摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域的發(fā)展均離不開信息化水平的滲透與融合，教育同樣如此。自從教育改革實施以來，我國中小學教育不斷創(chuàng)新教學模式和授課手段，在傳統(tǒng)的教學模式中融入了現(xiàn)代信息化技術(shù)，并取得了良好的發(fā)展成績，但中小學信息化教學模式的實施尚處于發(fā)展階段，在應(yīng)用中還需不斷完善。為此，本文就教育信息化在中小學教育中的實施應(yīng)用進一步探索，希望能對促進中小學教育的發(fā)展有所幫助。
　　關(guān)鍵詞：教育信息化；中小學；教學模式
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，我國中小學教育信息化模式亦悄然興起，信息化教學模式在中小學教育中的應(yīng)用不僅促進了教學資源和環(huán)境資源的有效利用，更轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端。教育信息化充分實現(xiàn)了通過實踐和技術(shù)探索的融合，讓學生在實踐活動中了解和認識文化知識，以及通過信息化的資源共享來對相關(guān)問題進行更加深入的探究，并從中強化自身文化素養(yǎng)。
　　一、組織信息化實踐活動，探索信息技術(shù)與知識的融合路徑
　　隨著教育信息化的逐漸普及，我國中小學教育逐漸將信息化教學模式貫穿于整個教學工作的始終，使得原本的實踐教學內(nèi)容全部以虛擬模擬的形式進行推進，這種教學方式雖然在視覺上讓學生接受和獲取信息，但學生缺乏主觀上的感受，從而脫離了實際，對學生日后的全面發(fā)展并不利。為此，在教育信息化的今天，教育工作必須要重視信息化技術(shù)的實踐活動，讓實踐信息化得到貫徹和落實，在中小學教育工作中，積極組織信息化實踐活動能夠讓讓學生親自探究，并在探究中利用信息化教學手段進行創(chuàng)新，從而更好的解決問題。
　　教師要充分發(fā)揮其在教學中的引導(dǎo)性作用，在組織信息化實踐活動中要引導(dǎo)學生進行自主探索實踐信息，并學會與他人構(gòu)建合作探究關(guān)系，從而促進學生對知識探究的主動性和積極性得以提高。信息化教育旨在要求信息技術(shù)與知識的融合途徑要充分，即將學科教學內(nèi)容、社會實踐和技術(shù)三者進行融合，例如，把氣象、經(jīng)濟調(diào)查、環(huán)境保護等需要的信息資源交給中小學生進行社會實踐，一方面節(jié)約了研究機構(gòu)的資源，另一方面又提高了學生的實踐探究能力，學生實踐的過程中運用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，對其學習興趣和社會責任的激發(fā)亦起著重要的作用。
　　二、促進教學工具信息化，設(shè)計符合信息化內(nèi)容的技術(shù)教材
　　教學用具是確保學生教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，在信息化教育普及的背景下，就應(yīng)用何種信息化教材便成為了眾多教育者所關(guān)注的問題。為了能夠促進教學工具信息化，便需要運用信息技術(shù)對現(xiàn)階段我國中小學教育工作的重心和要求進行捕獲和定位，從而針對性的制作相應(yīng)教學用具，使得學生能夠運用符合信息化內(nèi)容的技術(shù)教材進行學習。值得強調(diào)的是，信息化教學的設(shè)計必須要符合解決實際問題的要求和標準，讓學生在學習中體會到信息化教學手段的實際作用。
　　信息化教材的設(shè)計工作要符合學生的信息素養(yǎng)和人文文化，學生能夠在本能力基礎(chǔ)上對信息化教材所指定的實踐探究內(nèi)容進行自主完成，并從中能夠借用信息化教學資源進行整合分析，從而強化學生自主探究能力。此外，信息化內(nèi)容的教材要與互聯(lián)網(wǎng)中小學生課程的應(yīng)用軟件相匹配，教材中將傳統(tǒng)的教育信息進行保留，并將其以信息化教學模式進行設(shè)計，在教材中將如何以信息化表達形式闡述教材內(nèi)容進行分部列舉，讓教師和學生都能按照其指定的步驟進行實踐學習，從而保證教學資源能夠充分得到應(yīng)用。
　　三、構(gòu)建完善教學信息化體系，建立中小學信息化評價監(jiān)督機制
　　現(xiàn)代化教育對很多教學資源的利用不夠充分，學生并沒有在信息化教學模式中得到基本素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。很多中小學院校為了迎合時代的發(fā)展，在本校開設(shè)了微機室，以及專門的多媒體教室，希望學生能夠在此教學環(huán)境中得到實現(xiàn)信息化的應(yīng)用教育。然而，信息化教育需要對其設(shè)備的軟件和硬件進行維護，而且是個長期的工程。很多學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資源不足，并對相關(guān)電子設(shè)備亦缺乏維護意識，使得很多網(wǎng)絡(luò)資源得到不充分利用而浪費，沒有讓教育與信息化教學資源相融合。為此，必須構(gòu)建完善的教學信息化體系，使學校的網(wǎng)絡(luò)信息化資源得到時時更新，并組建專門的信息化設(shè)備維護團隊，一旦硬件設(shè)備出現(xiàn)了問題便及時進行修復(fù)，防止因長期擱置造成資源浪費。此外，在推進教學信息化體系構(gòu)建的同時，還要建立中小學信息化評價監(jiān)督機制，即分析、診斷和教學信息化建設(shè)過程中存在的問題，這樣能正確的反應(yīng)出教育信息化建設(shè)與應(yīng)用提供的反饋信息，避免建設(shè)與應(yīng)用的盲目性和任意性。
　　四、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學素材庫，支持教師運用信息化發(fā)展個性教學
　　教育信息化在中小學生教育中的應(yīng)用旨在讓教育通過更加科學的方法進行落實，使得學生在實踐學習中更加直觀、快速的對相應(yīng)知識點進行領(lǐng)悟，既提高了教學質(zhì)量，又促進了教學資源的合理利用。為此，教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學素材庫，積極發(fā)展信息化發(fā)展的個性化教學，通過創(chuàng)新設(shè)計需求對教學模式進行再加工，從而使得數(shù)字化資源教學信息適用且好用。教師需要從以下幾方面進行具體改造：第一，教學信息化資源與教學內(nèi)容充分融合，在技術(shù)的應(yīng)用中要盡可能降低其適用難度系數(shù)，使得其能夠在中小學教育中適用；第二，在信息化資源利用中要注重將其核心進行“低水平”開發(fā)，并根據(jù)教師的個性化需求進行自由創(chuàng)意，以此保證其能夠在教師的應(yīng)用中做到“堂堂用”，使其個性化教學充分得到落實。
　　教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，其在中小學教育中的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學模式的弊端和問題，讓教學資源和環(huán)境資源得到了科學、合理的應(yīng)用。值得強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)信息化是把“雙刃劍”，我們在教育中落實信息化教學模式的同時要注重對其不良影響進行控制，例如中小學生的自控能力較弱，要對其進行正確引導(dǎo)，防止其迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等影響學業(yè)。唯有正視教育信息化的發(fā)展模式，才能真正發(fā)揮出其作用。
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