摘 要：如何在有限的教學時間內(nèi)提高語文教學的有效性，這就需要在整個教學中采用合適且正確的教學方法。讓每個學生在整個學習過程中調(diào)動他們的積極主動性，并鍛煉其實踐及創(chuàng)新能力，從而使學生在最有限的教學時間中取得進步，并知曉豐富的知識。
　　關(guān)鍵詞：高中語文教學；教學方式；有效性
　　就如何提高教學有效性而言，就是教師如何花費最少的精力和時間來提高教學的質(zhì)量和效率，并促進學生獲得最大限度地進步與發(fā)展。那么該怎樣提高高中語文教學的有效性？該篇論文將聯(lián)系蘇教版高中語文教學方式進行以下幾點探討。
　　一、明確教學內(nèi)容，目標全面化
　　在教學中制訂明確的目標，會免于在教學過程中的盲目與模糊，在很大程度上使教師有效掌握和理解對語文教學的方向與目的。相較于傳統(tǒng)的教學方式，這不僅僅注重于學生對語文知識的理解和把握，同時也注重于提高學生的綜合素質(zhì)能力以及幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和學習態(tài)度。
　�。ㄒ唬┝⒆阏�體，劃分教學
　　教師在教學過程中，首先要對內(nèi)容有整體的掌握，再進行統(tǒng)一劃分，形成多個一體化、科學合理的目標。同時語文的教學目標要使教學、訓練和滲透三者之間有層次遞進的聯(lián)系，使學生對各個教學目標都有明確的理解和分析。例如，對《廉頗藺相如列傳》進行講授時，可以將其劃分為3層次：（1）講述知識點。對該文章的人物特點、文言文詞語、句式等方面的學習把握。（2）歸納訓練。讓學生自行賞讀、歸納總結(jié)思想感情、人物性格，提高閱讀能力。（3）深化滲透�？偨Y(jié)學習廉頗藺相如為人處世、知錯能改和以國家大事為先等方面的精神，使教學有了明確的方向及提高了效率。
　�。ǘ�）創(chuàng)新課程，運用資源
　　語文是一門文字性很強的學科，如果只是千篇一律地講解，容易造成了無生趣的教學。因此，在對語文的教學中要有創(chuàng)新性的改變，對其有合理地補刪，讓語文課堂充滿樂趣與味道，找到教師與學生共同愛好的書章并將其運用到課堂之中，提高語文的教學質(zhì)量和效率。教師也要從大局出發(fā)，以學生為主體，了解學生的學習情況，從而梳理構(gòu)建出一個較完整的教學體系，師生都要注重于對語文文章相關(guān)知識內(nèi)容的了解、整合和提煉。如，對高中語文古詩詞學習時，可以進行同類型分類，比如，《永遇樂 京口北固亭懷古》《念奴嬌 赤壁懷古》等屬于詠史懷古一類；《雨霖鈴》《錦瑟》等屬于相思愛情一類。通過上述這些分類，讓學生對其歸納總結(jié)出其中的共同之處，如，抒發(fā)的思想感情、表現(xiàn)形式、時代背景等。這樣系統(tǒng)合理化方法有效提高了學生對內(nèi)容的理解掌握，加強了學生的學習效果。
　　二、情境化教學，優(yōu)化內(nèi)容語言
　�。ㄒ唬┱n前導語，多媒體教學
　　如果教師在語文課堂上以枯燥、貧乏的語言對學生進行授課，這樣的課堂是平淡無奇、枯燥乏味的，因此，開課前的一場精彩紛呈的導語是非常重要的。一場妙語連珠的課前導語能迅速引發(fā)學生的好奇心，讓其進入要講述的課程內(nèi)容，促進學習效益。例如，如果教師在講解李白古詩的時候，可以先導出這樣一句話“申管晏之談，謀帝王之術(shù)，奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，海縣靖一”的政治抱負，如此豪邁的一句導語既引起了學生的注意，又生動簡明地闡述了李白豪放不羈的性格。其次，在21世紀，科學技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)更加完善，為師生提供了更全新的感官體驗，為語文教學過程提供了很好的輔助效果。而多媒體的存在使構(gòu)建更完善，良好的環(huán)境氛圍顯得簡單許多，不再是教師單純用語言去描述情境，讓學生只從聽覺上去想象感受，教師利用多媒體手段使學生從視覺、聽覺兩個方面去構(gòu)建情境，讓學生更容易地進入情境氛圍，創(chuàng)設(shè)意境。
