名師感悟篇一：聽名師上課有感

“百師講壇”觀摩課的心得體會(huì)

秋高氣爽的天氣，武勝縣教育局迎來(lái)了遠(yuǎn)到而來(lái)的專家，組織他們?cè)跁?huì)展中心開展教研課和學(xué)術(shù)報(bào)告。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報(bào)，他們的課堂和報(bào)告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑余下來(lái)仔細(xì)品味并結(jié)合自身在新課改教學(xué)實(shí)踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告。

作為安徽省優(yōu)秀青年教師，并獲得安徽省“教壇新星”稱號(hào)，果然名不虛傳。他的公開課《七律.長(zhǎng)征》讓我感受頗深，并且一上午都心曠神怡。當(dāng)然，作為新教師，我們想要在短時(shí)間達(dá)到他的水平，肯定是癡人說(shuō)夢(mèng)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。可是，從這短短的一堂課中，我們卻能學(xué)到很多東西，會(huì)明白自己怎樣在自己的教學(xué)中不斷提升。他的教學(xué)讓我理解了他所謂“教師做的是花的事業(yè)，根的工程”，也看到了要想成為一名優(yōu)秀的教師必須在教學(xué)中慢慢踐行以下三方面：

一、 新課改的理念時(shí)時(shí)在我心

陳老師的課堂真的是很完美。觀者神清氣爽、如浴春風(fēng)，與之配合的學(xué)生也是幸福的。整堂課其樂(lè)融融。為什么會(huì)是這樣？并非他是特級(jí)教師，就能夠得到學(xué)生的配合。學(xué)生們傳出的朗朗書聲、舉起的如雨后春筍的小手、大膽地發(fā)言、積極地討論、虛心地合作，這樣的課堂給我們傳達(dá)出了：教師“以生為本”的教學(xué)理念，只有教師主導(dǎo)作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)了，學(xué)生主體作用才會(huì)充分體現(xiàn)，也才會(huì)在教學(xué)中師生得到共同發(fā)展。

二、 專業(yè)化的自身素質(zhì)

陳老師用幽默的語(yǔ)言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長(zhǎng)征。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅將學(xué)生輕松引入新課，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性。我們?cè)诮虒W(xué)中當(dāng)然要根據(jù)實(shí)際情況，用圖片、音樂(lè)、視頻、謎語(yǔ)、故事等各種方式導(dǎo)入，關(guān)鍵是考慮孩子的可接受性和可啟示性。

過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。教師的威性并不只是雷厲風(fēng)行，也需要用實(shí)力讓學(xué)生五體投地。陳老師生動(dòng)的講解，巧妙地引導(dǎo)，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂(lè)朗誦時(shí)，那流利而又飽含感情的普通話。這些都無(wú)不引領(lǐng)學(xué)生一步一步走進(jìn)知識(shí)的天堂，無(wú)不震撼學(xué)生幼小的心靈。

飽滿的激情。一堂課，教師都無(wú)精打采，學(xué)生怎么活躍？課堂又怎會(huì)有生動(dòng)可言？他的配樂(lè)朗誦讓學(xué)生耳目一新，一字一句，一詞一語(yǔ)，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。 三、 新穎的教學(xué)方法

他用充沛的感情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詩(shī)句、分析詩(shī)句，齊讀、分角色朗讀、個(gè)別抽讀多種方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生眼前猶如出現(xiàn)飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻過(guò)皚皚雪山，走過(guò)萬(wàn)水千山的豪邁情形。卻用一種奇特的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，與此同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用手劃、用筆寫。讀寫并重。

學(xué)生需要知識(shí)，就適時(shí)傳授。傳統(tǒng)的詩(shī)歌講解少不了作者介紹和創(chuàng)作背景的解讀，可是，這樣的會(huì)引起學(xué)生的興趣嗎？枯燥、乏味就是這樣來(lái)的。在學(xué)生興致勃勃地感嘆紅軍英勇善戰(zhàn)時(shí)，給出一幅字畫，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)毛澤東，并適時(shí)播放帶有音效的創(chuàng)作背景。對(duì)于這時(shí)候的學(xué)生，可謂雪中送炭。

