摘要：在教學過程中會有這樣的情形出現(xiàn)，教師費了許多力氣去準備、去授課，可事與愿違，效果卻是那樣的不盡如人意。這是為何？探究根源，原來是教師“重教輕學”而導致。如此下去，勢必會影響學生的健康發(fā)展。讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，是目前應(yīng)解決的問題。
　　關(guān)鍵詞：小學生;課堂主人;創(chuàng)新教育觀念
　　身為教師都清楚，教學本來就是教與學的有機結(jié)合體，是不能單一存在的。若在教學中只注重教師的教而輕視了學生的學，這對學生的教學質(zhì)量定會起到阻礙之效果。所以，教師既要注重教師的主導作用，還要注意學生的主體作用的發(fā)揮，真正使小學生成為課堂的主人。
　　一、提供參與機會，強化學生的參與意識
　　要讓學生成為學習的主人，在課堂教學中，教師要提供給學生獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞語，如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等，并在小組內(nèi)討論。通過討論，我認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，于是又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議引導學生重新體會。一節(jié)課中，學生始終在我自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利完成了學習目標，課堂也一改沉悶局面，學生在課堂上“活”了起來，學生自然就成了學習的主人。
　　二、激發(fā)學習興趣，增強學習動力
　　興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學生只要對學習產(chǎn)生了興趣，就會調(diào)動各感官，高度集中注意，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。在教學中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確定教學方法和手段，努力營造和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生的朗讀能力向前邁進了一步。
　　網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)能激發(fā)學生的學習興趣與學習動力。因此，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，配上適合的背影音樂，制成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡上語文學習，愛上語文，這樣可激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。
　　三、創(chuàng)設(shè)民主情境，有助于調(diào)動學生的積極性
　　教師要創(chuàng)設(shè)出民主、平等的教學情境，首先教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情感化學生、親近學生。教師還要善待學生，在學生出錯時，教師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時肯定，并鼓勵他們。
　　如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，和學生一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等表揚他們，對學困生不厭惡、不指責，更耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行”、“好好想一想”、“慢慢來”等。使他們感到教師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地消除了學生對教師的懼怕和隔閡心理，于是在輕松愉快的合作學習中完成了學習任務(wù)。此外教師應(yīng)深入學生群體，進入學生的內(nèi)心世界，營造民主氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。
　　四、改變陳舊的教學關(guān)系，樹立創(chuàng)新教育觀念
　　教師要善于接受和吸收新的理念、新的知識，探尋適合新時代學生教學的方法，樹立創(chuàng)新教育觀念，悉心設(shè)計學生的教育教學環(huán)節(jié)，引導學生積極投入到課堂教學之中去，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的創(chuàng)新才智，磨煉他們的創(chuàng)新意志。給學生營造一個和諧、寬松的學習空間，使我們的學生都樂于投入到學習中去，去獲取他們需要的知識。
　　五、凸顯學生的主體地位，大膽走改革創(chuàng)新之路
　　創(chuàng)新教育是教學的生命之本，實施創(chuàng)新教育的意義重大。其根本途徑就是優(yōu)化我們的課堂教學結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位。因為我們明白，注重學生的主體發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心，我們要改變過去陳舊的教學模式，站在學生自身發(fā)展的角度，以學生學習過程為我們課堂教學的主線，倡導學生自主參與，積極發(fā)言，鼓勵學生去動心、動腦和動手，讓學生真正成為教學的核心，將學生的聰明與才智得以充分地展現(xiàn)。
　　六、創(chuàng)造創(chuàng)新的最佳環(huán)境，培育創(chuàng)新的合格人才
　　新時代的課堂環(huán)境，應(yīng)是具有創(chuàng)新的課堂環(huán)境，取締過去教師“一言堂”的舊模式，精心為學生營造一種寬松、和諧、公平、合理的教學氛圍。要求教師在教學中尊重學生，尊重學生在學習中的主人地位，將學生自身作為教育的主核心，一切教育活動都要全面圍繞學生的健康發(fā)展而去設(shè)計，關(guān)注學生的平等參與，積極探討。
　　對于學生提出的問題或答案不管對與否，教師都采取積極的態(tài)度，從鼓勵的角度出發(fā)，引導學生積極思維，讓學生充分發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生擁有自主探索、勇于創(chuàng)新的廣闊空間，進而激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興致。全力給學生創(chuàng)造一種創(chuàng)新的最佳學習環(huán)境，使學生能夠于創(chuàng)新的氛圍下，成為新時代的合格人才。
　　總之，教師要根據(jù)實際情況營造輕松、和諧的教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果，課堂學習的主人自然就是學生。
　　參考文獻：
　　[1]郭小紅.淺談如何讓學生成為課堂的主人[J].學周刊，2014（21）.
　　[2]師玉環(huán) 讓學生成為課堂的主人[J].新課程（下），2011，（05）

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