“不會(huì)聊天”正阻礙著你和孩子走進(jìn)博物館

　　前幾天，在國(guó)家博物館四層的青銅展廳里，一對(duì)父女的對(duì)話吸引了我。他們的面前是一件青銅簋（gui）。
　　小姑娘問(wèn)爸爸：“這是什么呀？”
　　爸爸瞥了一眼展牌，說(shuō)：“青銅啥。”
　　小姑娘不滿足地問(wèn)爸爸：“那它上面畫的都是些什么呢？”
　　爸爸大概有些尷尬了，嘟囔道：“不知道……”
　　我正想上前給他們講講，爸爸已經(jīng)拉著小姑娘離開(kāi)了展柜，留下的話，讓我感到特別遺憾：“這里沒(méi)什么意思，咱們?nèi)�別的地方看看吧！”
　　你是不是也曾感到：不知道怎么和孩子開(kāi)始話題？不知道怎么應(yīng)對(duì)孩子的提問(wèn)？

“四個(gè)字”幫你打開(kāi)話題

　　很簡(jiǎn)單，“看”“問(wèn)”“聽(tīng)”“說(shuō)”。說(shuō)來(lái)容易，執(zhí)行不易，但我有一些小技巧和你分享。
　　別錯(cuò)過(guò)展覽題目和前言 有很多觀眾會(huì)忽略展覽的題目和前言，其實(shí)這是整個(gè)展覽非常重要的信息，它不僅能讓你整體把握展覽的重點(diǎn)，更能幫你梳理展覽的思路。帶著主線和重點(diǎn)去看展，才會(huì)做到心中有數(shù)。
　　別著急讀展牌，先看展品 先看展品，這是所有對(duì)話的開(kāi)始。當(dāng)你和孩子用眼睛去觀察展品的過(guò)程，其實(shí)不僅是在做原始信息和資料的收集，同時(shí)也是在尋找適合開(kāi)啟你們聊天的話題，是非常必要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。如果你和孩子的腦海里沒(méi)有形成基本的形象，后續(xù)的思考和討論很難順利開(kāi)啟。
　　設(shè)置小環(huán)節(jié)，自己解讀文物 建議爸爸媽媽和孩子發(fā)明一些小游戲，來(lái)共同完成“看”，增加孩子在參與中的成就感。試試親子雙方每人一句，不超過(guò)十個(gè)字，輪流來(lái)描述展品。比如開(kāi)篇那對(duì)父女看到的青銅簋，父親可以說(shuō)說(shuō)它的顏色;女兒可以說(shuō)說(shuō)它的耳朵;父親可以說(shuō)說(shuō)它的底座;女兒可以說(shuō)說(shuō)它的花紋等等。
　　最后再看展牌 展牌上的信息很重要：一是印證，印證你和孩子剛才觀察展品后所獲得的信息是否有些呼應(yīng)點(diǎn);二是延展，讓你和孩子通過(guò)觀察或得到的基礎(chǔ)信息更加延展，更加擴(kuò)充，可以給后面開(kāi)啟話題積累到更多有效的因素。
　　“看”過(guò)了，就完成了基礎(chǔ)信息的抓取，接著需要爸爸媽媽引導(dǎo)孩子更深一步的思考，如何去提問(wèn)呢？很多父母苦惱的可能是：我也不懂，我又有什么好問(wèn)的呢？
　　三個(gè)問(wèn)題來(lái)源 試試這個(gè)小技巧：從這三個(gè)方面尋找問(wèn)題來(lái)源——來(lái)自展品，基于前面對(duì)展品觀察提出的問(wèn)題，比如四羊方尊是個(gè)較大的容器造型，問(wèn)孩子“它可以用來(lái)裝什么東西”？——來(lái)自興趣，孩子的興趣點(diǎn)入手，比如看到四羊方尊上的羊頭造型，讓孩子回憶動(dòng)畫片中羊的形象，“想想這是綿羊還是山羊呢”？——來(lái)自已知，基于孩子已有的認(rèn)知水平出發(fā)，繼續(xù)問(wèn)道“古人為什么會(huì)喜歡羊？”
　　在提問(wèn)中，也需要一定的“深度”“你覺(jué)得漆器上的顏色看起來(lái)美在哪里？”可能很多爸媽會(huì)這樣提問(wèn)，但會(huì)讓人不知從何說(shuō)起。我們要提出一些雖然很簡(jiǎn)單，但卻需要主動(dòng)去思考的問(wèn)題，要避免純知識(shí)類問(wèn)題的提問(wèn)。建議主要以“開(kāi)放式”的問(wèn)題為主，答案不需要唯一，要盡可能的豐富。比如面對(duì)貝幣時(shí)可以問(wèn)，貝殼是因?yàn)槟男┨攸c(diǎn)才被人們當(dāng)作了錢？等等。