他的公開課讓我回味無(wú)窮，他的學(xué)術(shù)報(bào)告中的一句話更讓我陷入沉思�！按嬖诰褪呛侠淼模覀冎挥羞m應(yīng)。”平凡的一句話，卻道出了教師生涯的真諦。的確，選擇了教師，選擇了三尺講臺(tái)，我們不能只讓學(xué)生來(lái)跟著自己走，不能總責(zé)怪孩子，因?yàn)楹⒆臃覆涣舜箦e(cuò)，真正犯大錯(cuò)的是大人。所以，我們要適應(yīng)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)生的行為習(xí)慣，還是文化知識(shí)，都要找準(zhǔn)方法去激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，合理引導(dǎo)他們。

這就是存在，并且，存在就是合理的！

聽名師上課有感

中心小學(xué) 陳道嚴(yán)

2010年12月3—4日，我有幸到佛山聆聽了多位著名教師的語(yǔ)文課，深有感觸。名師的課堂是有效的課堂，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的靈動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效。名師的課堂是靈動(dòng)的課堂，是真正的人人參與、生命互動(dòng)的課堂，它意味著平等對(duì)話，意味著合作建構(gòu)，意味著自主創(chuàng)新。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂(lè)和美妙。真正走近名師，聆聽了大師們的講課和講座，頗有感觸。

一、名師們上課和學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的交流。溝通方式各不相同，但有一個(gè)共性，都具有藝術(shù)性，巧妙、自然、風(fēng)趣的交談和學(xué)生消除了陌生感，他們的親切，輕松感染了每個(gè)學(xué)生和學(xué)生建立起親密和諧的師生關(guān)系，這種情感為整堂課起到了很好的作用。

二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“扎實(shí)”。主要體現(xiàn)在：

1）名師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)了準(zhǔn)確與生動(dòng)、機(jī)智與幽默，在他們的引導(dǎo)下，學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)語(yǔ)言既生動(dòng)形象，又簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。

2）老師上課扎實(shí)。這兩天的語(yǔ)文課讓我們感受到濃濃的語(yǔ)文味。字、詞、句、篇，聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，都有很好的體現(xiàn)。從這些扎實(shí)的訓(xùn)練中，我們真正看到了學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不理解

到理解，從不流利到流利，從讀不出味，到讀出味的提升過(guò)程。這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生和聽課老師都獲益匪淺。主要體現(xiàn)在：

1、注重抓住重點(diǎn)字詞教學(xué)。如張玉棟老師的《落花生》，一開始就出示一組詞語(yǔ)讓學(xué)生讀，并通過(guò)對(duì)句子的理解引導(dǎo)學(xué)生正確讀準(zhǔn)“后園”與“空地”“播種”等詞語(yǔ)的讀音。通過(guò)他們的字詞教學(xué)，我感覺(jué)到在教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)課文的生字詞語(yǔ)時(shí)，不能就生字教生字，就詞語(yǔ)教詞語(yǔ)，要利用各種手段例如創(chuàng)設(shè)情境等，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞的能力，把詞語(yǔ)的訓(xùn)練當(dāng)成一個(gè)綜合的訓(xùn)練，要充分運(yùn)用詞語(yǔ)的教學(xué)，輔助課文的教學(xué)。

2、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和朗讀能力。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶�！睆堊鎽c老師的《狼牙山五壯士》和陳金龍老師的《七律.長(zhǎng)征》，對(duì)朗讀訓(xùn)練非常重視，也非常到位。他們都是讓學(xué)生先理解、體會(huì)詞語(yǔ)的意思，然后想一想這些詞寫出一幅怎樣的畫面，再去讀，再指名讀。又告訴學(xué)生在讀詞時(shí)一定要放入自己對(duì)詞語(yǔ)的理解、體會(huì)，這樣才能讀出詞的味。注意把每個(gè)詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。這兩位老師并不像我們平時(shí)那樣告訴學(xué)生要注意抑揚(yáng)頓挫，哪里要讀重音，哪里要注意停頓，只是通過(guò)自己的范讀和學(xué)生的模仿讀，讓學(xué)生自己體會(huì)應(yīng)該怎樣讀書。并運(yùn)用多種形式，采用多種

