摘 要：江澤民人才思想是“三個代表”重要思想的重要組成部分，也是當(dāng)前全力推進(jìn)人才強國戰(zhàn)略的重要理論支持。對此，學(xué)界進(jìn)行了廣泛的探討，取得了不少積極成果。本文主要從基本理論和具體內(nèi)容兩個層面對現(xiàn)有研究成果中的代表性觀點進(jìn)行了梳理，以便廣大學(xué)者從宏觀上了解把握這一研究課題的最新進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)界更深入、更全面的研究。

　　關(guān)鍵詞：江澤民；
人才思想；
研究述評

　　江澤民人才思想是“三個代表”重要思想的重要組成部分，也是當(dāng)前全力推進(jìn)人才強國戰(zhàn)略的重要理論支持。因此，在理論和實踐的雙重需要下，江澤民人才思想理所當(dāng)然地成為“三個代表”重要思想研究中的重要內(nèi)容，成為近年來學(xué)界所關(guān)注的熱點，并取得了不少積極的成果。為了進(jìn)一步深化該問題的研究，本文從基本理論和具體內(nèi)容兩個層面對現(xiàn)有研究成果中的代表性觀點作一簡要綜述，并在此基礎(chǔ)上提出幾點愚見，以期學(xué)界更多更好的研究成果。

　　一、江澤民人才思想的基本理論研究

　　大多數(shù)學(xué)者對于江澤民人才思想的研究側(cè)重于基本理論方面，涉及到江澤民人才思想的形成發(fā)展、體系內(nèi)容、基本特征等基本問題。具體觀點如下：

　�。ㄒ唬┙瓭擅袢瞬潘枷氲男纬膳c發(fā)展

　　有學(xué)者認(rèn)為，江澤民人才思想的形成大致可以分為初創(chuàng)、成熟和深化三個階段。（1）初創(chuàng)階段，從黨的十三屆四中全會到十四大召開。在這一階段，江澤民同志對知識分子、人才的作用、地位作了大量的論述，肯定了知識分子在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，把科技進(jìn)步、教育發(fā)展與知識分子、人才問題聯(lián)為一體，作為統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略來表述，為科教興國戰(zhàn)略的提出作好了理論準(zhǔn)備。（2）成熟階段，從黨的十四大到十五大召開。在這一階段，江澤民同志提出了“實施科教興國的戰(zhàn)略，關(guān)鍵是人才”、“人才是最寶貴最重要的資源”、“黨政第一把手都要親自抓第一生產(chǎn)力”的思想，并提出了“三支隊伍一起抓”的要求，標(biāo)志著江澤民人才思想進(jìn)入完善、成熟階段。（3）深化階段，從黨的十五大到十六大召開。在這一階段，江澤民同志連續(xù)發(fā)表了大量關(guān)于知識分子和人才的重要講話，提出了許多重要論斷，如“科技和經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，人才是最關(guān)鍵、最根本的因素”、“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才”、“努力建設(shè)一支宏大的富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊伍”、“人才資源是第一資源”、“四個尊重”等思想。特別是“三個代表”重要思想的提出，為我國新世紀(jì)人才工作指明了前進(jìn)的方向。[1]

　�。ǘ�）江澤民人才思想的體系內(nèi)容

　　學(xué)者們普遍認(rèn)為江澤民同志對于人才的地位、標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)、選拔、管理等內(nèi)容都作出了不同程度的闡述，形成了完整的人才思想體系。

　　1、關(guān)于人才的地位和作用

　　2001年8月7日，江澤民同志在北戴河會見部分國際科技專家和社會科學(xué)專家時提出：“做好人才工作，首先要確立人才資源是第一資源的思想。”爾后，在2002年5月28日召開的中科院第十一次院士大會和中國工程院第六次院士大會上，他再次明確指出：“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人才資源是第一資源�！睂τ凇叭瞬刨Y源是第一資源”這一新的論斷，學(xué)者們給予了高度的關(guān)注和肯定，一致認(rèn)為這一論斷，集中、準(zhǔn)確、科學(xué)地概括出了人才在當(dāng)今社會發(fā)展中的地位和作用，并從不同的角度予以解讀。

