摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用成為必然的趨勢(shì)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，要積極開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以科學(xué)探究為主，在教學(xué)中需要探究性的課程資源，廣大的科學(xué)教師必須要發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)利用各種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提升教學(xué)的實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué)教學(xué) 課程資源
　　當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生產(chǎn)生活必不可少的部分，科學(xué)教學(xué)也受到網(wǎng)絡(luò)的影響，接受網(wǎng)絡(luò)文化成為必然的趨勢(shì)，在課程教育改革中，必須學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用全新的課程資源，這是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
　　（一）豐富教育教學(xué)內(nèi)容
　　在小學(xué)科學(xué)課程中利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以給學(xué)生展示豐富多彩的作品，讓學(xué)生去觀察、去解讀、去觀賞與思考，為學(xué)生的思考提供自由的、廣闊的時(shí)間與空間，打破時(shí)空，將科學(xué)作品更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，這種方式受到學(xué)生的熱愛(ài)與喜歡，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　�。ǘ�）提供先進(jìn)的教學(xué)手段
　　在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的使用符合教學(xué)趨勢(shì)、符合新課程改革的理念，在科學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，受到學(xué)生的歡迎與支持，教師運(yùn)用多媒體課件能將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了的展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)師生之間的溝通交流
　　網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用，有效的增加師生之間的溝通交流，網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用，學(xué)生可以依據(jù)課程內(nèi)容提出自身的疑惑，讓教師給予解答，還有一些課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的內(nèi)容，學(xué)生也可以將課件內(nèi)容拿回家，反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀察，提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)，師生之間就共同問(wèn)題進(jìn)行探討，拉近師生之間的感情與距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　（四）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式更趨向于教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)方式比較死板，單一，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思考，網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源具有強(qiáng)大的交流功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
　　（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　在科學(xué)教學(xué)中，許多自然現(xiàn)象是沒(méi)有辦法近距離觀察的，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生沒(méi)有辦法接觸的，能接觸的，比較抽象，學(xué)生難以理解，還有許多語(yǔ)言文字描述的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有辦法親身體會(huì)，這就成為教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)、地球和月亮》這節(jié)課的時(shí)候，本節(jié)課的知識(shí)是比較抽象的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度比較大，利用多媒體，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，一點(diǎn)點(diǎn)提高教學(xué)效率。又如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》這節(jié)課的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的影視資料，在上課之前播放，感受日食與月食的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望。通過(guò)這些演示實(shí)驗(yàn)，很快了解了太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系，形成空間概念，解決了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生了解與熟悉內(nèi)容。
　�。ǘ�）利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破時(shí)間與空間限制
　　有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生很難理解與體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)可以打破這種時(shí)空的限制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如在學(xué)習(xí)《巖石的科學(xué)》這節(jié)課的時(shí)候，教師要利用網(wǎng)絡(luò)課程資源展示科學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，用文字、圖片、聲音、圖表等形式將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的感官造成多重刺激，進(jìn)行直觀的教學(xué)。再例如教學(xué)凸透鏡成像的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，蠟燭在光屏上成的像與物距的變化密切相關(guān)，學(xué)生會(huì)不理解，甚至迷惑，利用多媒體課件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示物距、像距、像之間的變化，過(guò)程更加直觀明了，學(xué)生對(duì)該知識(shí)有更清晰完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
　　（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
　　在科學(xué)教學(xué)中，有一些拓展性探究性的知識(shí)，需要學(xué)生自己搜索資料，去研究與探索，例如在學(xué)習(xí)《多樣的動(dòng)物》的時(shí)候，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源上搜索一個(gè)感興趣的動(dòng)物，總結(jié)形成自己的報(bào)告，有的學(xué)生對(duì)魚(yú)類感興趣，有的學(xué)生對(duì)兩棲動(dòng)物感興趣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行研究，優(yōu)化課程教學(xué)，逐漸提升學(xué)生自主探究的實(shí)踐能力。
　�。ㄋ模├�用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)符合自身的課程資源，制作課件，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，逐漸提高教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，加深師生之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
　�。ㄎ澹┩卣拐n堂的創(chuàng)新思維
　　小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段與重要階段，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大限度的拓展學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，讓學(xué)生靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源需要注意的問(wèn)題
　　1.多媒體教學(xué)使用要適度。教師需要注意，在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。多媒體教學(xué)手段只是一種輔助手段，并不占有主導(dǎo)位置。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活的進(jìn)行處理，不要過(guò)度的依賴于多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)并不能夠代替教師的主導(dǎo)，有的教師使用多媒體之后，連重要的板書(shū)環(huán)節(jié)都省略了，整節(jié)課完事之后，在黑板上沒(méi)有任何的字跡，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難以有效的把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)疲憊的心理狀態(tài)。
　　2.要加強(qiáng)教師使用多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制作不同類型的多媒體課件。教師常常用的電腦軟件有word、excel、ppt、幾何畫(huà)板等等，有的教師在教學(xué)中，僅僅會(huì)運(yùn)用一種多媒體課件，顯然這是不利于教學(xué)內(nèi)的進(jìn)行。因此，需要加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體的培訓(xùn)，使得教師更加?jì)故斓倪\(yùn)用多媒體課件，掌握常規(guī)軟件的具體操作的步驟，有效的運(yùn)用多媒體手段。
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