèi)型和規(guī)格也更加多樣化，新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性崗位不斷產(chǎn)生，企業(yè)愈加青睞于具有復(fù)合型、交叉性學(xué)科知識(shí)的人才。而在當(dāng)今大學(xué)生中，這樣的人才還為數(shù)不多，大學(xué)生普遍存在知識(shí)面過(guò)窄的問(wèn)題。絕大多數(shù)人會(huì)局限在自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，即使高校中搭建了諸如選修課、講座等素質(zhì)拓展平臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)拓展來(lái)說(shuō)也只是浮光掠影，還無(wú)法達(dá)到復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。以藥品生產(chǎn)企業(yè)為例，隨著生產(chǎn)技術(shù)的升級(jí)，自動(dòng)化設(shè)備將逐漸取代藥品生產(chǎn)人員，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員的要求也會(huì)越來(lái)越高，不僅需要從業(yè)人員懂藥學(xué)方面的知識(shí)，還需要懂生產(chǎn)管理，同時(shí)也亟需懂生產(chǎn)自動(dòng)化軟件開(kāi)發(fā)及數(shù)據(jù)分析方面的復(fù)合型人才。
　　社會(huì)、時(shí)代總是在不斷革新中提出更高、更新的要求，尤其是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，只滿足于本專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)階段的知識(shí)，就會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，目前從專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到藥店從事?tīng)I(yíng)業(yè)員一職，主要工作是銷(xiāo)售藥品，但隨著人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)需求的再升級(jí)，藥店的藥師們還需要提供藥學(xué)服務(wù)，甚至健康管理方面的服務(wù)。這就需要畢業(yè)生們不斷的更新已有的藥學(xué)知識(shí)，并且將知識(shí)面拓展到整個(gè)大健康領(lǐng)域。因此大學(xué)生需要在知識(shí)的寬度和深度上進(jìn)一步的拓展延伸，隨時(shí)吸收和儲(chǔ)備新的知識(shí)信息，為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。
　　二、積極參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)
　　當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的各大高職高專(zhuān)院校一般都采用2+1的培養(yǎng)模式，學(xué)生兩年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，還有一年在校外參加實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)一般可分為教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)是與在校期間的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相銜接的，一般由學(xué)校安排到比較大型、正規(guī)的合作企業(yè)。在這一階段的實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生的主要任務(wù)是按照企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理制度和操作規(guī)程，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。經(jīng)歷了前一階段的實(shí)習(xí)后，學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求及自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用范圍有了一定的了解。頂崗實(shí)習(xí)階段一般緊隨在教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在這一階段學(xué)生需要到崗位上進(jìn)行獨(dú)立操作，逐漸加深對(duì)企業(yè)的了解，培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的感情，提高社會(huì)適應(yīng)性，熟練崗位操作能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。這兩段實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于高職高專(zhuān)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，如果能夠有效利用，不僅可以夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，還能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)。
　　三、一專(zhuān)多能，爭(zhēng)做復(fù)合型人才
　　對(duì)于從業(yè)者來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬是其工作和發(fā)展的保證，是保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石。成為一個(gè)內(nèi)行人，必須具有較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和熟練的操作技能，以解決各種問(wèn)題，為崗位提供技術(shù)上的保障。隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，各種高精尖的設(shè)備和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，作為醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，僅僅完成學(xué)校中的課程學(xué)習(xí)是不夠的。如果能在精專(zhuān)的核心技能之外拓展學(xué)習(xí)面，這無(wú)疑會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造更高的價(jià)值。如保健品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了掌握保健食品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、質(zhì)量管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還懂得健康管理的方法，為企業(yè)提供更科學(xué)的研發(fā)方案；生物制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了懂得藥品生產(chǎn)的流程，還具有自動(dòng)化生產(chǎn)方面的技術(shù)等。正所謂“技多不壓身”，一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的職場(chǎng)將受到更多用人單位的青睞。
　　四、高校層面的培養(yǎng)策略
　　高等學(xué)校的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，大學(xué)生就業(yè)狀況作為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，在高校的教育過(guò)程中占據(jù)了核心的位置。各個(gè)高校都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，涵蓋課程體系、師資力量、職業(yè)評(píng)價(jià)、校企合作等多項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容同時(shí)體現(xiàn)在管理觀念、管理體制、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等方面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的策略也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，而高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)策略創(chuàng)新需要從以下四個(gè)層面進(jìn)行突破：一是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求為導(dǎo)向，在綜合分析學(xué)校當(dāng)前的各項(xiàng)管理工作和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)層面進(jìn)行突破創(chuàng)新.高校就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略的制定，需要考慮高校外部環(huán)境的變化，也需要考慮高校自身在高等教育系統(tǒng)中的位置及內(nèi)部的組織環(huán)境來(lái)決定。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題也凸顯出來(lái)，這就要求高校根據(jù)外部環(huán)境的變化調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。二是在前述的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，建立圍繞大學(xué)生就業(yè)工作的新型的管理理念和運(yùn)行方式。管理創(chuàng)新主要涵蓋學(xué)生培養(yǎng)途徑、校企合作機(jī)制、課程體系建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理等方面。高職院�？梢酝ㄟ^(guò)引入職業(yè)資格教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐基地教育來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的管理機(jī)制。三是以提升大學(xué)生的總體就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，提高就業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)能力和協(xié)作水平，提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。使教師樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)能力拓展的教學(xué)理念，調(diào)整課程內(nèi)容，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)植入教學(xué)過(guò)程中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建與就業(yè)能力的鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四是以現(xiàn)代信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為工具，建立全校師生共享平臺(tái)以及與外部市場(chǎng)需求相鏈接的動(dòng)態(tài)信息和人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋平臺(tái)，以及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)整人才培養(yǎng)策略。

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