　　有學(xué)者指出，這一論斷深刻揭示了當(dāng)今時代特征和人類社會發(fā)展規(guī)律，符合我國國情的客觀需要。具體包括三方面內(nèi)容：首先，人才資源是知識經(jīng)濟(jì)時代推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的核心資源；
其次，人才資源是應(yīng)對國際競爭的決定性因素；
最后，人才資源是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的重要保證。[2]

　　另有學(xué)者認(rèn)為，江澤民關(guān)于“人才資源是第一資源”的論斷，是對鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論的創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)展，是當(dāng)代中國的馬克思主義人才理論的創(chuàng)新，具有重要的時代意義。第一，它使人們在人才觀念上發(fā)生了重大而深刻的轉(zhuǎn)變；
第二，它是對鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論的繼承和發(fā)展；
第三，有利于徹底破除“官本位”的陳腐觀念，重新確立尊重人才的“能力本位”。第四，人才是最重要的戰(zhàn)略資源，人才的數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。能否擁有和保持一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的人才隊伍，事關(guān)一個國家在國際競爭中的興衰成敗。[3]

　　2、關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)

　　何為人才？新世紀(jì)黨和國家事業(yè)所需要的人才應(yīng)該具備什么條件？這是江澤民人才思想中的一個基本問題。對此，不少學(xué)者進(jìn)行了著重研究。

　　有學(xué)者認(rèn)為，“德才兼?zhèn)洹笔沁x拔人才的根本標(biāo)準(zhǔn)�！暗隆迸c“才”又都不是抽象的，由于工作戰(zhàn)線、事業(yè)領(lǐng)域的不同，“德”與“才”的要求也都應(yīng)結(jié)合實際加以具體化。[4]

　　另有學(xué)者指出，江澤民在鄧小平“尊重知識，尊重人才”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，強調(diào)在堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t下，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。[5]

　　此外，江澤民關(guān)于培養(yǎng)青年人才的思想，也引起了不少學(xué)者的關(guān)注。有學(xué)者強調(diào)，在培養(yǎng)青年人才的標(biāo)準(zhǔn)上，江澤民在鄧小平提出的社會主義“四有”新人思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“四個統(tǒng)一”和“五點希望”的思想。“五點希望”實質(zhì)上指出了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[6]還有學(xué)者重點剖析了“五個成為”人才思想的內(nèi)涵，包括五方面內(nèi)容：（1）首要條件——理想遠(yuǎn)大熱愛祖國；
（2）核心要求——追求真理、勇于創(chuàng)新；
（3）基本要求——德才兼?zhèn)淙�面發(fā)展；
（4）時代要點——視野開闊胸懷寬廣；
（5）客觀要求——知行統(tǒng)一腳踏實地。[7]

　　3、關(guān)于人才的培養(yǎng)

　　關(guān)于人才培養(yǎng)的思想是江澤民人才思想的重要內(nèi)容，自然成為廣大學(xué)者積極研究的對象。學(xué)者們普遍認(rèn)為，江澤民的人才培養(yǎng)思想是全面而有重點的。全面是指人才培養(yǎng)的全方位性、多層次性。江澤民強調(diào)：“我們不但要大力培養(yǎng)各類科學(xué)技術(shù)人才，還要注重培養(yǎng)善于進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)營管理的各類專家。要十分重視從工人、農(nóng)民和其他勞動者中選拔培養(yǎng)科技人才及各類專業(yè)技術(shù)能手�！币�牢固全面人才觀，廣納賢才。在強調(diào)人才培養(yǎng)全面性的同時，江澤民同志特別關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)。在他看來，領(lǐng)導(dǎo)人才是需要重點培養(yǎng)的�！芭囵B(yǎng)造就大批善于治黨治國治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才，是黨和國家長治久安的根本大計”。