方法讓學(xué)生熟讀課文，如選擇喜歡的方式讀，比賽讀等達(dá)到讓學(xué)生讀熟課文，從而理解感悟課文的目的。 最實(shí)用的一課——宋運(yùn)來(lái)老師執(zhí)教的《新編烏鴉喝水》

宋老師給我們呈現(xiàn)的是一堂精彩的作文課，作文是很多老師頭疼的事情，但是今天聽了送老師的課，我覺(jué)得原來(lái)作文可以教得很有趣，也感受到了學(xué)生上作文課的積極性，這實(shí)在是少見的。課上，宋從漫畫入手，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。老師的風(fēng)趣幽默，時(shí)不時(shí)引來(lái)學(xué)生和聽課老師陣陣善意、輕松的笑聲。指導(dǎo)的過(guò)程中，宋老師是一點(diǎn)一點(diǎn)出示漫畫內(nèi)容的，每出現(xiàn)一塊內(nèi)容，都讓學(xué)生與聽課的老師意想不到，這樣的其實(shí)是在教會(huì)學(xué)生如何看圖，我相信如果我們能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)方法引入自己的課堂，看錯(cuò)漫畫主旨的事情肯定可以大大減少！在這個(gè)有趣的過(guò)程中，宋老師既把寫作順序及寫作技巧巧妙地滲透進(jìn)去，又時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)宋老師有條不紊的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作欲望達(dá)到了空前高漲的程度，大家迫不及待想把自己的所思所想用文字表達(dá)出來(lái)。

想象力是第一創(chuàng)造力。人類的歷史是創(chuàng)造的歷史，而創(chuàng)造的歷史就是想象力發(fā)展的歷史。孫云曉先生曾說(shuō)，沒(méi)有想象力，人類無(wú)法續(xù)寫生命的輝煌，無(wú)法面對(duì)今日的挑戰(zhàn)，就連最基本的生存都成了問(wèn)題。在一項(xiàng)名為“中國(guó)城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究表明：中國(guó)孩子的想象力低下。是什么影響兒童的想象力？

有的專家說(shuō)應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝瑑和焯烀τ谧鳂I(yè)，沒(méi)有閑暇的時(shí)間；有的專家說(shuō)是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵(lì)兒童有獨(dú)立的見解，不鼓勵(lì)異想天開；還有的專家說(shuō)，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說(shuō)，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時(shí)間。

兒童漫畫與生俱來(lái)的幽默基因，使想象插上了快樂(lè)的翅膀，漫畫中鮮活的形象使學(xué)生有了言說(shuō)的憑據(jù)。本課唐老師從學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水的故事》入手，分析烏鴉喝不到水的兩個(gè)主要原因。當(dāng)四只烏鴉遇到相似的問(wèn)題——“喝不到水”時(shí)，還能借鑒原來(lái)的辦法去解決問(wèn)題嗎？顯然不行了。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個(gè)方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，既是思維過(guò)程，也是想象過(guò)程。當(dāng)想象有了科學(xué)的憑據(jù)，想象才會(huì)飛得更遠(yuǎn)更堅(jiān)勁，學(xué)生才會(huì)有更多的收益，說(shuō)出來(lái)的話，寫出來(lái)的文字才會(huì)有根有據(jù)，令人可信。

該堂課可圈可點(diǎn)之處很多，讓我最為欣賞的地方，是教師巧設(shè)一道道言說(shuō)的“坎”，讓兒童欲罷不能。教學(xué)不再是過(guò)去看圖作文，拘泥于一定要請(qǐng)學(xué)生把畫面上的景、物、人，事說(shuō)個(gè)清楚，說(shuō)個(gè)明白，說(shuō)個(gè)透徹，

名師感悟篇二：名師感悟

參加“名師之路”

全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析

暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

林皋中心小學(xué) 伍小俠

2013年10月18日——20日，我有幸參加了參加“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)。

這次研討會(huì)，匯集了全國(guó)各地的教師，陜西電子科技大學(xué)禮堂座無(wú)虛席。三天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了唐彩斌、徐長(zhǎng)青、牛獻(xiàn)禮、蕡友林、潘小明、席爭(zhēng)光六位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。

