摘 要：信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用不但能有效提升教學(xué)效率，還能在一定程度上加深學(xué)生對于地理事物的認(rèn)識。此外，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中還有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，減輕教師地理課程教學(xué)的壓力。當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用實踐證明，將信息技術(shù)應(yīng)用于地理課程的教學(xué)是未來地理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文則重點討論信息技術(shù)和地理教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)問題。
　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；信息技術(shù)
　　一、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的重要意義
　　1.信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生即時呈現(xiàn)海量的教學(xué)資源
　　信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是將教材以信息技術(shù)的形式在多媒體中呈現(xiàn)出來，它將聲音、圖像、視頻和文字有機(jī)組合起來，將地理事物真實的再現(xiàn)，并運用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)教師與學(xué)生的實時交流，使得地理教學(xué)的海量信息可以即時呈現(xiàn)在學(xué)生面前。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)將教材作為地理教學(xué)資源呈現(xiàn)的重要形式和教學(xué)內(nèi)容的主要載體。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及其具備的豐富性、即時性、交互性等特點，使得教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)時不再依賴傳統(tǒng)的印刷教材、視聽教材，學(xué)生上課時所用的“教科書”也不再局限于書本化的教材中。
　　2.信息技術(shù)的教學(xué)過程在某種程度上就是個性化的自主性學(xué)習(xí)過程
　　教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的高低、思維能力的強(qiáng)弱、不同文化水平來設(shè)計出不同的教學(xué)模式，通過計算機(jī)的教學(xué)設(shè)計軟件減輕教學(xué)工作量，輕松實現(xiàn)為不同水平的學(xué)生定制不同課程的目標(biāo)。此外，由于計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以利用不同終端隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能與教師實現(xiàn)實時溝通和交流。
　　3.信息技術(shù)的應(yīng)用使得地理事象的情境虛擬與直觀化
　　在地理教學(xué)的基礎(chǔ)極端，由于學(xué)生的生活閱歷較淺，許多學(xué)生難以識記復(fù)雜的地理知識和地理事像，不能很好地建立直關(guān)思維形象。例如，海陸空循環(huán)、冷暖洋流、水循環(huán)等。教師利用信息技術(shù)便可以將較難理解的地理知識和地理現(xiàn)象的形成過程進(jìn)行動態(tài)的展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察。比如可以借助于信息技術(shù)動畫模擬海陸空循環(huán)，為學(xué)生動態(tài)展示海洋、陸地、天空三者間的相互循環(huán)，并向?qū)W生展示不同循環(huán)帶來的不同現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解這一抽象的過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思考和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性。
　　4.信息技術(shù)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)科知識體系
　　信息技術(shù)可以將分散的知識進(jìn)行直觀化和形象化的處理，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。它不但能幫助學(xué)生理清復(fù)雜難懂的地理知識，建立起不同章節(jié)、內(nèi)容甚至是不同學(xué)科的知識之間的聯(lián)系，還能夠?qū)崿F(xiàn)對知識及時有效的提取，進(jìn)而起到理解和鞏固知識的目的。學(xué)生在充分理解和掌握地理知識后，才能實現(xiàn)對知識的活學(xué)活用，達(dá)到舉一反三的效果。
　　與此同時，原有知識體系也會在不斷的學(xué)習(xí)中不斷更新，新的知識會自動在知識體系上進(jìn)行增添和刪減，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加豐富，從而提高學(xué)生的知識運用能力。
　　最后，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)智能型、創(chuàng)新型人才。地理教學(xué)不僅是一個地理知識教授的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。因此，教師在教學(xué)過程中，不但要注重對于知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，接受知識。
　　二、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用方法
　　1.利用信息技術(shù)查詢地理問題
　　傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂，教師一般會在課程結(jié)束后為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，促使學(xué)生根據(jù)布置的相關(guān)作業(yè)進(jìn)行地理課程的預(yù)習(xí)和鞏固，但大多數(shù)學(xué)生不喜歡這種被動的學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師教學(xué)方法也在不斷更新。例如教師通過制作幻燈片的形式，將地理知識和相關(guān)問題安插在其中，生動的教學(xué)方式使學(xué)生樂于在完成課程學(xué)習(xí)后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于課堂上沒有弄清楚的知識點，學(xué)生還可以通過新媒體平臺進(jìn)一步詢問教師，讓教師在課堂外為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程講解，實現(xiàn)教師和學(xué)生的實時溝通。
　　2.通過多媒體資源營造探究氛圍
　　探究氛圍的營造對于培養(yǎng)學(xué)生的探究的思維以及探究能力尤其重要，良好的探究氛圍不但能讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)地理知識，還能提高自身的綜合素質(zhì)。將信息技術(shù)應(yīng)用到地理教學(xué)中來，能夠幫助快速的營造良好的探究氛圍。比如教師在講授關(guān)于各國的不同的地形地貌時，教師可以和學(xué)生共同查找有關(guān)資料，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行資料查找的回報和展示。這種方式不但能鍛煉獨立主動搜集資料的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，學(xué)會交流和溝通。
　　3.利用信息技術(shù)在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動
　　良好的師生交流和互動，不但能幫助教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，更好的設(shè)計教學(xué)計劃，還有利于增強(qiáng)師生之間的感情，讓學(xué)生在交流中感受到關(guān)心和愛護(hù)。信息技術(shù)的應(yīng)用為師生的互動交流提供了更多的平臺。比如在課程結(jié)束后，教師可以及時了解學(xué)生的知識的掌握程度和問題較多的部分，了解學(xué)生對于自己的意見，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，教師還可以利用新媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行實時溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
　　三、結(jié)語
　　由此可見，在初中地理教學(xué)中運用信息技術(shù)，不但能有效解決一些地理知識教學(xué)難度較大的問題，還能夠讓學(xué)生信息技術(shù)運用的過程中提升思維能力、創(chuàng)新能力、獨立探究的能力等等。因此，教師應(yīng)在應(yīng)該在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)資源，發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]康文英，趙榮靜.小議信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合[J].成長之路，2009（16）：83.
　　[2]楊海全.因“地”制宜話整合[J].中國信息技術(shù)教育，2011（1）：63.
　　[3]錢明霞.信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的實踐探索[J].中國信息技術(shù)教育，2011（6）：46-47.

相關(guān)熱詞搜索：信息技術(shù) 地理 教學(xué)中