　　至于人才培養(yǎng)的具體途徑，學(xué)者們的意見比較統(tǒng)一，也就是江澤民同志反復(fù)強調(diào)的“培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教育”、要“營造尊重人才、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，形成人才脫穎而出、人盡其才的機制"、要“不斷深化干部人事制度改革，形成干部能上能下的機制，用制度為優(yōu)秀年輕干部脫穎而出、健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境的條件”等核心思想。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)者就某些內(nèi)容進(jìn)行了深度探討。比如說，有學(xué)者認(rèn)為，江澤民“人才培養(yǎng)使用要講投入和產(chǎn)出，講效益”的思想，這是充滿辯證唯物主義光輝的真理。作者分析指出，對人才培養(yǎng)的投入，不僅對當(dāng)代人的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，而且由于素質(zhì)較高的人對子女的教育更重視也更科學(xué)，將惠及整個中華民族后代子孫，是收益最大的投入。另外，因為人的生老病死是不可抗拒的自然規(guī)律，其他物質(zhì)浪費固然不好，但可以改作它用或者廢物再生，而人才不使用，他的青春年華就不可再生，所以，人才資源的浪費，是最大的浪費。[8]

　　還有學(xué)者指出，在江澤民的人才思想里，創(chuàng)新成為了人才最根本的屬性，是人才的“靈魂”。這主要是基于兩方面的認(rèn)識：一是對人才本質(zhì)屬性的認(rèn)識，人才與一般人群最基本的區(qū)別，就在于人才具有創(chuàng)造性；
二是基于對人類社會發(fā)展規(guī)律和當(dāng)今世界時代特征及其發(fā)展趨勢的透析。[9]

　　4、關(guān)于人才的選拔

　　認(rèn)真選好人才，是一個重要的戰(zhàn)略問題。江澤民同志一再強調(diào)：“我們的事業(yè)需要大批人才，如果選人用人問題解決不好，工作就得不到落實，我們的事業(yè)就不能成功。這個問題關(guān)系太重大了�！闭�因為如此，江澤民同志對于人才的選拔問題思考的也比較多。

　　有學(xué)者研究指出，選拔人才關(guān)鍵是能否把握好科學(xué)的路線和原則。江澤民堅持了黨長期主張的“任人唯賢”路線和“德才兼?zhèn)洹痹瓌t，同時結(jié)合時代發(fā)展的新情況新問題，提出了五條人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。第一，堅持任人唯賢，反對任人唯親。第二，既要德才兼?zhèn)�，又不求全�?zé)備�？慈艘�看大節(jié)、看主流、看發(fā)展。第三，既要堅持選人標(biāo)準(zhǔn)，又要不拘一格。論資歷而不唯資歷。要敢于破格提拔優(yōu)秀人才。第四， 既要從五湖四海最廣泛地選拔優(yōu)秀人才，又要唯才是舉， 用人不論親疏。第五， 用人用其所長，防止用其所短。因職擇人，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢。[10]

　　另有研究者認(rèn)為，在人才選拔上，江澤民非常注重制度建設(shè)。他提出要不斷深化干部人事制度改革，努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。要完善公開選拔，競爭上崗制度，健全群眾參與制度等等。[11]

　　5、關(guān)于人才的管理和使用

　　有學(xué)者認(rèn)為，江澤民同志提出的“要完善開放、靈活的人才市場配置機制，打破人才部門、單位壁壘，鼓勵人才合理流動，培育形成與其他要素市場相貫通的人才市場，建立人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相協(xié)調(diào)的動態(tài)機制”，“在發(fā)揮市場配置人才資源基礎(chǔ)性作用的同時加強黨和政府的宏觀調(diào)控”的思想，創(chuàng)造性地發(fā)展了鄧小平的人才流動的思想，提出了人才配置走市場化的新路子，是解決人才流動問題的根本性途徑。[12]

　　另有論者對江澤民同志改革人才流動管理體制的主張進(jìn)行了具體分析，將其歸納為四個方面：一是“落實用人單位的自主權(quán)”；
二是改善中介機構(gòu)建設(shè)，加強人才中介機構(gòu)在人才開發(fā)中的作用；

三是加強人才市場配置機制建設(shè)；
四是“發(fā)揮市場配置人才資源基礎(chǔ)性作用的同時， 加強黨和政府的宏觀調(diào)控”，以克服人才市場流動的副作用。[13]

