摘要：在課程改革的推動之下，職業(yè)院校的教育教學工作也需要進行創(chuàng)新，以更好的滿足時代發(fā)展的需求，為社會輸送更為合格的人才。職業(yè)院校中思想政治專業(yè)教學活動中進行改革，其主要目的是為了與時代接軌，通過教學活動彰顯時代精神，并探索現(xiàn)代教學方法和模式。本文就結合自身的教學實際，重點分析職業(yè)院校思政專業(yè)教學工作的創(chuàng)新化問題。
　　關鍵詞：職業(yè)院校；思政；教學創(chuàng)新
　　思政專業(yè)理論知識較多，且與時代發(fā)展緊密相連，如果固守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，就會影響到學生綜合能力的提升，因此說，在實際教學中，需要采取有效的對策實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新化發(fā)展。下面本文就針對這一問題進行詳細的分析。
　　一、職業(yè)學校進行思政專業(yè)課程創(chuàng)新的重要性及發(fā)展現(xiàn)狀
　　職業(yè)院校的思政專業(yè)，承擔著對學生進行馬克思主義理論教育的重要任務，通過學習，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的思想基礎。但從目前來看，職業(yè)院校在思政專業(yè)教學創(chuàng)新方面既有成就，也存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　思政課堂形式多樣化。從當前職業(yè)院校思政課程的教學現(xiàn)狀來看，課堂形式多種多樣，學生普遍認為通過學習對于自身的發(fā)展有一定的益處。如老師在講課中不再是單純的講解理論知識，灌輸式的教學，而是采用案例分析法、小組討論法、合作探究法、對抗辯論法等新穎的教學方式傳授給學生相應的理論知識，通過多樣化的教學，達到了良好的教學效果，這是思政課實現(xiàn)創(chuàng)新化教學的有力表現(xiàn)。
　　課堂氣氛活躍，學生能夠學有所用。職業(yè)院校的教育教學活動，最主要的目的就是讓學生能夠學以致用。思政專業(yè)中，理論知識較多，且有一些枯燥乏味，這就要求老師教學中要調動起學生的學習熱情，而從當前來看，學校的思政課堂氣氛活躍，且學生積極踴躍，并能夠將所學知識應用到實踐當中。如近年來大學生的誠信問題屢受關注，通過課堂對學生進行誠信教育至關重要。學習完之后，學生能夠在日常生活中注重自身的誠信，且學生在學習中目標明確心態(tài)積極，這都是創(chuàng)新化教學模式開展的積極效果。
　　創(chuàng)新教學過程中也存在一定的問題，如一些老教師，他們受傳統(tǒng)教學方式和思想的影響，在創(chuàng)新方面做的不夠到位，課堂氣氛沉悶，不利于學生知識的獲取。
　　二、職業(yè)學校思政專業(yè)課程創(chuàng)新發(fā)展對策
　　針對上文中論述的職業(yè)院校思政專業(yè)創(chuàng)新化教學的重要性及現(xiàn)狀，本文結合自身的教學實際，對創(chuàng)新化教學提出幾點建議。
　　老師形象的創(chuàng)新變化。一說到思政老師，給人的第一感覺就是論道，課堂氣氛也是死氣沉沉，但是新課改背景之下，要想實現(xiàn)職業(yè)院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，要改變人們的看法，為此要創(chuàng)新老師的形象，給人一種親和力。思政老師在講課時，要和學生的實際特點相結合，并增強課堂的感染力，能夠以親和和親近的形象出現(xiàn)在學生面前，同時，能夠在生活和學習多方面關心學生，關愛學生，能夠切實解決學生的實際問題，師生之間形成良好的互動，老師從自身進行轉變和創(chuàng)新，才能夠活躍課堂氣氛，促進教學效果的提升。