　　為你的提問(wèn)，做思考 當(dāng)你提出問(wèn)題，在等待和聽(tīng)取孩子回答反饋的同時(shí)，或者是你已有了相應(yīng)的準(zhǔn)備，有了自己的思考，以便后續(xù)話題的開(kāi)展。比如前面當(dāng)你問(wèn)到孩子古人為什么喜歡羊時(shí)，你首先要有自己的回答，這個(gè)回答也會(huì)成為你和孩子聊天的話題。
　　孩子在講述時(shí)，你會(huì)做什么呢？有的爸爸媽媽雖然會(huì)安靜去聽(tīng)，但其實(shí)心思并沒(méi)在孩子說(shuō)的話上;有的會(huì)急于去糾正，生怕錯(cuò)誤的信息給孩子帶來(lái)不好的影響;有的干脆替孩子總結(jié)回答，“你說(shuō)的是不是這個(gè)意思呢……”
　　不要打斷孩子說(shuō)話 孩子說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)給他/她足夠的時(shí)間，微笑著，注視著，欣賞著，傾聽(tīng)著。不要輕易打斷孩子說(shuō)話，更不要用對(duì)錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)去打斷，“等等，這個(gè)你說(shuō)錯(cuò)了吧？”
　　要給孩子認(rèn)真回應(yīng) 回應(yīng)的態(tài)度要認(rèn)真：你是不是在認(rèn)真聽(tīng)他講話，孩子是感受得到的�；貞�(yīng)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單：不能有太多個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，影響和左右孩子的思考和想象。讓孩子充分感受到尊重和認(rèn)可，這份成就感和獲得感會(huì)激發(fā)他更多的表達(dá)！
　　圍繞提出的問(wèn)題，說(shuō)出自己的觀后感 在參觀時(shí)，雖然說(shuō)是和孩子一起，更有爸爸媽媽認(rèn)為就是為了陪孩子，但不管怎樣，你也是能夠思考感悟的獨(dú)立個(gè)體，不只陪伴孩子，以他/她的視角去看，更有自身基于已有的認(rèn)知和過(guò)往的經(jīng)歷而得到的感受，要說(shuō)給孩子聽(tīng)，這是與孩子平等溝通和交流的方式。
　　圍繞孩子的陳述，說(shuō)出自己的聽(tīng)后感 孩子的陳述不應(yīng)僅止于他/她說(shuō)出來(lái)，父母要給予相應(yīng)的反饋，這個(gè)反饋應(yīng)該是積極且富有養(yǎng)分的，對(duì)孩子表達(dá)中的某些亮點(diǎn)有針對(duì)性地做出回應(yīng)，讓他/她在獲得認(rèn)可時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是因哪方面而獲得了回應(yīng)。

積極利用身邊資源

　　去博物館是一件快樂(lè)的事，是繁忙學(xué)業(yè)和辛苦工作之外，讓人感到非常放松、有收獲的體驗(yàn)。而隨著博物館在中國(guó)越來(lái)越“流行”，還有更多好的展覽等待著你，也有更多資源幫助著你，尤其是利用觸手可及的新媒體資源，如各大博物館的微信公眾號(hào)、講解員的個(gè)人公眾號(hào)中，都可以輕松找到展訊展覽、背景知識(shí)、展覽主線和重點(diǎn)文物介紹、導(dǎo)賞音頻、為不同展覽單獨(dú)設(shè)計(jì)的親子學(xué)習(xí)單、策展人和專家講座解讀等。
　　為一場(chǎng)好的展覽做功課，和孩子充滿好奇、也充滿信心地走進(jìn)展廳，我相信，這會(huì)是你們難忘的美好體驗(yàn)。

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