　　還有學(xué)者著重研究了江澤民同志的人才激勵思想。人才激勵是人才管理的重要內(nèi)容。江澤民同志在繼承鄧小平人才激勵思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的時代特征和歷史任務(wù)，有了新的發(fā)展和充實。主要體現(xiàn)在三方面：一是創(chuàng)新物質(zhì)激勵理論，建立以“能績?yōu)楸尽钡氖杖敕峙錂C制；
二是創(chuàng)新精神激勵機制；
三是靠事業(yè)來激勵人才。[14]

　　加強人才管理的一個重要目標(biāo)就是推進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。有研究者認(rèn)為在江澤民的人才理論、科技理論以及可持續(xù)發(fā)展理論中，蘊含著豐富的人才可持續(xù)發(fā)展的思想。主要內(nèi)容包括：（1）人才可持續(xù)發(fā)展既是可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)容又是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障；
（2）科教興國戰(zhàn)略是實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；
（3）營造并保護(hù)良好的人才環(huán)境是實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵；
（4）實現(xiàn)人的全面發(fā)展是人才可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。[15]

　�。ㄈ�）江澤民人才思想的基本特征

　　江澤民人才思想的基本特征，本是研究江澤民人才思想的重要內(nèi)容。不過，到目前為止只有極個別的學(xué)者給予了關(guān)注，提出了自己的看法。江澤民同志帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個新時代。這個時代是一個創(chuàng)新的時代，而且具有獨特的個性特征。這種創(chuàng)新的時代，就是新科技革命突飛猛進(jìn)的新時代；
這種獨特的個性特征，就來自于他長期從事科技工作的職業(yè)背景。正是這種全新的時代和職業(yè)背景，使得江澤民的人才思想具有鮮明的時代性、實踐性和創(chuàng)新性。（1）時代性。江澤民人才思想的時代性就在于緊緊把握住和平與發(fā)展的時代主題，把握住了當(dāng)代科技發(fā)展的時代潮流，把握住了科技與社會主義興衰成敗的密切關(guān)系。（2）實踐性。江澤民同志關(guān)于人才問題的論述源于實踐，又高于實踐，指導(dǎo)實踐，有很強的現(xiàn)實針對性，是推進(jìn)實施科教興國戰(zhàn)略的指南。（3）創(chuàng)新性。在江澤民的治黨治國治軍的理念中，創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。對于人才工作，江澤民同志也是在繼承鄧小平人才思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新、發(fā)展和豐富。[16]

　　二、江澤民人才思想的具體內(nèi)容研究

　　江澤民人才思想是全方位、多領(lǐng)域的。就人才的類別而言，它“是一支包括黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理干部、科學(xué)技術(shù)干部和其他戰(zhàn)線干部組成的宏大隊伍”。因此，具體內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。與大多數(shù)學(xué)者傾向于基本理論研究不同，仍然有不少學(xué)者側(cè)重于具體內(nèi)容的研究，比如江澤民領(lǐng)導(dǎo)人才思想、軍事人才思想、衛(wèi)生人才思想等等，一定程度上拓寬江澤民人才思想研究的廣度。

　　1、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)人才

　　前面談到，在江澤民的全面人才觀中，特別強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)，這是關(guān)系到黨和國家興衰存亡的重大戰(zhàn)略問題。江澤民對于領(lǐng)導(dǎo)人才的特別關(guān)注也引起了學(xué)者們的格外重視。

　　有學(xué)者研究指出，江澤民同志繼承和發(fā)展了毛澤東、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家關(guān)于培養(yǎng)選拔革命事業(yè)接班人的思想，(點擊此處閱讀下一頁)

　　提出并形成了一整套培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的創(chuàng)新思想:（1）思想認(rèn)識的飛躍：培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才是決定黨和國家興衰存亡的戰(zhàn)略問題；
（2）選拔機制的創(chuàng)新：不斷深化干部制度改革，建立和完善選拔領(lǐng)導(dǎo)人才的良好機制；
（3）培養(yǎng)方法的革命：在主觀與客觀、理論與實踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的最佳途徑。[17]

　　另有學(xué)者強調(diào)，在江澤民人才思想中，有一個非常重要的思想，這就是“領(lǐng)導(dǎo)干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法，知人善任，廣納群賢。”識才、用才、愛才和聚才是一個相互聯(lián)系、相互影響的有機整體。識才是用才的前提。只有科學(xué)的識才，才能讓人盡其才，才盡其用。與此同時，要使用好人才，還必須愛護(hù)好人才。另外，領(lǐng)導(dǎo)干部還必須善于聚才，團(tuán)結(jié)和吸引人才，只有這樣才能不斷壯大人才隊伍，增強人才凝聚力。因此，識才、用才、愛才和聚才是江澤民對領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的高度概括。[18]

　　2、關(guān)于軍事人才

　　學(xué)界對江澤民軍事人才思想系統(tǒng)研究的專著到目前為止只有一本，即衛(wèi)宗沛編著的《江澤民軍事人才思想研究》（解放軍出版社，2004年版）。該書以江澤民關(guān)于軍事人才的主要論點為基本框架結(jié)構(gòu)，對江澤民軍事人才思想的科學(xué)體系和內(nèi)涵，作了較為全面系統(tǒng)的闡釋。

　　也有論者提出，江澤民的軍事人才思想，立足時代發(fā)展，深刻闡明了新形勢下軍事人才理論的一系列重大方針、原則問題，為我軍軍事人才理論發(fā)展做出了創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。具體體現(xiàn)在：（1）立足世界軍事革命，迎接知識軍事時代挑戰(zhàn)，人才是興軍之本——江澤民的軍事人才價值觀；
（2）堅持“兩個武裝”，培養(yǎng)既懂政治又懂軍事，既懂指揮管理又懂專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才——江澤民的軍事人才目標(biāo)模式觀；
（3）軍事人才培養(yǎng)首要抓好教育，優(yōu)先發(fā)展院校教育，還需要依托國民教育，合力育才；
軍事人才培養(yǎng)還必須超前培養(yǎng)——江澤民的軍事人才培養(yǎng)觀；
（4）堅持軍事訓(xùn)練的中心位置，強調(diào)實現(xiàn)人與武器的有機結(jié)合，從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)需要出發(fā)實踐，以提高戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)——江澤民的軍事人才實踐觀；
（5）要善于發(fā)現(xiàn)和使用人才，就要為人才的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的機制和環(huán)境，真正選賢任能；
還要結(jié)合實踐，學(xué)用一致——江澤民的軍事人才選拔觀。[19]

　　另有學(xué)者指出，江澤民軍事人才培養(yǎng)理論的精髓集中體現(xiàn)在四個方面：即一個目標(biāo)：培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍事人才；
兩個武裝：鄧小平理論和現(xiàn)代高科技知識；
三支隊伍：復(fù)合型指揮人才、智囊型參謀人才、專家型科技人才；
四項舉措：依托國民教育、向外派遣軍事留學(xué)生、擴(kuò)大繼續(xù)教育、交叉培訓(xùn)和雙向代職培養(yǎng)新型軍事人才。[20]

　　3、關(guān)于科技人才

　　有學(xué)者指出，江澤民非常重視科技人才在綜合國力和科技實力競爭中的作用。他曾經(jīng)指出，“人力資源是第一資源”，科技發(fā)明的最佳時期在于青年，要重視青年科技人才，因為世界屬于“青春韶華之時”，所以必須建立有利于人才成長和脫穎而出的機制。這種激勵機制要體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)的競爭原則和價值原則。[21]

　　另有學(xué)者研究認(rèn)為，江澤民科技人才思想的基本內(nèi)容體現(xiàn)在四方面：一是立足于我國現(xiàn)代化建設(shè)的使命談人才的作用；
二是立足于科技進(jìn)步的客觀歷史談科技人才的價值；
三是立足于科學(xué)精神的弘揚層面談科技人才的成長；
四是立足于社會主義制度和各種體制、機制談科技人才的培養(yǎng)。同時，作者還特別指出，在科技人才觀上，江澤民同志的思維邏輯是從正面積極肯定科學(xué)技術(shù)的功能和價值，由此延伸到對科技人才的關(guān)注上。除此之外，還存有另一條邏輯，即從有關(guān)科技人才在認(rèn)識和實踐上真實存在的問題這一批評角度上加以立論。[22]

