摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的意志品質(zhì)，與學(xué)生的身心發(fā)展具有直接聯(lián)系，是學(xué)生成果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為初中階段教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教育理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，是中學(xué)階段教育教學(xué)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的必然結(jié)果。
　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教與學(xué)；培養(yǎng)方法
　　自十八大以及十八屆三中全會(huì)召開后，“立德樹人”已經(jīng)成為教育教學(xué)的根本內(nèi)容，2014年我國(guó)教育部特引發(fā)《關(guān)于全面深化教學(xué)改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，尤其在黨的十九大召開后，對(duì)我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)提出新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。
　　一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教與學(xué)的基本原則
　　在新課程改革理念的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的基本要求與需要，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)的融合在一起是現(xiàn)代化中學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展改革必然方向，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作融入到中學(xué)數(shù)學(xué)的教育學(xué)活動(dòng)中，需要嚴(yán)格遵循以下三方面原則。
　�。ㄒ唬┛茖W(xué)性
　　教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密圍繞“立德樹人”的根本要求，深入貫徹落實(shí)“以人為本”發(fā)展理念，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與中學(xué)數(shù)學(xué)課表要求內(nèi)容，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方法，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用作為中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的支撐，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的社會(huì)生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性。
　�。ǘ⿻r(shí)代性
　　教師的教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，按照現(xiàn)代化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重教學(xué)理念與教學(xué)成果的創(chuàng)新與發(fā)展，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠成為教學(xué)活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的主體性，教師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化社會(huì)所需的高技能、高素質(zhì)的綜合性實(shí)踐人才。
　�。ㄈ┟褡逍�
　　民族性是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，充分繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶，作為新時(shí)期民族文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。初中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用我國(guó)古代勞動(dòng)人們的智慧，例如勾股定理、《墨經(jīng)》幾何、楊輝三角等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與古代數(shù)學(xué)勞動(dòng)人民的智慧成果有機(jī)的結(jié)合在一起，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
　　二、核心素養(yǎng)培育融入到初中數(shù)學(xué)教育學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
　　在初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)出具有生動(dòng)性、形象性的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；其次，教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，開闊學(xué)生思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；最后，教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，通過(guò)小組互評(píng)認(rèn)識(shí)到他人的長(zhǎng)處以及自己的不足，通過(guò)教師評(píng)價(jià)為學(xué)生指明方向。
　　例如，在開展“勾股定理”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將三角形的性質(zhì)作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，將三角形“形”的關(guān)系轉(zhuǎn)化成“數(shù)”的關(guān)系，達(dá)到“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)效果；利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“勾股定理”的動(dòng)畫，并運(yùn)用生動(dòng)性、形象的語(yǔ)言講述三國(guó)時(shí)代的蔣銘祖與“勾股定理”的故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)勾股定理學(xué)習(xí)與探索的興趣，擴(kuò)展學(xué)生歷史文學(xué)知識(shí)；通過(guò)借助正方形網(wǎng)格紙、全等三角形紙片、直角三角尺、彩筆等工具，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展圖形繪制活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作中得到知識(shí)的吸收與積累，從中發(fā)現(xiàn)直角三角形的三條邊與三個(gè)角之間的關(guān)系；最后進(jìn)行課堂小結(jié)并開展學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在探索勾股定理的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生探究能力與推理能力，形成數(shù)形結(jié)合的思想；通過(guò)圖形的分割與拼補(bǔ)，懂得用數(shù)學(xué)的眼光看世界，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力以及有調(diào)理的思考能力；通過(guò)引入古代數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。
　　三、總結(jié)
　　由此可見，在初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]殷偉康.浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)——“數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念”教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2017（12）：3-6.
　　[2]張?jiān)虑�，何曉�?基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——以“指數(shù)函數(shù)（第1課時(shí)）”為例[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2017（22）：37-41.
　　[3]李東.依托“數(shù)學(xué)三個(gè)世界學(xué)說(shuō)”，應(yīng)用“聯(lián)結(jié)主義教學(xué)模式”——以“正切”的教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（20）：18-21.

相關(guān)熱詞搜索：素養(yǎng) 培育 融入 教與學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué)