摘 要：隨著教育改革的不斷深化和信息技術的發(fā)展，中職計算機教學模式被提出了更高的要求，逐漸向以就業(yè)為導向轉變。時代的發(fā)展使得計算機成為人們生產生活、工作學習的重要工具，更好地滿足了社會發(fā)展的需求。因此，中職計算機教學應優(yōu)化教學模式，根據學生的個性化需求和社會發(fā)展需求，提升計算機教學質量。本文將從中職計算機教學現(xiàn)狀出發(fā)，對以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略作初步探析，希望能對中職計算機教學提供一定幫助。
　　關鍵詞：就業(yè)導向 中職 計算機 教學策略
　　一、前言
　　在日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，中職教育也應為社會培養(yǎng)出更多的復合型、應用型人才，教育改革正如火如荼地進行。中職教育以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主，將學生學得的專業(yè)知識應用于實踐中，提高學生的專業(yè)性、針對性、實踐性，幫助學生在有限的時間內掌握必要的計算機技能，以便更好地適應職場。但是，現(xiàn)階段我國中職教育存在諸多問題，計算機教學模式還有存在諸多弊端，導致計算機教學質量不高，不能滿足信息化社會的發(fā)展需要。因此，研究以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略具有重要意義。
　　二、中職計算機教學現(xiàn)狀
　　職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，主要特點體現(xiàn)在滿足社會發(fā)展需求、崗位針對性較強、強調學生實踐能力，以就業(yè)為導向的計算機教學模式能夠適應社會對各個行業(yè)的崗位需求。一方面，在科學技術的推動下，計算機已被廣泛應用在各行業(yè)、各領域，社會對計算機人才的需求量逐漸增多，構建就業(yè)導向的計算機教學模式能夠提高學生的就業(yè)率，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機型人才。另一方面，中職教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，提升社會的整體就業(yè)率，同時還能提升計算機教學的針對性。但是目前，中職計算機教學模式存在以下問題，嚴重制約了計算機學生的就業(yè)。
　　第一，教學目標脫離就業(yè)導向。大部分中職計算機教學，為培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，往往將專業(yè)技術及軟件開發(fā)設置為專業(yè)課程，導致學生對計算機教學內容存在錯誤認知，對知識了解不夠專業(yè)，走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)計算機知識與工作崗位的基本要求不相符。
　　第二，課程設置脫離就業(yè)導向。中職計算機教學的邏輯性、抽象性較強，課程設置趨向理論化，教師在課堂教學中側重計算機理論的傳授。這種單一的課程設置脫離了計算機事件，造成計算機學生的就業(yè)能力不強。
　　三、以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略
　　以現(xiàn)階段計算機教學情況來看，建立以就業(yè)為導向的教學模式，必須要提升計算機專業(yè)性、技能性，加強計算機教學師資隊伍建設，優(yōu)化計算機教學課程設置，將就業(yè)導向貫穿于整個教學過程。
　　1.優(yōu)化課程設置、教學內容
　　構建以就業(yè)為導向的計算機教學模式，首先要轉變教學理念，需結合教學內容調整教學方式、調整課程設置。在開展計算機教學活動之前，中職計算機教師需要分析當前社會對計算機人才的具體要求，根據教學特點設置合適的教學計劃，比如在課堂上多長時間用于理論教學、多長時間用于實際操作，實際操作按照小組學習的方式還是一對一的教學指導等，這些問題都需要教師提前想好。
　　2.調整中職計算機的專業(yè)設置
　　培養(yǎng)學生的計算機操作能力是計算機教學的首要任務，但中職計算機受多種因素的制約。因此，要優(yōu)化計算機教學的課程設置，準確評估計算機專業(yè)優(yōu)勢，根據一定的評判標準和規(guī)則順序進行優(yōu)化。同時，還要做好計算機專業(yè)的市場調查，優(yōu)化辦公自動化、廣告設計等專業(yè)設置，將該專業(yè)與市場有效接軌，從而提升計算機教學的實踐性，讓學生能夠順利進入職場，適應社會發(fā)展的需要。
　　3.加強計算機師資隊伍建設
　　中職計算機教學過程中，教師的作用不容小覷，不僅扮演著引導者的角色，還承擔激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設教學情境、提升就業(yè)技能的重要職責。因而，教師的教學水平是影響計算機教學質量的重要因素。為改變傳統(tǒng)計算機教學重理論、輕實踐的教學思想，必須加強計算機師資隊伍建設。一方面，中職院校要加強對中職教師的技能培訓，定期組織教師學習計算機理論、計算機實踐相關知識，并開展計算機技能大賽、計算機經驗交流大賽，給教師提供技能展示、技能學習和技能交流的平臺。另外，中職院校還可以組織教師到企業(yè)進行參觀，及時了解企業(yè)對計算機人才的具體需求，加強學校和企業(yè)的合作，邀請企業(yè)的計算機相關人才給教師培訓，進而提升計算機教師的綜合素質和整體水平。另一方面，教師自身要不斷完善課程設計和教學手段，培養(yǎng)自身的市場敏銳性，重點把握市場的專業(yè)需求和實踐能力需求，以提升計算機教學的整體質量，為社會培養(yǎng)更多具有較高專業(yè)素質的復合型人才。
　　4.加強教學理論與實踐操作相結合
　　不管是從傳統(tǒng)的計算機教學來看，還是現(xiàn)有計算機教學模式，都主要以理論教學為主，忽視學生的實踐能力。因此，中職計算機教學要加強理論與實踐的結合，為學生創(chuàng)造更好地實訓環(huán)境，鼓勵學生積極參與多元化實踐學習，激發(fā)學生的學習興趣。同時，中職院校可以利用寒暑假時間，定向安排學生赴企業(yè)短期實習，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，并在日后有針對性地開展教學，將計算機教學理論和實踐做到有效結合。
　　綜上，現(xiàn)階段我國中職計算機教學還存在諸多問題，制約了計算機專業(yè)學生的就業(yè)方向和就業(yè)率，不能滿足社會對計算機學生的需求。因此，中職院校要積極探索以就業(yè)為導向的教學模式，不斷優(yōu)化教學方式和師資隊伍，以提高學生的就業(yè)競爭力。
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　　作者簡介：孫曉強（1978.09-），男，湖北宜昌長陽，漢族，本科，二級教師，研究方向：中職計算機教學。

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