　　4、關(guān)于衛(wèi)生人才

　　有論者指出，江澤民衛(wèi)生人才思想的內(nèi)容主要包括：衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作極為重要，關(guān)系到整個衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程；
發(fā)展醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)衛(wèi)生人才的基礎(chǔ)�！耙�采取有效措施搞好醫(yī)學(xué)教育，包括繼續(xù)教育，建立和完善培養(yǎng)人才并充分發(fā)揮他們作用的機制，建立一支適應(yīng)國情和社會需要、多層次、結(jié)構(gòu)合理的衛(wèi)生專業(yè)隊伍�！币�加強思想道德建設(shè)，提高衛(wèi)生人員的思想道德素質(zhì)；
深化改革，建立合理機制，培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才。[23]

　　5、關(guān)于毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較研究

　　加強毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較研究，是深化江澤民人才思想研究的重要途徑。近年來，部分學(xué)者作出了一些嘗試，代表觀點如下：

　　（1）鄧小平和江澤民人才思想的比較

　　這是學(xué)者們傾向研究的兩個比較對象，但都沒有進(jìn)行系統(tǒng)的比較研究，只是有所選擇、有所側(cè)重進(jìn)行了探討。比如有學(xué)者認(rèn)為，江澤民對鄧小平人才思想的幾個重點理論創(chuàng)新體現(xiàn)在：江澤民提出了“人才資源是第一資源”的科學(xué)命題；
提出了要突出注重人才的創(chuàng)新能力的觀點；
創(chuàng)立了新的分配激勵理論；
提出了人才資源配置市場化的觀點。[24]還有論者著重比較了鄧小平、江澤民青年人才思想。作者研究指出，江澤民提出指導(dǎo)青年全面發(fā)展的“四個統(tǒng)一”的思想，倡導(dǎo)培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的青年人才，要求青年應(yīng)弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收世界各國文明成果和文化精華等。這不僅從內(nèi)容上，而且從理論體系上都是對鄧小平青年思想的繼承、豐富與創(chuàng)新，將鄧小平青年思想提升到了新的境界。[25]

　�。�2）毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較

　　到目前為止，僅有一篇論文對此進(jìn)行了探討。作者從人才的重要性、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)、使用人才的機制、培養(yǎng)人才的渠道以及激勵人才的方式五個方面，分別闡述了幾代領(lǐng)導(dǎo)核心的主要觀點，指出他們之間的思想既一脈相承又與時俱進(jìn)。[26]

　　三、存在的問題及建議

　　通過對現(xiàn)有研究成果的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于江澤民人才思想的研究，取得了不少積極的理論成果，總體上加深了人們對江澤民人才思想的形成過程、主要內(nèi)容和基本特征的認(rèn)識，也為今后進(jìn)一步深入研究打下了良好的基礎(chǔ)。但是，不可否認(rèn)的是，研究中也還存在一些問題或不足之處。主要體現(xiàn)在：第一，整體研究略顯薄弱，局部研究深度不足。目前，全面、整體研究江澤民人才思想的專著很少，絕大多數(shù)是論文。就發(fā)表的論文看，多是觀點陳述，“淺嘗輒止”,深度不足。第二，宏觀研究內(nèi)容集中，微觀研究廣度不夠。大多數(shù)學(xué)者傾向于宏觀基本理論的研究，這也未嘗不可，但就研究的成果來看，內(nèi)容過于集中，大多是對于主要內(nèi)容的探討，而諸如江澤民人才思想的理論來源、形成過程、基本特征以及歷史條件等本屬于基本理論范圍的內(nèi)容卻研究甚少。另外，從微觀層面而言，像江澤民的經(jīng)濟(jì)人才思想、外交人才思想、新聞人才思想等內(nèi)容也不曾涉及，研究廣度有待拓寬。第三，比較研究明顯不夠。目前，涉及到比較研究的成果只有寥寥數(shù)篇，無論從數(shù)量還是質(zhì)量都是明顯不夠的。