　　創(chuàng)新教學設計。在進行教學設計的過程中，要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，從整體出發(fā)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣能夠避免內容的狹窄性和內容的重復性。同時，還需要結合思政專業(yè)每門課程的具體內容及性質特點，分門別類的進行教學設計，要使設計方案格局特色，各有針對性。教學目標、教學途徑、教學內容、教學形式方法以及教學手段都要做到重點突出且具有創(chuàng)新性，能夠符合每一門課的實際特點。但需要注意的是，在進行教學設計創(chuàng)新的過程中，要量力而行，不能夠過高過大，這樣就會影響到實際教學的開展，也會給后續(xù)的實踐帶來一定的影響。
　　創(chuàng)新教學內容和教學方式。在思政教學過程中，要能夠從教學內容和方式上進行創(chuàng)新。具體來講，在教學內容創(chuàng)新上，老師要緊跟時代發(fā)展步伐，具有敏銳的眼光，傳授的內容要和時代訊息相連，并且和學生的實際情況相關，能夠為學生解決實際的問題。避免單純的講解理論，要結合實際案例，在案例的選擇上，要堅持積極性、普遍性、趣味性和相似性的原則，既能夠簡明扼要的說明理論知識，又能夠讓學生更好的理解和接受。同時，選取的案例一定要具有代表性，在教學活動中，老師可以鼓勵學生選擇身邊的案例，注重理論和實際的聯(lián)系，強化思政課程的實踐性，讓學生能夠用實踐檢驗學習效果。
　　在教學方式創(chuàng)新上，老師需要堅持以學生為中心的原則，選擇的教學方式方法要能夠充分調動學生的學習積極性。創(chuàng)新教學方式，能夠提升思政課堂的教學質量，這就要求老師需要構建起創(chuàng)新機制，綜合運用多種教學手段，如合作探究、小組討論等，開展啟發(fā)式教育，將思政課變成學生主動學習和探究的過程，并通過視頻等生動逼真的展現(xiàn)教學內容，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，同時也能夠強化記憶。
　　在這個過程中，要重點突出實踐教學，堅持改革創(chuàng)新，實踐教學才能夠與時俱進，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對于職業(yè)院校來講，必須要做到制度的創(chuàng)新，如從教學制度規(guī)定上將思政課進行跨學年安排，在本學期即將結束時，對下學期開設的課程進行總體理論教學，之后利用假期的時間讓學生進行社會實踐，假期實踐結束之后再回到課堂，詳細講解具體的理論知識，這種從理論到實踐最后回歸理論的教學模式，能夠讓學生對理論知識更好的理解，且在今后應用的過程中更加得心應手。
　　第三，創(chuàng)新學習模式。從目前來看，高職院校思政課堂中，學生積極主動探究的意識較差，不重視思政課，且對其缺乏興趣，這既有客觀社會因素的影響，也有老師教學方法和學生自身主觀因素的影響，要想解決這一問題，在今后的教學過程中，老師要引起重視，并調動起學生的參與熱情，培養(yǎng)他們自主學習的能力，實現(xiàn)學習模式的創(chuàng)新，這樣才能夠提升學習質量。為此，老師要在教學中讓學生充分的認識到思政課對于自身成長的重要性和成才的關鍵性，同時要做好教學內容的更新，使內容更貼近生活，貼近學生，這一點在上文中已經(jīng)具體分析。除此之外，還需要改革思政課的考試形式，將增強學生的綜合能力作為教學的目的，考察學生綜合運用問題的能力和實踐能力，通過這種創(chuàng)新才能夠更好的推動整個思政專業(yè)教學的創(chuàng)新。
　　三、結束語
　　在課程改革的推動之下，職業(yè)院校的教育工作也要進行改革和創(chuàng)新，以更好的適應時代的發(fā)展需求，并為社會輸送更多的人才。思政課程中涉及到的理論知識較多，且內容枯燥，如何才能夠通過創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果是擺在老師面前的重要問題。本文就結合教學實際，重點分析了職業(yè)院校思政專業(yè)創(chuàng)新化教學的意義和現(xiàn)狀，并指出教學創(chuàng)新的幾點對策，希望能夠對今后的教學活動提供幫助。

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