摘 要：體育課的教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)�；�于體育訓(xùn)練過(guò)程中存在的運(yùn)動(dòng)思維、合作能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、情感態(tài)度、規(guī)則意識(shí)則是隱性目標(biāo)，它們影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生情感態(tài)度、思維品質(zhì)和合作能力的發(fā)展，體育課堂如何在核心素養(yǎng)的理念下更好地進(jìn)行體育教學(xué)？本文從在小組合作中靈性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；在趣味教學(xué)中靈性培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；在體育訓(xùn)練中靈性培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；更新觀念
　　隨著教育的不斷發(fā)展與改革，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求越來(lái)越高。對(duì)于學(xué)生而言，教師良好的教學(xué)不僅有助于提高其體育成績(jī)、鍛煉身體素質(zhì)，更有助于培養(yǎng)其各項(xiàng)優(yōu)秀能力，使之得到全面發(fā)展，因此在核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)成為現(xiàn)階段重要任務(wù)。但還有不少教師在教學(xué)過(guò)程中存在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力重視度不足的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)制定各項(xiàng)行之有效的措施開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)及各項(xiàng)能力的形成。
　　1在趣味教學(xué)中靈性培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)
　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，想激發(fā)學(xué)生的興趣就要緊抓課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展趣味化課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。小學(xué)生認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)的必要性了解不透徹，想使學(xué)生更好的投身于體育課學(xué)習(xí)中，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。如在教學(xué)《游戲：丟手絹》一課時(shí)，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起做這個(gè)游戲：首先讓學(xué)生圍坐成一圈，以抽簽的形式選出一名學(xué)生拿手絹，讓其他學(xué)生一同唱歌，由拿手絹的學(xué)生圍著外圈走或跑，在歌聲停的時(shí)候在身邊學(xué)生的背后丟下手絹，由此名學(xué)生拿起手絹?zhàn)飞弦幻麑W(xué)生，若在一圈之內(nèi)追到則由上一名學(xué)生繼續(xù)拿手絹，若一圈之內(nèi)沒(méi)有追到則由第二名學(xué)生拿手絹，以此類推。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的思維都處于活躍狀態(tài)，且游戲富有趣味性，能使學(xué)生全身心投入，從而有利于提高課堂效率。
　　2在小組合作中靈性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
　　教師應(yīng)意識(shí)到小組教學(xué)的好處，充分結(jié)合其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)。在保證每組人數(shù)不能過(guò)多也不能過(guò)少的前提下，讓學(xué)生自由結(jié)合為若干個(gè)小組進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。分組的依據(jù)最好應(yīng)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即讓喜愛(ài)籃球的分在一組、喜愛(ài)足球的分在一組等，從而有利于小組間成員的交流。例如為選擇排球的小組布置任務(wù)“以兩人為一組，互相墊球超過(guò)30個(gè)”、為選擇籃球的小組布置任務(wù)“以兩人為一組進(jìn)行定點(diǎn)投籃，確保命中率的前提下盡量多投幾組”、為選擇足球的小組布置任務(wù)“各成員自由結(jié)合為兩支隊(duì)伍舉行足球比賽，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持比賽秩序”等，讓學(xué)生在小組中找到自己的同伴，共同努力、一同進(jìn)步。開(kāi)展小組教學(xué)不僅有助于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及能力，更能形成班級(jí)內(nèi)部良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展。
　　3在體育訓(xùn)練中靈性培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)
　　對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，各項(xiàng)體育活動(dòng)都有其對(duì)應(yīng)規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則才能維持體育活動(dòng)的公平性，使體育活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。若學(xué)生不能遵守規(guī)則，就無(wú)法保證體育活動(dòng)的公正性，降低其他學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，擾亂課堂秩序，因此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)十分重要。如在教學(xué)《游戲：換物接力》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生以四人一組分為若干個(gè)小組，讓每組學(xué)生選出代表，以抽簽形式選出各自小組接力人員，并給學(xué)生一定練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自行商討選出第一、二、三、四棒選手，并在比賽前強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則：如果某一棒選手在接力時(shí)接力棒掉落，則下一棒選手必須在撿起接力棒后繼續(xù)跑，若沒(méi)有撿起接力棒者即使跑過(guò)終點(diǎn)也要取消其成績(jī)。在制定規(guī)則后，比賽過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，若學(xué)生違反規(guī)則則直接取消其成績(jī)，使學(xué)生感受到規(guī)則的重要性。
　　4聯(lián)系實(shí)際，改革教法
　　圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)精選教材，合理安排具有較高鍛煉價(jià)值、深受學(xué)生喜愛(ài)并與終身體育相配合的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上要糾正那種重技術(shù)動(dòng)作的傳授、輕體育能力的培養(yǎng)的模式，要注意根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段來(lái)明確培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生因材施教、因人施教，使學(xué)生從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師不僅要“教學(xué)生學(xué)習(xí)”，更要“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能簡(jiǎn)單理解為在體育教學(xué)中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時(shí)間，或放手讓學(xué)生自己去練，學(xué)生想怎么練就怎么練，更不是重新回到“放羊式”老路上去，應(yīng)是在教師的精心設(shè)計(jì)、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織下開(kāi)展，讓學(xué)生有充分發(fā)揮他們特長(zhǎng)的時(shí)間與空間，這樣學(xué)生將在今后的自我鍛煉中輕松自如地享受終身體育。體育教學(xué)手段的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自信心、想象力、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使他們掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)及技能，即運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好，在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展自己科學(xué)設(shè)計(jì)和組織、參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的健身實(shí)踐能力；在體育教學(xué)中，不管是練習(xí)內(nèi)容還是練習(xí)方法的選擇，都要給學(xué)生一定的選擇余地，鼓勵(lì)他們大膽思考、勇于實(shí)踐，通過(guò)不同教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極向上的情感與品格即社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)體育教學(xué)突出體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
　　5結(jié)語(yǔ)
　　總之，在新課程理念下，作為一名體育教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其探究能力與創(chuàng)新能力，讓我們的體育游戲課堂教學(xué)更加精彩。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（7）：29-33.
　　[2]趙正亮.淺析在體育教學(xué)中教師應(yīng)重在育人[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（34）：101.
　　[3]鄒麗輝.淺析小學(xué)體育課中創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育，2015（16）：221-222.

相關(guān)熱詞搜索：探析 素養(yǎng) 視角 體育教學(xué) 核心