名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，不但深受學(xué)生喜愛(ài)，而且使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過(guò)這次教研活動(dòng)，反思自己歷年

來(lái)的課堂教學(xué)方法，感悟頗多。在這里我著重談?wù)勑扉L(zhǎng)青老師的課：

徐長(zhǎng)青，天津紅橋區(qū)教育中心副主任，著名特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師、中國(guó)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)秘書長(zhǎng)，曾任世界小學(xué)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)中國(guó)領(lǐng)隊(duì)兼教練，現(xiàn)在成立了徐長(zhǎng)青工作室，這次徐老師上了一節(jié)“烙餅問(wèn)題”，聽他的課，就像看眼演小品一樣。

課前的師生溝通、交流是借班講課教師最喜愛(ài)的教學(xué)方法之一。通過(guò)課前溝通、交流，師生成為平等的對(duì)話者，可為教師精彩教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。徐老師的課前交流設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單、平淡、多余，但實(shí)屬不可或缺的必要環(huán)節(jié)之一，他問(wèn)學(xué)生：聽說(shuō)你們是四年級(jí)的學(xué)生，

我看不像，你們說(shuō)到底是不是？學(xué)生開始回答的聲音很小，很膽怯，同通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，一直到最后學(xué)生們集體、大聲地回答：是！這樣做，他一是增進(jìn)交流，二是為后面教學(xué)操作做了準(zhǔn)備，真可謂“一石二鳥”之計(jì)。

徐老師緊接著“發(fā)給學(xué)生紙張”，并提出“怎樣發(fā)才能很快的發(fā)下去”這一問(wèn)題，學(xué)生七嘴八舌的回答之后，他又問(wèn)：老師拿的紙不夠每人一張，要把一張撕成兩張發(fā)下去，怎樣撕才快呢？學(xué)生們又說(shuō)了好多種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的欲望。另外徐老師在問(wèn)題提出來(lái)之后，并沒(méi)有著急肯定答案，而是等待學(xué)生的解釋，有時(shí)教師的等待其實(shí)也是一種美麗，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生思考的積極性與主動(dòng)性。最后，徐老師才說(shuō)：你們剛才做的就是數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，即一題多解。徐老師在報(bào)告中也說(shuō)道：等待是一種尊重，思維在運(yùn)轉(zhuǎn)中需要等待。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下收獲：

一、讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的他并不是諄諄教導(dǎo)的長(zhǎng)者，而是處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

二、靈活地設(shè)計(jì)小組合作與獨(dú)立思考的關(guān)系，使課堂充滿了生機(jī)。 要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂，通過(guò)小組合作交流達(dá)到獲取

新知的目的，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，給每個(gè)孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。如有個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)猶猶豫豫，可能是因?yàn)闆](méi)有考慮清楚或沒(méi)有組織好語(yǔ)言，其他學(xué)生忍不住要搶答時(shí)，徐老師說(shuō)：“等待他一下，他會(huì)告訴你準(zhǔn)確答案�！痹谡n堂上，尊重每一位學(xué)生思考的空間與時(shí)間，調(diào)動(dòng)大家團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)力量也是徐老師的一大特色。

三、 讓我對(duì)課堂有了新的領(lǐng)悟。

1、首先是真誠(chéng)的教學(xué)感情。徐老師以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，用智慧使課堂具有濃濃的人情味。

2、獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。徐老師的這節(jié)課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于他獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。徐老師在課堂上不吝惜自己表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的面特別的廣泛，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子聽懂，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4.相信學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

5.在課堂中不能急不可待，要學(xué)會(huì)等待

我想用徐老師的話作為自己的結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)好玩，我與數(shù)學(xué)共成長(zhǎng)！教孩子一天，為孩子一生！讓積極的思考者成為真正的受益者。

“名師之路”全國(guó)著名教育專家 新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)

心得體會(huì)

