摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)本身就是中國(guó)五千年優(yōu)秀文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的幫助，因此教師一定要重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解并掌握漢語(yǔ)言文學(xué)。本文就主要圍繞漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，供相應(yīng)的教師參考。
　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；提高；人文素質(zhì)；重要性
　　1進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要性
　　漢語(yǔ)言文學(xué)是人文學(xué)科類的科目，當(dāng)然它也是中華五千年悠久歷史文化的組成部分，它可以展現(xiàn)中國(guó)精神文明發(fā)展的歷程，還可以彰顯人文關(guān)懷對(duì)時(shí)代發(fā)展的重要性。在之前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將大部分時(shí)間精力都放在培養(yǎng)學(xué)生思想道德、提高學(xué)生精神文明等方面，然而近些年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的改變，即從之前的單一人才到現(xiàn)在的復(fù)合型人才，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。所以基于這樣的發(fā)展背景，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的漢語(yǔ)言文學(xué)人才，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中就必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)將提高學(xué)生人文素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出的漢語(yǔ)言文學(xué)人才才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
　　2實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題
　　如今的中國(guó)教育還是一種應(yīng)試教育模式，學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)為學(xué)習(xí)，而是為了響應(yīng)考試而學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)過(guò)程中也是將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，因此漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容基本上都是一些理論知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)分析等，同時(shí)課上的大部分時(shí)間都是教師在講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，并沒(méi)有時(shí)間思考和交流，所以最終的教學(xué)效果并不是很理想。另外，人文素質(zhì)教育在如今物質(zhì)化的時(shí)代受到一定的沖擊，社會(huì)呈現(xiàn)出一種現(xiàn)象：人們都在不斷的追求物質(zhì)，而忽略了精神文化的追求。因此這就使得社會(huì)上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的道德觀、是非觀、價(jià)值觀等。很顯然這些問(wèn)題的出現(xiàn)有很大一部分原因是因?yàn)楝F(xiàn)代教育中并沒(méi)有意識(shí)到人文教育的重要性，因此在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教育中完全忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。所以想要改變這一現(xiàn)狀，建立一個(gè)和諧、文明、道德的社會(huì)，就需要教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中重視人文素質(zhì)的教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們形成正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀。
　　3在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的具體方法
　　3.1在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育
　　在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)情感教育，即通過(guò)情感教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如今中國(guó)在各方面都取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的掌握其中的一些理論知識(shí)，并不能靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中，也不能正確領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的人文教育內(nèi)涵。因此在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，可以通過(guò)情感教育來(lái)提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
　　3.2教師可以以德育人
　　想要在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的人文素質(zhì)首先教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)以德育人。從當(dāng)前教育的要求來(lái)看，想要教好漢語(yǔ)言文學(xué)這門課程，僅僅具備相應(yīng)的理論知識(shí)是不夠的，教師還應(yīng)該具有較高的人文素質(zhì)。學(xué)生和教師在一起的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以教師對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高有重大的影響作用。因此在日常生活中教師自身就應(yīng)該不斷地提高自身的道德素養(yǎng)，并影響周圍的學(xué)生。當(dāng)然還可以在日常課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶砑右恍┑掠�教育，幫助學(xué)生不斷的提高自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)。
　　3.3結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)并提高學(xué)生的人文素質(zhì)
　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)課本理論知識(shí)的講解，等到學(xué)生掌握所講理論知識(shí)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所講的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)的內(nèi)涵。有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的學(xué)生們的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較差，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，將這門學(xué)科變得枯燥乏味，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提前了解一下學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活中的一些例子來(lái)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終才可以提高他們的人文素質(zhì)。當(dāng)然教師還可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和探究，領(lǐng)悟漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。
　　4結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧、文明發(fā)展起著重要的作用，因此在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師一定要采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]李豐.試析中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].亞太教育，2016（21）：152.
　　[2]張瑞華.中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)教育探討[J].科學(xué)與財(cái)富，2014（01）：58.
　　作者簡(jiǎn)介
　　徐京魁（1972.08—），女，漢族，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、職業(yè)教育。
　　【課題項(xiàng)目】2017年中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代會(huì)學(xué)會(huì)課題，課題名稱：有效整合語(yǔ)文課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。課題批復(fù)號(hào)：真研字【2017】616。

相關(guān)熱詞搜索：探析 提高學(xué)生 重要性 漢語(yǔ)言文學(xué) 人文