　　有鑒于此，筆者認(rèn)為當(dāng)前深化拓展江澤民人才思想的研究，亟需加強四個方面的研究，以供參考。首先，加強對江澤民人才思想整體性、系統(tǒng)性研究。江澤民人才思想是一個完整科學(xué)的體系，有著豐富的內(nèi)容。單篇的論文是無法承載的。必須要從整體上加強對江澤民人才思想的專門研究，形成專著。其次，加強對江澤民人才思想基本理論的研究。這是一項基礎(chǔ)性工作。對于江澤民人才思想的形成的時代背景、理論來源、發(fā)展階段、基本特征、階段、發(fā)展脈絡(luò)、理論來源、歷史地位等等基本問題，都要花大力氣研究。再次，加強對江澤民人才思想的應(yīng)用性研究。江澤民人才思想內(nèi)容豐富，就人才類別而言，就包括領(lǐng)導(dǎo)人才、科技人才、衛(wèi)生人才、經(jīng)濟(jì)人才等各個領(lǐng)域，這不僅是理論研究的重要對象，也是實踐工作的具體領(lǐng)域。因此，在研究江澤民人才思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時結(jié)合推行人才強國戰(zhàn)略的工作實踐，加強人才思想的應(yīng)用性研究，為實踐服務(wù)。最后，加強對江澤民人才思想的比較研究。比較研究包括二個層面，一是黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心人才思想的縱向比較，二是江澤民人才思想在不同發(fā)展時期的橫向比較。

　　注釋：

　　[1][16]李濤.江澤民人才思想科學(xué)體系初探[J].中國人力資源開發(fā)，2002，（12）.

　　[2][5]黃愛華.論江澤民全面人才觀的科學(xué)內(nèi)涵[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2006，（2）.

　　[3]王明杰.論江澤民的人才資源思想[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報，2003，（2）.

　　[4]李端祥.論江澤民人才強國思想[J].中國行政管理，2004，（11）.

　　[6]王康.江澤民人才思想簡析[J].江西社會科學(xué)，2003，（3）.

　　[7]肖克奇、胡文校.江澤民“五個成為”的人才思想[J].人才開發(fā)，2002，（3）.

　　[8]葉�；�.人才問題是中國發(fā)展的關(guān)鍵問題——認(rèn)真學(xué)習(xí)江澤民關(guān)于人才問題的論述[J].學(xué)術(shù)論壇，2003，（2）.

　　[9]黃愛華.論江澤民在人才理論上的重大創(chuàng)新[J].湖南社會科學(xué)，2005，（3）.

　　[10][13]張啟龍.江澤民人才思想評析[J].理論前沿，2006，（21）.

　　[11]呂瑩.江澤民對鄧小平人才選拔思想的豐富和發(fā)展[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2006，（8）.

　　[12][24]吳長春.江澤民對鄧小平人才思想的重點理論創(chuàng)新[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2004，（4）.

　　[14]吳長春、苑世強、姜秀敏.江澤民對鄧小平人才激勵思想的繼承與發(fā)展[J].理論探討，2004，（5）.

　　[15]李忠慶.江澤民人才可持續(xù)發(fā)展思想初探[J].理論與改革，2002，（4）.

　　[17]孫立樵.江澤民培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才創(chuàng)新思想初探[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

　　[18]羅洪鐵.江澤民的人才思想探討[J].西南師范大學(xué)學(xué)報，2002，（4）.

　　[19]徐炳杰.江澤民的軍事人才思想及其貢獻(xiàn)[J].軍事歷史研究，2001，（3）.

　　[20]馬建光.論江澤民軍事人才培養(yǎng)思想之精髓[J].武警工程學(xué)院學(xué)報，2004，（1）.

　　[21]劉毅強.江澤民科技人才觀初探[J].中共山西省委黨校學(xué)報，2003，（3）.

　　[22]熊登榜.論江澤民同志的科技人才思想[J].毛澤東思想研究，2001，（6）.

　　[23]蔡孝恒、楊德華.簡論江澤民關(guān)于培養(yǎng)衛(wèi)生人才的思想[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2001，（3）.

　　[25]凌宏彬.論江澤民關(guān)于青年人才全面發(fā)展的思想 [J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2002，（1）.

　　[26]潘曄.毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想述要[J].湖北社會科學(xué)，2006，（11）.

　　作者簡介：李�。�1982-），男，湖北仙桃人，中共紹興市委黨校教師，主要從事黨史黨建研究，曾先后在《社會主義研究》、《黨史研究與教學(xué)》等刊物發(fā)表論文二十余篇，并有數(shù)篇文章被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

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