摘要 提高公民意識(shí)是大學(xué)生法治教育的重要內(nèi)容。本文以公民意識(shí)養(yǎng)成為視角，從公民意識(shí)視閣下大學(xué)生法治教育的意義出發(fā)，全面考察了大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀，指出對(duì)大學(xué)生的法治教育要從法治理念、定位、環(huán)境建設(shè)、對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)形式、教師隊(duì)伍素質(zhì)的五方面進(jìn)行。
　　關(guān)鍵詞 公民意識(shí) 大學(xué)生 法治教育
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.384
　　公民意識(shí)是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的思想基礎(chǔ)。黨的十七大報(bào)告提出：“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”。大學(xué)生公民的身份，決定了他們的社會(huì)行為、思想方式應(yīng)該符合建設(shè)法治國(guó)家的要求。探究在公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育，能使大學(xué)生更加明確接受法治教育的重要意義及自己肩上的責(zé)任和歷史使命，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生法治教育的目的性、時(shí)效性，建設(shè)發(fā)展成熟的法治國(guó)家具有重要的意義。
　　一、公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育的意義
　�。ㄒ唬┕�民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的內(nèi)在要求
　　黨的十五大報(bào)告中指出，依法治國(guó)“就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化。”與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)法治化起步較晚，我國(guó)公民法治素養(yǎng)還不高、公民意識(shí)還不強(qiáng)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家離不開對(duì)公民法治教育和公民意識(shí)的培養(yǎng)。在我國(guó)，大學(xué)生是我國(guó)公民的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生提高公民意識(shí)是增強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)事業(yè)的精神力量的主要內(nèi)容。要使大學(xué)生對(duì)我國(guó)法治認(rèn)同、理解和信仰，就必須在公民意識(shí)視閩下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，通過(guò)法治教育，不僅使大學(xué)生真正樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的法治理念，也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的內(nèi)在要求。
　　（二）公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀要求
　　改革開放以后，我國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，建立完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法治建設(shè)的關(guān)系來(lái)看，完善的法治環(huán)境將為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)保持快速、良性發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后，將作為普通公民直接投身于轟轟烈烈的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，將成為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，大學(xué)生必然要有較高的法治素養(yǎng)，并身體力行遵守和維護(hù)市場(chǎng)的秩序，執(zhí)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)，完成各種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)就能保持的向前發(fā)展的勢(shì)頭。因此，在公民意識(shí)視閾下培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀要求。
　�。ㄈ�）公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育是大學(xué)生法律基礎(chǔ)課內(nèi)容的要求
　　高等學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是每位在校大學(xué)生必修的思想政治理論課之一。不管是否是法律專業(yè)的大學(xué)生，必須保質(zhì)保量完成課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考試方能拿到相應(yīng)學(xué)分。這門課程內(nèi)容豐富，包含了對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、法制素養(yǎng)、法律知識(shí)等知識(shí)的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，在一定程度上促進(jìn)和提高大學(xué)生的法治意識(shí)和公民意識(shí)。有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推進(jìn)我國(guó)法治化的進(jìn)程。值得一提的是，當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程存在一些問(wèn)題。思想政治教育工作者也需要對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究，推動(dòng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)建設(shè)和改革。其中包括公民意識(shí)養(yǎng)成視閾下的大學(xué)生法治教育研究和實(shí)踐，比如公民意識(shí)養(yǎng)成視閾下的大學(xué)生法治教育內(nèi)容、法治教育途徑、方法等方面的工作，依靠研究促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)深入研究，從而更好完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教育目標(biāo)，這不僅對(duì)課程的改革和完善具有深遠(yuǎn)意義，而且也是《思想道德修養(yǎng)與法律基石出》課程內(nèi)容的基本要求。
　　二、公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬└咝Ｆ毡檎J(rèn)識(shí)到公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育的重要性
　　目前各高校能普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)和法治教育的重要性。一方面，從開設(shè)課程來(lái)看，各高校按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要要求，對(duì)在校大學(xué)生均開設(shè)有必修的法律基礎(chǔ)課，還有相當(dāng)數(shù)量高校同時(shí)增設(shè)相關(guān)選修課程，使大學(xué)生在學(xué)校接受法治教育成為現(xiàn)實(shí)。另一方面，高校對(duì)法治教育的理論研究在不斷加強(qiáng)，研究方法不斷探索，研究和成果也不斷豐富。從中國(guó)知網(wǎng)檢索法治教育的理論成果的結(jié)果來(lái)看，數(shù)量上逐年增加，內(nèi)容上涉及面越來(lái)越廣，價(jià)值上越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)生活，并且研究者多為高校教育工作者。再者，高校對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)和法治教育教學(xué)方式重視實(shí)踐性，教育方式多樣化。如從傳統(tǒng)的課堂講授走向具體的實(shí)踐，其方式主要表現(xiàn)在舉行針對(duì)性講座、模擬法庭、調(diào)查問(wèn)卷、微課、設(shè)計(jì)情景劇等等，這些方式都以高校課堂法治教育為基礎(chǔ)，把課堂理論融入現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，讓大學(xué)生切身體會(huì)到作為一位公民，法治的意義和價(jià)值。
　�。ǘ�）高校公民意識(shí)視閾下大學(xué)生法治教育還存在一些問(wèn)題
　　雖然當(dāng)前高校普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)和法治教育的重要性，但是由于各種原因的影響，在法治教育在內(nèi)容、方式、等方面還不夠完善，在教育定位、師資等方面也存在—些問(wèn)題，導(dǎo)致最終使公民意識(shí)的培養(yǎng)在法治教育中效果不是太顯著。最突出是以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
　　1.關(guān)于大學(xué)生法治教育課程的定位——存在邊緣化的危險(xiǎn)：
　　高校在課程安排上，基本都能做到為大學(xué)生開設(shè)“05”普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)和法治教育的重要性方案指導(dǎo)修訂的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，也把這門課程作為大學(xué)生在校期間的一門必修課，從課程目標(biāo)來(lái)看，在校大學(xué)生除了思想道德能得到塑造和培養(yǎng)外，也應(yīng)該獲得專業(yè)法治教育的大部分內(nèi)容。從各高校教學(xué)實(shí)際來(lái)看，這門課跟其它課程相比，總課時(shí)不多、學(xué)分不多，結(jié)果是教師教也匆匆，學(xué)生學(xué)也匆匆，教師對(duì)所授內(nèi)容不能深化，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不宜消化。具體到法治教育環(huán)節(jié)，在體例上，“法律基礎(chǔ)”部分置于“思想道德修養(yǎng)”內(nèi)容之后，教材共七章，第五章和第六章是完整的法律內(nèi)容（第七章有部分法律內(nèi)容），受總課時(shí)限制，“法律基礎(chǔ)”部分常常成為任課教師趕超課時(shí)甚至“刪除”的對(duì)象。因此，毫無(wú)疑問(wèn)這部分內(nèi)容被一定程度上削弱了，這就相當(dāng)于形式上完成了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)定位明晰，實(shí)際上按照新的修訂的教學(xué)要求，法治教育存在被邊緣化的危險(xiǎn)。

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