摘 要：在高中英語教學(xué)中英語詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位，并且英語詞匯也是高考英語中重點考察的內(nèi)容。英語詞匯教學(xué)需要一定的語境，這就需要高中英語教師利用各種現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中增強師生之間的互動，從而更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
　　關(guān)鍵詞：多模態(tài) 高中英語 詞匯教學(xué)
　　多模態(tài)發(fā)展到現(xiàn)在，對于話語分析理論有著深刻的研究，并被廣泛的應(yīng)用于語言教學(xué)、書刊排版、影視制作、建筑等領(lǐng)域，建立了完善的多模態(tài)理論系統(tǒng)。多模態(tài)主要是利用聲音、圖形、色彩、表情符號等多種媒介進行語言分析。在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)，可以根據(jù)教學(xué)的事情情況選擇相應(yīng)的媒介，從而提高高中英語教學(xué)的有效性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為高中英語教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法，在英語詞匯教學(xué)中利用多媒體進行輔助教學(xué)，可以讓教學(xué)變得多樣化、詞匯教學(xué)多樣化、師生互動多樣化，從而豐富課堂教學(xué)的方式，提高英語課堂教學(xué)的效率。
　　一、在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理論的必要性
　　在人類社會的交往中，語言是人們溝通的重要方式，每種語言都是有詞匯組成中，因此，在英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)是非常重要的，要想學(xué)好英語，就必須要將語法和詞匯靈活的運用，在英語方面有較高造詣的學(xué)者都擁有豐富的詞匯量。在現(xiàn)代英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理論是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然趨勢，多模態(tài)可以通過語言的溝通、影視圖像、動作、圖形等媒介來輔助教學(xué)，從而映像到學(xué)生的溝通方式中，人們在現(xiàn)實生活中的交流溝通就是通過不同的媒介進行傳達(dá)的，人們在相互交流的時候就形成了多種形式的多模態(tài)理論。將多模態(tài)理論滲透到英語詞匯教學(xué)中，能夠有效的提高高中英語的教學(xué)水平，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，并在英語學(xué)習(xí)的過程中獲取到更多的樂趣，更好的將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。
　　二、多模態(tài)在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的具體方法
　　1.結(jié)合詞匯特點選擇相應(yīng)的教學(xué)手段
　　在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理論的核心就是采用多元化、多角度、多層次的教學(xué)手段進行英語教學(xué)。對英語詞匯進行多元化教學(xué)可以從詞匯的結(jié)構(gòu)組成、讀音、含義等方面入手，英語教師可以結(jié)合詞匯的特點宣策不同的教學(xué)方法，從而提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如在教授單詞“ability”時，教師就可以采用與其結(jié)構(gòu)相似的詞匯進行對比的方式去幫助學(xué)生進行記憶。在英語詞匯教學(xué)中，最重要的就是要將詞匯記憶的方法和技巧教授給學(xué)生，教師可以對相似的詞匯進行分組，例如結(jié)構(gòu)相似、語音相似、近義詞反義詞等，然后根據(jù)詞刑的變化，詞句的組成編成順口溜等方式，讓學(xué)生快速的記憶更多的詞匯，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。
　　2.利用閱讀學(xué)習(xí)詞匯，提高學(xué)習(xí)的成效
　　在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯作為英語閱讀的基礎(chǔ)，同時詞匯量的多少也決定了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。然后，大部分的學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)過的詞匯都容易遺忘，從而降低了英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點總結(jié)出在英語閱讀中學(xué)習(xí)詞匯的方法，讓學(xué)生通過閱讀練習(xí)和課文閱讀等方式掌握更多的詞匯，從而不斷的積累詞匯。例如，在對必修二 Unit 2 The Olympic Games這一單元進行講解時，教師就可以先給學(xué)生樹立在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯的思維意識，讓學(xué)生在對課文進行閱讀時重點掌握“competition”、“compete”、“competitive”、“competitor”等詞匯。這樣一來，學(xué)生在閱讀的過程中就會有意識的去記憶這些詞匯，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，從而提高閱讀的效率，然后教師再對這些詞匯有正對性的去進行講解，為這些詞匯創(chuàng)設(shè)不同的情境，加深學(xué)生對這些詞匯含義的理解和更好的對這些詞匯進行應(yīng)用。
　　3.在口語教學(xué)中滲透詞匯聯(lián)系
　　在英語學(xué)習(xí)的過程中，師生之間的互動能夠更好的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性�？谡Z教學(xué)是師生互動教學(xué)的重要教學(xué)方式，同時也是對學(xué)生掌握詞匯、運用詞匯的重要檢測手段。因此，教師進行口語教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)膶⒃~匯進行擴展，豐富學(xué)生的詞匯量。例如，在對必修五Unit3 Life in the future進行口語訓(xùn)練時，就是就可以組織學(xué)生討論與“take”相關(guān)的短語，例如：“take off”、“take over”、“take on”、“take care”等，然后對這些詞匯進行講解、總結(jié)和運用。最后讓學(xué)生在進行口語訓(xùn)練的時候?qū)�這些詞匯進行擴展，談?wù)撽P(guān)于未來的話題的時候，掌握有關(guān)于未來有關(guān)的詞匯。
　　4.利用多媒體設(shè)備營造學(xué)習(xí)氛圍
　　在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用對媒體來輔助英語詞匯教學(xué)，利用多媒體的語言功能來刺激學(xué)生大腦，加深學(xué)生在頭腦中對詞匯的印象。例如，在對必修二Unit2 Healthy eating這一單元的詞匯進行講解時，教師就可以利用多媒體設(shè)備先以圖片展示的形式給學(xué)生們展示這一部分需要重點學(xué)習(xí)和掌握的詞匯如：diet、fly、slim、customer等，然后再播放與這些詞匯相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看這些詞匯在人們?nèi)粘＝涣髦械氖褂脠鼍�，從而加深學(xué)生對詞匯含義的理解和學(xué)會使用詞匯。并且可以使用多媒體輔助學(xué)生完成相應(yīng)的詞匯練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些詞匯的拼寫方法，從而提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　結(jié)語
　　總而言之，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理念，可以豐富詞匯教學(xué)的思想，拓寬詞匯教學(xué)的方法，多元化、多角度、多層次的對高中英語詞匯教學(xué)進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加高效的掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法和運用的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。
　　參考文獻(xiàn)
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