摘 要：創(chuàng)新是一個民族屹立世界之林的法寶，學生作為下一代社會主義經(jīng)濟建設(shè)的主力，在教學領(lǐng)域中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力尤為重要。從初中計算機教學的角度展開探析，以期能夠發(fā)現(xiàn)提升學生創(chuàng)新能力的有效之策。
　　關(guān)鍵詞：初中計算機；計算機教學；創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的意義并非是創(chuàng)造新的事物，其所指向的是學生能夠在具體的學習過程當中獲得更新的知識，能力也有所提升，從而使得自身能夠進一步向前發(fā)展，能夠?qū)ο嚓P(guān)的學習方法熟練地應(yīng)用等，簡單來說，就是學生能夠突破習慣性的狀態(tài)的限制，能夠展開自發(fā)性的學習。
　　一、轉(zhuǎn)變教育理念
　　創(chuàng)新是社會發(fā)展的主要動力，同時也是社會的主要需求，這就使得創(chuàng)新能力成為教育教學所要達成的主要目標。而要實現(xiàn)這個目標，首要的任務(wù)就是要用全新的教育理念來指導教學，教師要明白教育的本質(zhì)并不在于知識的傳授，它更應(yīng)該成為認知能力提升的主要渠道。當素質(zhì)教育越發(fā)深入之際，師生的狀態(tài)更為積極，尤其是學生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性得到了極大的關(guān)注，學生不需要圍繞著教師的想法打轉(zhuǎn)，其學習的狀態(tài)更加主動，教師則要幫助學生去提升各方面的能力。
　　二、以生為主
　　在很多教師的主觀意識當中，其對于知識有著絕對的掌控權(quán)，因而只是將自己看中的知識呈現(xiàn)在學生面前，并要求學生予以識記，這就導致學生被嚴重的邊緣化。計算機教學，其具有較強的工具性特征，其所要達成的目標就是要讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的信息展開高效的處理，從而能夠幫助學生對其他學科的學習，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化。所以說，在展開計算機教學之時，教師必須將學生作為教學的主要出發(fā)點，圍繞學生的實際需要展開教學，而教師要認識到自身所要展現(xiàn)的職能就是組織、引領(lǐng)，以及為學生提供必要的幫助。比方說，在對管理計算機相關(guān)內(nèi)容展開學習之時，學生的理解較為困難，此時教師先讓學生展開自主學習，在此基礎(chǔ)上再予以必要的講解，并讓學生隨著教師的講授進行實際操作，學習的成效自然就會顯著提高，學生的主體地位也能夠得以彰顯。
　　三、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
　　教師要從實際的教學內(nèi)容出發(fā)，對教學流程予以精心的設(shè)計，同時要讓學生能夠在創(chuàng)新氛圍中展開學習，這里所說的創(chuàng)新氛圍指的是教學心理以及信息環(huán)境，要能夠促使學生的思維狀態(tài)更加活躍，甚至能夠超出預(yù)想。教師不可將自己的思維強加給學生，要讓學生能夠?qū)⑿闹械囊苫笳故境鰜�，并能夠與教師展開有效的交流，如此方可使得學生的創(chuàng)新意識得以形成。計算機教學必須要有開放性、啟發(fā)性，教師要將計算機發(fā)展的歷程滲入日常的教學當中，同時還要有意識地將教學從課堂移向生活，要能夠?qū)⑵渑c另外一些學科的教學整合起來，要能夠?qū)⒂嬎銠C的相關(guān)知識在相關(guān)學科中予以展現(xiàn)，從而使得學生能夠熟練地運用所學的知識，能夠切實應(yīng)對一些現(xiàn)實問題，簡單來說，就是要促使計算機教學能夠和相關(guān)學科的教學有機整合，進而使得學生創(chuàng)新能力得以增強。與此同時，學校也要為學生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新的環(huán)境，比方說開展一些計算機能力競賽，并設(shè)置創(chuàng)新獎，將學生的作品放在校園網(wǎng)上供大家分享。
　　四、創(chuàng)新教學方法
　　首先就是要將傳統(tǒng)教學的糟粕予以摒棄，要通過更具現(xiàn)代化的教學方式來啟迪學生思維。教師要將引導的效能展現(xiàn)出來，并以有效的問題來啟發(fā)學生思考，并能夠?qū)�學生遇到的阻礙予以化解，使其能夠獲得更為豐富的知識。問生疑，疑則思。教師要在課前設(shè)計問題，在教學過程中靈活運用提問讓學生思考，在課堂上營造積極濃厚的探討氣氛，促使學生在自主思維以及互相研討中對知識的認知更為深刻，這種方式與教師直接講解相比較，其所能產(chǎn)生的實際效果是十分顯著的，而且此種教學方式也能夠使學生的創(chuàng)新能力得到增強。比方說，在引導學生對圖片予以處理之時，教師先讓學生從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些自己感興趣的圖片，如此一來，學生的興致就會萌發(fā)，教學活動也就能有序展開。而當學生可以自主地完成圖片處理之后，其就能感受到成功帶來的愉悅，進而產(chǎn)生學習的期待，創(chuàng)新的興致。其次，計算機教學所呈現(xiàn)出的實踐性、綜合性特征，相較于另外一些學科來說是較為明顯的。在對計算機教學予以設(shè)計之時，要確保其能夠起到提升創(chuàng)新能力的作用，要讓學生能夠提出一些與計算機相關(guān)的問題，當然，問題必須要值得探析，要與學生的實際水平是相一致的，還要能夠讓學生生發(fā)出創(chuàng)新的想法。要確保學生能夠針對自己所提出的問題展開較為深入的探究。如果在教學之中，只是讓學生去學習一些相關(guān)的理論知識，這無異于是紙上談兵，學生對于知識的認知也就只能停留在表面，所以說，教師一定要讓學生對相關(guān)的知識加以實際應(yīng)用。在此過程當中，教師不能置身事外，要對學生的應(yīng)用情況予以必要的關(guān)注，從而能夠展開針對性的指導。
　　計算機在人們的日常生活當中已經(jīng)得到了普遍的使用，這就使得計算機教學的重要性顯著提升，在展開教學之時，教師必須將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入其中，同時要用更新的理念來對教學行為予以指導，確保教學行為與學生的需要相吻合，最為關(guān)鍵的就是能夠切實提升學生的創(chuàng)新能力。
　　參考文獻：
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