摘 要：微課具有表達主題濃縮、突出要點、中肯的特點，它被廣泛應用到各個領域的教學組織機構當中，包括在小學美術教學中的應用，成為了目前的熱門話題。由于在應用的過程中還存在著各種疑難問題，還處于應用的發(fā)展中。
　　關鍵詞：微課;應用探究;小學美術教學
　　微課是時代進步的文化產物，廣大教育者應該從中理解到微課的重要作用和適當利用到教學當中�！拔⒄n”作為一種利用視頻作為傳播媒介，將教師在授課中的知識點和教學環(huán)節(jié)根據需要記錄，其具備這便捷性、播放性、容量小等特征，能夠有效輔助學生在課堂進行學習，筆者根據自身的教學經驗，將微課應用在小學的美術教學中，根據實際的上課效果，驗證了微課能夠有效提升課堂的教學效果。
　　一、微課概述
　　微課主要是按照新課程標準的要求，以視頻作為主要手段，對教師講解的重要知識點進行記錄的全過程。在使用過程中，主要是以媒體形式來進行信息化教學設計工作，制作成為短小的視頻資料，為學生的自主學習提供準備。因此，教師在進行微課的錄制時，應該對學生的學習需求進行了解，要從學生的角度出發(fā)。
　　二、微課的特點
　　第一，明確性強。實行微課教學的最主要目的是強化教學中的重難點問題，具有直接明了，指向性強等特點，視頻中的教學資源都是圍繞教學內容進行開展的。第二，短小精悍。該種教學模式在應用過程中改變了傳統教學中冗長的教學方式，實現了對知識點的總結和濃縮，能夠在較短的時間內，對知識點進行總結，提供了更多的時間進行知識點的鞏固和訓練。第三，資源豐富。微課教學實現了眾多教學資源的有效結合，將知識點融入游戲當中，能夠使學生在娛樂中進行知識點的掌握，并且具有信息量大的特點，能夠滿足學生多樣化的學習需求。第四，互動性強。微課教學主要是指教師能夠在較短的時間內完成教學內容的錄制，可以通過對媒體等科學化的教學形式，來實現對知識點的講解，學生在觀看過程中，可以與微課制作者進行互動，對學習過程中不懂的問題進行及時的提問，實現互動學習的目的，促進學生學習成績的提高。
　　三、微課對小學美術教學的影響
　　在傳統的美術教學中，美術知識點的傳授主要是通過教師在課堂上進行講述來實現的，對于知識點的強化也只是通過學生在課下以做作業(yè)來進行鞏固的，雖然該種教學方法能夠使學生掌握良好的基礎知識，但是卻導致學生的實踐能力相對較差，不符合當前美術教學的要求和美術人才的培養(yǎng)方針。因此，在當前新課改的背景下，必需要促進美術教學的改革，在美術教學中融入微課的教學模式，促進美術教學的發(fā)展。由于美術課程自身具有形式多樣化的特點，為了提高美術教學的效果，激發(fā)學生的美術興趣，應該在美術教學中融入創(chuàng)設情境的教學方式，例如：談話導入式和猜謎式等。但是該種教學方式導致學生的作業(yè)時間相對較少，不能實現對知識點的鞏固。而微課的教學模式顛覆了傳統的教學模式，知識點傳授的時間相對較短，對知識點的鞏固也是通過在教師的講解過程中完成的，塑造了良好的課堂氛圍。由于該種教學模式減少了教師講課的時間，因此增加了學生實踐的時間，需要根據學生的學習需求，對知識點進行有針對性的講授，增加了課程輔導的時間，彌補了傳統教學中存在的不足點。
　　四、微課在小學美術教學中起到的作用
　　1.增強了學生的學習興趣
　　在傳統的美術教學中，大都采用一課一主題式的教學方法，需要學生對書本上的重點問題進行理解，教師在教學前也需要準備大量的授課資料，該種教學方式導致學生處于被動學習的狀態(tài)，增大了教師的工作量。而教師運用微課的教學形式，將書本上的重要知識點以視頻的形式展示出來，重點內容突出，視頻型的教學模式，能夠提高小學生的學習興趣，實現了在游戲中進行學習的目的，無形中實現了對知識點的掌握，該種新型的教學模式，符合當前小學美術的教學要求。
　　2.提高了課堂效率
　　在傳統的小學美術教學中，教師需要在課堂上進行理論知識的講解，會占用大量的課堂時間，導致學生的練習時間相對較少。而微課教學，能夠彌補學生實踐時間少的現狀，教師可以在課堂上進行教學視頻的反復播放，學生在觀看視頻的過程中，就可以進行實踐，對于不懂的問題可以及時向教師進行請教，節(jié)約了課堂的時間，學生能夠快速地對知識點進行掌握，提高了課堂的效率，并且增加了與學生之間的互動。
　　3.促進家校互動
　　微課在小學美術教學中的應用，滿足了學生個性化的學習需求，可以幫助學生鞏固知識點，能夠對學習到的知識點進行及時地查缺補漏，學生可以隨時進行學習，彌補了傳統教學中不能隨時學習和重復性學習的缺點。由于小學美術課程相較于其他課程具有一定的特殊性，家長不能對學生進行及時的指導。但是學生通過對微課的運用，可以在家里實現隨時隨地學習，家長可以將相關的教學資料通過多媒體的方式，來讓學生進行觀看，滿足了學生的學習需求，促進了家�；�動教學模式的實現，為學生的自主靈活性學習方式提供了條件。
　　當前，微課教學在小學美術教學中被廣泛應用，該種教學模式彌補了傳統教學中存在的不同點，實現了對傳統教學的彌補和改進，同時也對傳統教學中存在的學生注意力不集中現象進行解決，增加了教師與學生之間的互動。因此，在小學美術教學中，應該促進微課教學與傳統教學的有效結合，彌補傳統教學中存在的不足點，有利于增強學生的美術學習興趣和學習主動性，促進師生之間的有效溝通，發(fā)揮微課教學在小學美術教學中的作用，真正做到見微者著，小中見大。
　　五、結束語
　　根據本文所寫，小學美術微課程的出現在一定程度上有利于小學美術課的教程發(fā)展，促進教學進程的順利展開，激發(fā)學生對美術的興趣，打開學生對美術作品和美術創(chuàng)作的視野，讓學生們對小學美術課程的看法上有了新的改變，同時微課的出現也有利于老師和學生之間的交流溝通，促進了師生之間的情誼，對傳統教學中出現的不足加以補充和完善，在信息化網絡化的大舞臺上，微課的出現也是為互聯網的發(fā)展增添了一筆絢麗的色彩。
　　參考文獻：
　　[1]方龍，王燕.微課在小學美術教學中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].中小學電教，2015（Z1）：67-68.

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