　�。ǘ�）細節(jié)推敲，聯(lián)系現(xiàn)實生活
　　語文教師要將所教內(nèi)容做到深入淺出，了解其中的每個細點，對語文教材要深度理解研究，在對學生進行講述時才會得心應(yīng)手，不會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，引起學生的不良反響。并且，教師在講述時不能單一地按照教材照本宣科，要將其與實際生活相結(jié)合，達到理論與實踐相聯(lián)系的有效目的，真正做到對教學的得心應(yīng)手。例如，（1）在《沁園春 長沙》一文中，教師對學生講解時，將詩中所描述的景象與現(xiàn)實中相聯(lián)系比較，這樣的情境聯(lián)系讓學生感受到文字與圖畫的美麗交織，使其對學習的熱情渴望倍增和激發(fā)了樂趣。（2）《林黛玉進賈府》這篇文章是從林黛玉的視角出發(fā)，描述了賈府的環(huán)境布局和相關(guān)人物。教師可以從林黛玉進賈府的行蹤這一點出發(fā)，以小見大，讓學生將林黛玉的所見所聞進行歸納總結(jié)，并結(jié)合現(xiàn)在與之相似的蘇州園林，從而探究出文章背后所表現(xiàn)出的賈府在當時社會背景中不同凡響的地位。在這樣的教學方式下，不僅鍛煉了學生的思維邏輯能力，也在很大程度上提高教學質(zhì)量。
　�。ㄈ�）舉一反三，語言優(yōu)化生動形象
　　教師對學生傳業(yè)解惑時，語言是不可或缺的。通過語言，使學生得到豐富的知識，心靈的升華、陶冶情操等不同方面的進步與發(fā)展。要激發(fā)學生對語文的興趣，這就需要教師在教學中語言表達要幽默風趣、生動形象、簡練而精辟，在這樣的過程中，學生會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而有了強烈的求知欲，學習效率也就得到了很大的提升。
　　1.語言直觀準確，生動科學
　　如，教師在對學生講授古詩詞時，可以在其中穿插一些與之有關(guān)的典故、野史、風趣幽默的語言等，使整個教學過程充滿感染力和趣味性。直觀生動的語文教學語言可以加深學生對課文內(nèi)容的理解和滲透。同時，教師的語言要規(guī)范合理，有理有據(jù)，緊扣中心內(nèi)容，層次清楚明晰，有嚴謹?shù)倪壿嬓裕�才能保持良好的教學效果以及調(diào)動學生積極主動的思考，促進教學順利進行。
　　2.情感豐富，含蓄風趣
　　語文教師用熱情而深刻的語言可以使文章的思想感情得以表達出來，以情動人，引起學生共鳴。比如，可以比較李白多首詩歌，他純真的友誼也在他的“酒”詩中得到展示，他以酒交友“將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴；三杯吐然諾，五岳倒為輕”這兩句詩把他向往朱亥、侯嬴一樣的友誼，覺得朋友間的承諾應(yīng)該比五岳還重；與朋友同歡時，他用酒來表達痛快一醉的情誼；朋友分別時，他用酒來訴說離情“風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？”獨自在外時，他用酒來思念朋友“紀叟黃泉里，還應(yīng)釀老春；夜臺無李白，沽酒與何人？”在教學中，要注意語言的含蓄風趣，不能直接指出文章中要表達的內(nèi)容和感情，應(yīng)該從中引導學生的思路，同時在這個過程中時不時穿插一些小故事、典故等，再對學生進行一些小暗示，從而啟發(fā)學生的思路，讓學生沉浸于知識的海洋，從而激發(fā)學生的思緒。

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