林皋中心小學(xué) 伍小俠

2113年10月28日

名師感悟篇三：名師成長(zhǎng)感悟

名師工作室成員個(gè)人成長(zhǎng)感悟

二密鎮(zhèn)中學(xué) 陳廷蓮

非常高興自己能有機(jī)會(huì)進(jìn)入劉曉紅老師的工作室學(xué)習(xí),短短兩年多的時(shí)間，工作室導(dǎo)師劉老師精辟的見解、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以及工作室學(xué)員全身心的投入都給我留下了極其深刻的印象。工作室和諧的環(huán)境，開放的氛圍使每一位學(xué)員如置身一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，大家交流困惑，暢談經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，努力探索，積極實(shí)踐，反思改進(jìn)，逐漸成長(zhǎng)。在導(dǎo)師精心指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)與其他成員的共同學(xué)習(xí)、交流，我不僅在教育教學(xué)理論上使自己得到了進(jìn)一步充實(shí)，而且在專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力方面也有了一定的進(jìn)步，受益非淺！現(xiàn)將本人參加工作室這兩年來(lái)的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、專家名師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)更新理念

劉老師組織、安排工作室學(xué)員繼續(xù)更新教育教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀；繼續(xù)研讀教育理論書籍和英語(yǔ)專業(yè)方面的書籍，提升課堂駕馭能力；在繼續(xù)完善“詞匯課”、“閱讀課”課型的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建“聽說(shuō)課”課型；繼續(xù)強(qiáng)化自我教育意識(shí)，成為各級(jí)各類骨干教師。使每一位學(xué)員在學(xué)習(xí)理念、專家引領(lǐng)和同伴互助的合力作用下得以成長(zhǎng)。

二、立足教學(xué)實(shí)踐、旨在教學(xué)有效

俗話說(shuō)“是騾子是馬得拉出來(lái)遛遛”，脫離實(shí)踐的空洞理論是沒(méi)有生命力的。導(dǎo)師始終將工作室研究的立足點(diǎn)放在教育教學(xué)實(shí)踐上，即新課改理念下如何將英語(yǔ)課上的生動(dòng)有趣，有效高效課堂。同時(shí)本學(xué)期英語(yǔ)新課標(biāo)的制定，讓我們更加明確了英語(yǔ)的功能。所有小組成員在

授課上必須本著“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”這個(gè)原則。樹立“以生為本”的思想，設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”而逐漸“會(huì)學(xué)”。教師要充當(dāng)幫助者、引導(dǎo)者、指揮官，使課堂呈現(xiàn)不斷的精彩。使教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

在教學(xué)中要敢于試驗(yàn)新的想法，大膽創(chuàng)新，努力探索，尋求一條符合自己特色的教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)自己的科研成果要及時(shí)總結(jié)，積極推廣，使其輻射面更大，范圍更廣，影響更深。

工作室還安排幾位老師上了幾節(jié)研討課，并組織學(xué)員到外校二中、九中中學(xué)聽公開課教學(xué)，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，力求通過(guò)參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的感性和理論的認(rèn)識(shí)。聽課后，各位學(xué)員都踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法和見解，在熱烈的討論中，在導(dǎo)師的引領(lǐng)和啟發(fā)下，學(xué)員們普遍感到對(duì)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂教學(xué)效益有了更為深入的理解，對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐有著較大的啟迪作用。

三、取得的成績(jī)和今后的打算

這兩年來(lái)，通過(guò)聆聽講座以及自己嘗試制作課堂評(píng)課維度量表的過(guò)程使我對(duì)課堂觀察有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的研究有很大的幫助。我還閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，帶著感動(dòng)讀完了這本書，書中提出了100條建議，每條建議都帶給我不同的感動(dòng)和收獲，我將把這些教育智慧和感情賦注于教學(xué)實(shí)踐中，努力使自己成為(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:名師感悟)一名成功而幸福的教師。

另外通過(guò)在我校做的課題教學(xué)研討課，使我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐水

平都得到的一定的提升，感覺(jué)更善于在課堂中提出有效的問(wèn)題，尤其在導(dǎo)師及全體成員提出寶貴建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐的嘗試和反思。

回顧工作室過(guò)去的一年，忙忙碌碌也碩果累累；展望工作室的明天，我們踏踏實(shí)實(shí)也躊躇滿志，名師工作室是我們教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，我將一如既往，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成工作室的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，互相合作、共同提高，爭(zhēng)取更上一層樓！

2013、7

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