摘 要：高中物理給很多高中生的印象就是抽象、難學(xué)，很多學(xué)生都懼怕物理，一談到物理心里就非常不知所措。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師對(duì)學(xué)生采取的是“灌輸”的方法，不管學(xué)生掌握與否，一個(gè)勁兒往學(xué)生腦子里灌輸物理概念、定理等，雖然學(xué)生能夠記住，但是運(yùn)用起來就暴露出很大的缺陷。因此，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生打破砂鍋問到底，不僅記住了概念和理論，也能把這些基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，做到了學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。首先介紹探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)物理教學(xué)的作用，然后再分析如何應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)物理教學(xué)新發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用分析
　　高中物理是非常難學(xué)的一門課程，需要非常強(qiáng)的思維能力和抽象概括能力，很多學(xué)生在物理面前都無能為力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣，沒有發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)有的作用。
　　一、探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)物理教學(xué)的作用
　　探究性學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)課改要求、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)新突破的重要模式。在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮這一模式的作用，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)更好的發(fā)展，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)物理。
　　（一）激發(fā)興趣
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生一味地在課堂上認(rèn)真聽課，努力背誦定理、理論，但是運(yùn)用起來非常生硬。在探究性學(xué)習(xí)模式推動(dòng)之下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被徹底激發(fā)出來，學(xué)生敢于去探索物理，去思索物理，不再被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓死氣沉沉的課堂變成了歡樂的海洋。
　�。ǘ�）提高教學(xué)趣味性
　　傳統(tǒng)教學(xué)方法使物理教學(xué)索然無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣。在探究性教學(xué)模式下，學(xué)生的欲望被激發(fā)，總想知道“為什么”。比如，在學(xué)習(xí)萬有引力的時(shí)候，老師可以提問“蘋果為什么砸在牛頓的腦袋上，而不是飛上天”，在這樣的問題導(dǎo)向下，學(xué)生就會(huì)想象自己在蘋果樹底下，蘋果落下來，為什么不落到別的地方。這樣的問題讓學(xué)生感到既有趣味，又自然而然地引出了萬有引力，讓枯燥的課堂變得趣味橫生。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用探究性教學(xué)模式，可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。物理中有很多的理論和概念，學(xué)生不能只停留在表面上，要在老師的指導(dǎo)下去思考其中的原因，讓學(xué)生帶著疑問去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，解開謎團(tuán)。學(xué)生不再一味地依靠老師，而是自覺地去學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行探索。
　　二、探究性教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用
　�。ㄒ唬┰谖锢韺�(shí)驗(yàn)中提高探究學(xué)習(xí)能力
　　在高中物理中，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的一部分。物理實(shí)驗(yàn)一直都是物理教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生實(shí)際操作能力比較差，因此就會(huì)影響物理其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，還能解決物理中的一些難題，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生印象就會(huì)更加深刻。所以，在物理實(shí)驗(yàn)中，要充分運(yùn)用探究性教學(xué)模式，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。比如，在“測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先在課下預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)加速度的一些知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己寫實(shí)驗(yàn)步驟，自己去分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，以及做完實(shí)驗(yàn)有什么收獲。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師對(duì)學(xué)生放手，讓他們從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一刻起就覺得這里就是他們自己的實(shí)驗(yàn)天地，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及紙帶的變化過程。這樣就大大提高了學(xué)生的探究能力，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也提升了。
　�。ǘ�）運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)
　　隨著科技發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。很多物理知識(shí)比較抽象，如果單憑想象，學(xué)生是很難理解的。比如在學(xué)習(xí)“電阻率的測(cè)定”的時(shí)候，老師可以利用多媒體，把測(cè)定的過程展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能看著圖像去學(xué)習(xí)抽象的物理知識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力，探究能力也會(huì)大大提高。
　　（三）理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合
　　高中物理中有很多的知識(shí)點(diǎn)，有很多的理論和概念。在電學(xué)和力學(xué)中，有很多知識(shí)都是我們?nèi)粘Ｉ�活中所遇到的，因此老師要引�?dǎo)學(xué)生在日常生活去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是要回歸到生活中去，要為生活服務(wù)。因此要讓學(xué)生在日常生活中去思考物理知識(shí)。老師可以讓學(xué)生多多了解最新的科研成果，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，去查閱最新的物理科技資料，這就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷探索物理知識(shí)，為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)。
　　總之，高中物理知識(shí)相當(dāng)重要，要運(yùn)用探究性教學(xué)模式，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們成為課堂主人，推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展，提高課堂效率。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉雪梅.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2017（8）.
　　[2]石雅.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（28）.
　　[3]羅中揚(yáng).探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（8）.
　　？誗編輯 高 瓊

相關(guān)熱詞搜索：高中物理 探究性 模式 分析 學(xué)習(xí)